1、看谁算得巧教学目标：1、会用除法运算性质和商不变性质使计算简便。2、鼓励学生解题多样化，允许个性化。为学生提供交流各自运算方法的机会。3、培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力。发挥思维的灵活性。教学重点和难点：重点：会用除法运算性质和商不变性质使计算简便。难点：学生能根据实际情况选择算法。 教学准备：多媒体课件教学过程：一、课前准备：能简便计算就简便计算7819978 87125 114825二、导入新课 1、引出小熊猫的问题，明确研究的对象。想一想：1100是25的多少倍？怎样列式，该怎样解答？探究主体，学生自主思考、解决问题。2、请同学们自己独立思考，寻找解题方法，完成在本子上。3、把
2、学生出现的几种情况写在黑板上。1）竖式计算 2）110025 =（11004）（254） =4400100 =443）110025 4）110025=（11005）（255） =1100（55）=2205 =110055=44 =2205 =444、小结：通过竖式计算得到正确结果，这种方法可行。那么下面三种方法是不是简便计算？这样简便的依据是什么？请同学来说一说。5、 师：这些简算都是正确的。你喜欢谁的算法？说说这样算的理由。6、 试一试480032 480001251） 学生尝试练习。2） 反馈时，说一说你是怎样简便计算的？你为什么这样简便计算？引导学生仔细观察除数，根据除数的特点灵活选择简
3、便计算的方法。师：当除数是5、25、125时，应用商不变性质使除数转化为10、100、1000。再计算更简便。当除数是一般的数，把除数进行分拆，利用除法运算性质使计算简便。三、巩固练习：1、 在里填数，使计算简便1） 3500125=（3500）（125）2）810025=（8100）（25）3）144024=1440（）2、 练一练：怎样简便就怎样算！用25、36、45和72分别去除1800，商各是多少？四、总结：今天你有什么收获？板书设计： 110025 =（11004）（254） =4400100 =44110025 110025=（11005）（255） =1100（55）=2205 =110055=44 =2205 =44教学反思：
