1、高校思政教育话语体系是一个独具特色的体系，是随着思政教育的发展而逐步形成的。党的二十大报告指出：“要深入实施马克思主义理论研究和建设工程，加快构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系，培育壮大哲学社会科学人才队伍。”1中国特色社会主义进入新时代，对思政教育提出了新要求，对高校思政教育发展过程中出现的各种复杂状况进行理论分析，成为我国高校思政教育话语体系建设需要完成的重大课题。一、新时代高校思政教育话语体系创新的价值意蕴（一）推动高校思政教育话语体系建设，是顺应新时代发展的客观要求在新时代，国家提出众多与思政教育相关的政策，引发了人们对于充分发挥思政课作用遇到的各种重难点问题进行深入
2、思考。如何解决高校思政教育发展过程中产生的理论和现实问题，及时回应高校思政课教育者和受教育者关切的重大理论和实践问题，有效抵御国外诸多错误思潮的影响，是其发展过程中急需解决的难题。在新时代，高校思政教育话语体系建设应该根据思政教育话语发展的具体情况，立足于高校学子的实际思想水平，将其理论成果推广出去，不断增强思政教育的影响力和感召力，更好地为高校思政教育建设服务，健全思政教育理论体系。（二）推动高校思政教育话语体系建设，是实现新时代创新的根本要求在新时代，高校思政教育不断发展过程中出现的主流意识形态话语空间的争夺、人的缺席、生命意蕴的遮蔽等诸多问题，各大高校思政教育工作者希望能够对其进行充分的
3、理论阐释，急切希望高校思政教育能够形成具有鲜明特色的话语体系。同时，人才对于实现民族振兴、在国际竞争中占据主动权十分重要，要赢得国际竞争的优势，最重要的是培育和吸纳高素质人才。对此，高校思政教育话语体系建设应具备全球视野，紧密结合自身发展的实际情况以及面临西方意识形态渗透的现状，摆脱老套思政教育理论话语的禁锢，重新整合各种理论资源，提升其创新力，加快实现思政教育话语体系创造性转化和创新性发展，提升思政教育的实效性。（三）推动高校思政教育话语体系建设，是维护新时代安全的必然要求话语背后代表着意识形态，意识形态工作对于国家安全非常紧要，高校思政教育话语体系对于维系高校意识形态安全发挥着重要作用，高
4、校意识形态安全直接影响到新时代党和国家的安全。新时代，世界各国交流显著加强，对于高校思政教育的作者简介：李杰（2000-），女，重庆彭水人，硕士研究生，从事思想政治教育研究。新时代高校思想政治教育话语体系创新研究李杰（陕西师范大学 马克思主义学院,西安 710119）摘要：高校思政教育话语体系是在高校思政教育发展的实践过程中形成的。为进一步优化高校思政教育话语体系，必须将“三全育人”理念贯穿于高校思政教育话语体系创新全过程。研究新时代高校思政教育话语体系，通过把握“主导”话语与“主体”话语，主流意识形态话语与非主流意识形态话语，结合话语的继承性与时代性，话语的统一性与差异性，优化高校思政教育话
5、语体系的传播平台，从加强高校思政教育人才队伍建设入手，找到解决新时代高校思政教育话语体系创新路径和策略。关键词：新时代；高校思政教育；话语体系中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1001-0475（2023）02-0037-0003Bridge of Century总第378期2023年第02期Serial No378No02，202337-DOI:10.16654/23-1464/d.2023.02.006发展机遇与挑战并存。如果高校思政教育不能通过自身的发展克服西方不良社会思潮的影响，就会导致高校学子的思维观念被其“同化”，从而影响高校意识形态的安全。因此，在新时代，要紧跟时代发展
6、趋向，不断创新高校思政教育话语体系，使得思政教育对高校学子思想的引导作用得以充分彰显，进而保障高校意识形态安全。二、新时代高校思政教育话语体系创新需要处理的几对关系当前高校思政教育话语体系存在许多方面的问题，应处理好以下几对关系。（一）“主导”话语与“主体”话语的关系1.教育者话语占据强势的主导地位首先，表现为居于主导地位的意识形态。思政课教师作为思政教育领域的教育者，传播着我国主流意识形态，其话语代表的是主导的意识形态。其次，表现为一种权威性的知识观。在教育过程中，谁占有更多的文化资源，话语权就更倾向谁。思政教育者有术业专攻、闻道在先的优势，占有更多的文化资源，思政教育者的话语往往代表着权威
7、话语。最后，表现为操控着教育过程。我国的思政课由于其自身的特殊性，其教育模式仍然是以灌输为主导，在灌输过程中充分发挥学生的积极性和主动性。“思政教育者是教育活动的承担者和实施者”2，在思政教育过程中，思政教育者主导着整个课堂。2.受教育者话语居于相对弱势的主体地位首先，表现为沉默的言语。在思政教育过程中，受教育者常常表现为“听众”，大多数受教育者选择沉默倾听。同时，由于他们的语言更新速度快，而思政教育话语更新速度慢，易致使受教育者对其缺少兴趣，不愿意置身其中。其次，表现为生活化和个性化的话语。与教育者的学术话语和理论性话语相比，受教育者的话语往往表现为一种生活化和个性化的语言。高校思政教育的对
8、象更加关注自身，其话语更倾向于自身对生活的感悟，语言的生活化和个性化更加强烈。最后，表现为依附教育者话语。受教育者由于受传统师生观和历史文化的影响，容易形成对教育者的单向崇拜，缺乏对自身意见的表达，时常表现出对于教育者话语的依附与认同。（二）主流意识形态话语与非主流意识形态话语的关系“话语传递着思想与观念表达，其与生俱来地嵌入到意识形态的运行之中，并具有意识形态属性，在意识形态的生成、发展以及价值实现过程中不可或缺。”3我国高校思政教育话语代表的是党和国家的立场，具有明显的政治性。在新时代，我国主流意识形态话语的传播主要依靠传统话语媒介和新兴话语媒介。新时代高校思政教育话语体系建构就是要抢占话
9、语空间，提升自身的传播力和感召力。“各种非主流意识形态话语来势汹汹，其最本质的逻辑是反马克思主义。”4要抢占其话语空间，在高校思政教育话语体系建构中，首先，要有关于马克思主义理论自信，对于马克思主义及其相关的理论学说必须深入学习和理解，做到真懂真信。其次，要指导高校学子分辨各种非主流意识形态，认知其本质。最后，要优化我国主流意识形态话语的传播途径和传播渠道。（三）话语的继承性与时代性的关系思政教育话语的继承性是指吸收其过去发展和研究中取得的丰富理论成果。首先，要继承中华优秀传统文化中关于思政教育话语方面取得的有益成果。其次，要继承马克思主义经典作家在话语方面的学术成果。最后，要继承自党成立以来
10、在建设和发展过程中思政教育话语建设方面的理论成果。新时代高校思政教育话语体系创新更重要的是在继承的基础上结合新时代的实际情况，与时俱进，推动话语有效实施。首先，高校思政教育话语要体现新时代的要求，深入社会实际，对社会现实问题进行阐述。其次，要根据现代高校学子的思想实际状况，善于发掘现代高校学子喜闻乐见的生活话语。最后，高校思政教育的对象作为网络时代的“原住民”，话语也需要持续更新，大胆借用一些充满正能量的网络话语。（四）话语的统一性与差异性的关系“思政教育话语是通过一定的方式表达出来的指向一定思政教育目的的语言符号系统。”5思政教育话语必须坚持统一性和差异性相结合。话语的统一性是指从党和国家意
11、志出发，在教材、教育目标等文字语言方面采用统一标准，思政教育话语要始终以马克思主义为指导、坚持党的领导等基本原则上保持统一性，牢牢把握话语创新的“底线”。话语的差异性是指要因材施教、因地制宜、因时制宜，根据大学生不同情况和经历等讲述不同的话语。要做到思政教育话语的差异性，首先，要充分发挥高校辅导员教师的作用，有针对性地进行一对一教育。其次，要根据学生不同的地域和民族选择思政教育话38-语。最后，要根据不同学生的认知和学习能力选择恰当的思政教育话语。三、新时代高校思政教育话语体系创新的优化路径进入新时代，全面推进高校思政教育话语体系建设，需要从多种维度探索发展模式，使高校思政教育的效用得以充分彰
12、显。（一）将“三全育人”理念贯穿于高校思政教育话语体系创新全过程习近平总书记指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思政工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”6首先，要将“全员育人”理念贯穿于高校思政教育话语体系建设，不仅要重视学校作用，而且要重视家庭、社会、学生各类群体的作用，丰富高校思政教育话语体系创新的主体。其次，要把“全程育人”理念贯穿于话语体系建设之中，要抓住大学生不同时期不同的特点创新高校思政教育话语体系，提高其指向性。最后，要将“全方位育人”理念贯彻到高校思政教育话语体系建设，强调显性教育和隐性教育的有机结合。在高校思政教育话语体系建设中，不仅要重视思政课、教材等“
13、有形的手”的作用，同时要注重校园环境等“无形的手”的作用。（二）革新高校思政教育话语体系的传播渠道新时代，在互联网畅通的高校，思政教育话语体系要实现从传统到现代的转化。首先，要进一步挖掘传统媒介和新媒介的各种潜在资源，将互联网技术应用于高校思政教育话语体系的传播，为话语体系创新注入新动能。其次，要拓宽传播媒介，如运用各种平台实现高校思政教育话语体系的创新调整，使其被广大人民群众认识，增强对高校思政教育话语体系的认同。最后，要建立反馈平台，利用互联网平台及时反馈高校思政教育话语体系的发展情况，及时提升传播效果。（三）完善高校思政教育人才体系建设建立专业的人才体系是话语体系全面发展和完善的关键。习
14、近平总书记提出“要配齐建强思政课专职教师队伍。”7在新时代，高校思政教育话语体系建设应注重人才队伍的培养。首先，及时建设合理的人才选拔制度，积极响应国家出台的高校思政教育人才队伍建设政策，为其选拔更多的优秀人才。其次，更多地开展学术交流会，增进专业人才之间的交流，提升高校思政教育人才的综合素质。最后，拓展高校思政教育人才的视野，培养其创新精神，提高其科研能力，打造一支高水平的高校思政教育科研团队。（四）完善高校思政教育话语体系现代管理制度完善高校思政教育话语体系的管理制度不仅能够为话语体系建设提供坚实的制度保障，而且有利于激发其自身的创造性。首先，要坚持先进科学的管理理念为指导，改变不合理的社
15、会管理制度，确保为高校思政教育话语体系建设奠定合理的制度基础。其次，在高校按专业特性创设一套独特的管理体系，完善奖励机制，充分唤起高校思政教育专业人士创新的积极性和主动性。最后，加强对制度实施的监管，不断推动高校思政教育制度的完善，为高校思政教育话语体系创新营造良好的氛围。参考文献：1习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告M.北京：人民出版社，2022：43-44.2吴春岩.论思想政治教育主体际模式J.渤海大学学报（哲学社会科学版），2008，30（6）：152-154.3贾鹏飞.论意识形态话语创新的三重动力J.理论探索，2018（6）：63-68，110.4张文富.若干非主流意识形态话语本质评析及我们的应对J.创新，2018，12（2）：55-62.5徐璐，朱炳元.高校网络思想政治教育话语构建研究J.学校党建与思想教育，2019（22）：57-60.6习近平谈治国理政：第二卷M.北京：外文出版社，2017：376.7习近平谈治国理政：第三卷M.北京：外文出版社，2020：331.责任编辑古月39-
