1、混合运算教案3教学目标知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。情感态度：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。教学重点能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。教学难点在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。教学
2、过程：一、谈话引出情境，呈现知识起点师：你们喜欢购物吗?这是小军在文具店购买学习用品(在与学生的谈话中出示购物情境图，先呈现小军来购物的情境，改动教材小军和小晴同时呈现的购物情境)。师：看到这幅图，你知道了哪些信息?(呈现三种学习用品的标价)生：一本笔记本5元，一个书包20元，一盒水彩笔18元。师：小军想买3本笔记本和一个书包，请你替小军算一算一共要用去多少钱?生：53=15元，1520=35(元)师：观察上面的算式，在解决小军用去多少钱的问题时，用了几步计算?生：两步。师：也就是用了两个算式。师：有没有列不同算式的?有个别同学列成如下算式，并进行了计算。5320=1520=355320=15
3、20=35师：板书学生的算式作为后面交流的素材。师：黑板上这两个同学列的是一个算式，你同意他们这样的写法吗?你们也试着写一写(有了分步列式的基础，大部分同学都会列出5320的算式)。师：这一道算式能包含上面的两个算式吗?说说你的想法。生：能，算式5320中，第一步计算53的积是15，第二步计算1520的和是35。师：刚才这位同学说出第一步、第二步，也就是说5320这个算式要几步计算?生：两步。师：哪两步?生：第一步是算乘，第二步是算加。师：这就是我们今天要解决的问题两步混合运算(板书课题)。师：结合情境图谁能说一说5320，第一步先算什么?表示什么意思?第二步再算什么?又表示什么意思?生：第一
4、步先算53，表示买3本笔记本用的钱。第二步再加上买书包的20元，表示一共用去多少钱。师：结合情境图说一说5320，能先算320吗?(学生基本上能结合实际情境说出不能先算320的道理)师：对比分步与综合算式，比较它们之间的联系与区别。生：分步算式第一步计算的结果直接写在算式的后面，而综合算式要把第一步的计算结果写在算式的下面。教师配合学生的发言在综合算式和分步算式算法中相机用红笔标出。二、丰富算、用材料，再次感悟运算顺序师：投影增添小晴来购物的动画情景。师：小晴付50元钱买2盒水彩笔，请你帮小晴算一算她带的钱够不够?(生马上回答：够了)师：为什么?应找回多少钱?(学生基本上能分步口算得出结果)师
5、：请同学们列综合算式并尝试解答。生：50182师：第一步先算什么?表示什么?第二步算什么?又表示什么?生：第一步先算182，表示买2盒水彩笔的钱。第二步再用50去减182的积，表示应找回的钱。师：现在老师写两个算式，你能结合情境图说说分别在解决什么问题吗?师：1853；182-20(由于情境图信息比较简单，学生都能结合情境图说出每道算式解决的是什么问题) 师：请同学板书上面三道算式。师：比较5320和1853；18220和50182两组算式，你发现了什么?体验不论乘法在前还是在后，都要先算乘法后算加、减的道理。三、抽象概括运算顺序师：黑板上有几道两部计算的综合算式，观察它们的运算符号有什么特点
6、生：都是乘加（减）师：谁能说一说它们的运算顺序是怎样的。（大部分学生都能运用自己的语言进行叙述）四、拓展延伸师：继续增添情境图信息：一套3本格林童话共36元。小明买4本。小红买2套。师：谁能结合情境图说一说，下面两个算式分别是解决什么问题？该怎样去计算呢？3634 3626生：3634是小明买4本格林童话要多少元？算式3626表示小红买一本格林童话要多少元？师：结合情境图说一说，算式3634要先算什么？能先算什么？师：算式3626呢？师：你觉得乘除在一起运算，他们的运算顺序是怎样的？（学生通过观察，结合情境图中的解决问题，大部分都能说出运算顺序）师：算式3634与算式3626在运算符号上有什么
7、相同点？生：都是乘除运算。师：对比黑板上的几道只有乘加（减）和上面两道乘除算式的运算顺序。你有什么话想说？生：乘加（减）两部计算的，要先算乘法再算加或减；乘除两部计算顺序，要按照顺序（从左到右）计算。生：暂时不计算的数要把它移下来。生：等于号要在算式的下面写，两个等于号要对齐。师：配合学生的叙述，在算式的相应位置相机标示。四、突出重点训练第层次：质疑运算顺序，下面各组算式的运算顺序一样吗?11532 21002532315 255100364846442第二层次：说说每道题应先算什么?再计算。23350 166938415第三层次：下面计算对吗?不对的请改正。50507 4474=l007 =2840=700 =815325 3682=4525 =364=20 =144五、全课总结1有什么收获?2有什么问题?在计算混合运算时，你想给同学哪些友情提示?3你认为两步混合运算还会出现哪些情况?课后你能应用今天。
