1、十几减9教案学习目标1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。教学重难点培养学生用不同的方法解决问题的能力，能够用不同的方法来进行计算。教具准备电脑课件一套，口算卡片多张。教学过程1、引导观察，提出问题。出示P1主题图。大家快来帮小猴算一算帐吧，这里有13个桃，小猴要买9个，那么还剩多少个呢？师：你会列式计算吗？我们可以列出这样的算式。139师：139怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用
2、过那些方法？对学生进行算法的指导。139等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。2、集体汇报。师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和老师做什么呢？（认真听！）算法一： 先减去3个，再减去6个，也就是13310，1064。算法二：从10个里先减去9，在计算，即是1091，134。算法三：9413，所以1394。（设计意图：新课程标准提倡算法多样化，学生通过小组合作，探究出计算139的多种算法。通过这样的探究活动，让学生自主构建知识体系，初步掌握探究的方法，知道解决问题非策略的多样性，有效拓展学生的思维。）3、小结。刚才，小朋友通过摆放桃子的做法，得出了算式的答案，太厉害了！4、课间活动。孩子们学得很认真，下面咱们来轻松轻松。小火车为咱们送来了这么多好朋友，让我们一块儿唱起来，跳起来。5、巩固练习。（1）做一做第一题。大家先圈一圈，再算一算。（2）出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式，你发现了什么？对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法。6、小结。今天大家学会了什么呢？
