1、-115-教育传播JIAOYU CHUANBO基金项目2020年吉林省高等教育学会项目一般课题“主流价值观导向下学生影视作品创作指导策略研究”（项目编号：JGJX2020D459）。作者简介王湘涛（1988），男，山东潍坊人，长春光华学院电影学院讲师；刘如颜（2002），女，山东邹平人，长春光华学院电影学院本科生。新时代主旋律影视作品 对大学生影视创作的影响研究 王湘涛，刘如颜摘要文章围绕新时代主旋律影视作品中主流价值观的表现形式，结合新时代影视类专业大学生影视创作的现状，充分挖掘新时代主旋律影视作品对大学生影视创作的积极影响，探索新时代大学生影视创作的教学策略，为新时代影视类专业人才培养、课
2、程建设与改革提供参考。关键词主旋律影视作品；主流价值观；大学生影视创作主旋律影视作品作为一种影视文化产品，是弘扬我国社会主义核心价值观，传播国家主流意识形态的便捷、高效的形式。近年来，我和我的祖国 功勋万里归途等一大批优秀主旋律影视作品不断涌现，紧扣时代脉搏，实现风格、题材等元素的多元化融合与发展，凸显主流价值观，不仅助力当代大学生社会主义核心价值观的培养，而且发挥潜移默化的育人化人作用，达到润物无声的育人效果。一、新时代主旋律影视作品中主流价值观的表现形式2021网络视听平台主流价值传播力研究报告显示，主旋律作品播放量呈逐年高速增长态势。网络平台已经成为青年用户视听消费的“主要场景”和“主流
3、媒体”，网络视听节目成为新主流传播的重要载体1。在新时代，主旋律影视作品以社会主义核心价值观为内容导向，进行内容艺术化的呈现与表达，反映现实，贴近时代，引发大众的情感共鸣。（一）爱国主义观念的凝练与升华主旋律影视作品始终传递正确、积极的主流价值观，是弘扬我国社会主义核心价值观，传播国家主流意识形态的重要载体，是抒发家国情怀、强化爱国主义思想最强有力的表现形式2。主旋律影视作品弘扬以爱国主义为核心的民族精神，将革命先烈不怕牺牲、敢于拼搏等的时代精神和主流意识形态融入影视创作，运用影视艺术手法进行爱国主义观念的凝练与升华，从而使大众对主流价值观产生认同感，在情感上达到同频共振的效果。例如，电影战狼
4、2以2015年也门撤侨事件作为故事原型进行内容改编，采用影视画面语言直观地呈现故事事实，在强化主流意识形态的同时阐释“大道中国”的价值内核，弘扬我国社会主义核心价值观，彰显爱国主义情怀，具有重要的现实意义和教育意义。（二）公平正义理念的恪守与彰显中国特色社会主义进入新时代，主旋律影视作品在创作过程中紧密围绕国家主流意识形态，以社会主义核心价值观为导向，贴近社会现实，弘扬公平正义理念和价值，着力打造具有深远社会影响和重要教育意义的内容，从而使公平正义理念深入人心，维护和促进社会公平正义。例如，电视剧人民的名义展现新时代中国共产党反腐倡廉的坚定决心和信心，树立检察官公正司法的良好形象，反映新时代人
5、民群众践行社会主义核心价值观，努力创造美好生活的故事传播与版权CHUANBO YU BANQUAN-116-2023年第12期总第127期内容，具有鲜明的时代特色和深远的现实意义。（三）道德价值意识的统一与深化习近平总书记在党的十九大报告中提出：“深入实施公民道德建设工程，推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，激励人们向上向善、孝老爱亲，忠于祖国、忠于人民。加强和改进思想政治工作，深化群众性精神文明创建活动。弘扬科学精神，普及科学知识，开展移风易俗、弘扬时代新风行动，抵制腐朽落后文化侵蚀。推进诚信建设和志愿服务制度化，强化社会责任意识、规则意识、奉献意识。”3这充分体现社会主义核心价
6、值观的要求，也彰显道德价值意识的统一与深化。主旋律影视作品着力体现道德价值意识，围绕爱岗敬业、崇德向善的典型代表人物进行内容创作，运用影视化的艺术形式呈现思想、精神与情怀，使影视创作直击人心，激发广大人民群众坚定理想信念，尊崇榜样模范，弘扬爱国主义。例如，电视剧功勋取材于首批八位“共和国勋章”获得者的真实故事，以“国家叙事、时代表达”的艺术手法，用单元剧的形式诠释了他们“忠诚、执着、朴实”的人生品格和献身祖国人民的崇高境界4。这些优秀的主旋律影视作品彰显社会主义核心价值观，予以人民群众榜样的力量、精神的鼓舞。二、新时代影视类专业大学生影视创作的现状在新时代，影视类专业大学生以洋溢的创作热情投入
7、影视创作实践，采用影视化的艺术方式表达个体对社会现实的观察、思考和审视，但也在一定程度上受到诸多因素影响。（一）碎片化信息影响大学生影视创作构思的故事表达当前，互联网快速发展，短视频应运而生，海量的网络视频和丰富的网络平台在为大学生影视创作提供丰富的素材库资源的同时，也呈现碎片化信息现象。这在一定程度上影响大学生影视创作的形式，使他们在影视创作构思初期对长视频的影视创作思维不够开阔，难以挖掘适合自身影像创作的主题和角度，容易忽略影视作品中故事叙事结构的完整性，不利于创作出具有丰富内涵的影视艺术作品，影像创作水平亟须提高。（二）单一的影视语言技巧削弱大学生影视创作的主题表达当前，时代特点、行业需
8、求及行业发展趋势对影视类专业人才培养提出了新的要求，影视类专业人才培养方案需要适时调整。影视类专业课程设置需要在理论课程的基础上增加实践类课程，以适应影视类专业大学生的影视创作需求，培养他们的创作耐心，锻造扎实的实践操作能力，以解决其影视创作缺乏张力、内容主题立意不明确、影视表达不足等问题，避免单一的影视语言技巧削弱大学生影视创作的主题表达，影响影视内容的价值传播。综上所述，在新时代，影视类专业大学生进行影视创作，应适应信息的传播与发展，规避碎片化信息的负面影响，以社会主义核心价值观为内容导向，积极夯实影视创作的理论和实践基础，展现影视创作的新活力和新景象。三、新时代主旋律影视作品对大学生影视
9、创作的积极影响近年来，影视传媒技术持续发展，主旋律影视作品大放异彩，精品佳作不断涌现，这对大学生影视创作产生积极影响。（一）充分显现主流价值观当前，主旋律影视作品蕴含丰富的思想文化精神和内涵，能够促进大学生人格和品德的培育，有利于大学生进行影视创作。一方面，大学生影视创作会以社会主义核心价值观为内容导向，以优质选题作为影视创作的内容，展现社会美好风貌，体现人民群众的真情实感，弘扬中华优秀传统文化。另一方面，大学生在影视创作初期会有意识地在日常生活中主动搜寻相关的真实案例进行内容创作改编，在影片内容选择、拍摄角度、剪辑节奏等方面积极地融入社会主义核心价值观，展现大学生积极向上的生活状态，传达 正
10、能量。（二）讲好中国故事，传播好中国声音为了更生动地展现故事内蕴，主旋律影视作品依托镜头语言，注重多样化的人物表达，采用创新性的拍摄技巧进行叙事，尤其在宏大历史主题叙事上能够为大学生影视创作实践提供参考。在影视创作实践中，大学生可通过主旋律影视作品学习和了解相关影视画面制作手法，尤其是在宏大历史主题层面。同时，大学生也可从主旋律影视作品中寻找创作灵感，从小人物的视角出发挖掘人物对生活真善美的体验，通过影视创作展现人与人之间单纯、友好的社会关系。大学生还可通过主旋律影视作品学习影视创作构思，选择身边人、身边事，打造独具特色的学生时代故事，并巧妙地设计镜头语言，凸显影片核心主题，展现与众不同的审美
11、倾向，积极承担起宣扬中华优秀传统文化的责任与担当，以新时代大学生的视角讲好中国故事，传播好中国声音。-117-教育传播JIAOYU CHUANBO（三）增强专业自信，实践成长成才当前，随着影视行业的不断蓬勃发展，培养产学研用一体化影视类专业人才成为影视行业发展的要求。应用型普通高校影视类专业人才培养应紧跟时代的发展步伐，积极探索合理性、实用性强的影视类专业人才培养模式和体系。同时，新时代主旋律影视作品在题材、人物、画面、内容等各个方面不断改革与创新，也有利于促进大学生形成思想文化认同，将精神文化内容融入影视创作实践，推动大学生影视创作实现个性化发展。一方面，大学生通过影视创作实践可掌握影视相关
12、专业技能，置身于真实创作环境，锻炼创新创作能力，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。另一方面，大学生通过影视创作实践可获得影视制作实战经验，增强专业自信，在弘扬中华优秀传统文化中成长成才，为中华民族伟大复兴贡献力量。四、新时代大学生影视创作的教学策略当前，大学生影视创作不仅要在创作内容上符合大众的心理需求和文化需求，而且要发挥内容传播的作用。笔者认为，探索新时代大学生影视创作的教学策略，既有利于彰显主旋律影视作品对大学生影视创作的积极影响，又有利于大学生影视创作实现课程思政的教育成效。（一）构建专业课程“双主体”教学模式对大学生影视创作而言，教师应依托影视类专业人才培养课程体系，构建“双主
13、体”的教学模式，即专业课程知识传授和主流价值观培育的教学模式。一是教师要以专业课程为主体，充分发挥第二课堂的作用，以扎实的专业理论知识为基础，深化“以实践带动教学”的人才培养模式，激发学生影视创作的热情。在影视创作过程中，教师要根据学生的创作能力进行专业实践指导，使学生做到“学有所用”“学有所专”。二是教师要以社会主义核心价值观为内容导向，在引导学生进行影视创作过程中以主旋律影视作品作为案例，潜移默化地培育大学生的社会主义核心价值观，使其学会如何选择好题材，彰显影视创作的主流价值观，丰富影视创作的社会价值与意义。（二）加强专业课程间联动，形成可持续发展的长效机制在新时代，教师应健全和优化影视类
14、专业人才培养体系，实现专业课程间融合，加强专业课程间联动，形成可持续发展的长效机制。也就是说，在大学生影视创作过程中，教师要充分发挥自身优势，通过线上线下进行实践操作指导，适时组织学生开展影视创作交流和内容联合展映，激发学生的影视创作热情，让学生在展映过程中发现、弥补和完善自身的不足，从而大力提升大学生的影视创作质量和艺术水平，发挥育人实效，形成完整的大学生影视创作教学管理、实践和教学评估体系，构建多层次、立体式、全方位的可持续发展的长效机制。（三）发挥教师引导作用，助力大学生影视创作 实践在大学生影视创作中，教师应积极引导学生进行影视创作实践。一是教师要深入学生影视创作的过程，跟进和了解学生
15、影视创作的进程安排、内容题材的选择和影视创作风格的拟定等，并组织学生开展相关调研和研讨，及时发现学生在影视创作中存在的问题，引导学生寻找方法、解决问题，有效发挥对学生影视创作实践的引导作用。二是教师要积极与学生进行沟通与交流，激发学生影视创作思维，确保学生影视创作对主流价值观的有效弘扬与正确表达。三是教师要指导学生运用影视理论知识进行影视创作，让学生充分领会影视创作语言及技巧，采用适合的影视创作主题表达形式，力求完成具有较高艺术水准的影视创作。在新时代，主旋律影视作品为大学生影视创作带来积极影响。大学生影视创作要以社会主义核心价值观为内容导向，以专业能力为技术支撑，以教师为实践引导，从而把握时代发展脉搏，创作“以文艺化导人心”的主旋律影视作品，凸显主流价值观。参考文献1牛梦笛，杨曜如.从“主旋律”到“新主流”EB/OL.（2021-10-26）2023-04-24.https：/ 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利：在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告EB/OL.（2017-10-27）2023-04-24.http：/
