1、新文科建设源于“六卓越一拔尖”计划2.0，相较于传统文科建设，“新文科”的精髓和灵魂在于从“分治”走向“融合”，强调通过学科交叉、跨界培养提升文科专业基础的融通性，突出教学内容的变革。解读新文科建设的主要内涵、建设目标等，发现研究重塑“新文科+侦查专业”的教学模式是推动侦查学教育提质增效的根本发展之路。一、新文科视域下侦查专业教学模式改革的现实需要新时代背景下，犯罪与侦查间的博弈日益加深，侦查实践及其情境中充满各种信息技术及科学知识，促进侦查工作向数据化方向发展。目前我国公安侦查队伍面临着整体水平参差不齐，专业化警力总体偏弱，复合型人才匮乏的局面，当涉及技术性较强的数据分析需求时，会出现工作效
2、率大幅下降甚至停滞的情形。侦查专业毕业生作为侦查工作的主体，应该加强统计、网络、数据等科技知识的学习，努力成为善侦查、懂技术、能攻坚的智侦能手。因此，亟待加强对侦查专业教学模式的完善与创新，注重源头培养体系的完善与创新，发挥基础型学科对未来实战应用的源头性指导作用。新文科建设具有以“致用”为取向的实质内涵，对人才的人文素养、家国情怀、创新意识提出了更高的培养要求，与公安院校培养应用型、复合型、创新型人才的逻辑路径及发展趋势高度契合。公安院校更应当抓住“新文科”建设机遇，认清高等教育发展的新形势，立足现实需求，主动结合新兴教育理念，积极改革创新，探索出一条适合学科专业高质量发展的特色之路。侦查学
3、专业作为公安院校重点专业之一，探索研究新文科视域下侦查专业教学模式改革的新问题、新视野、新路径具有重要的时代意义。近年来，有关新文科建设的诸多理论研究日趋深入，但是公安院校受队伍管理、专业特性所限，在学科专业建设上与普通院校存在一定差距，加之公安学专业的特有学科历史背景，致使公安领域与新【教育教学研究】新文科视域下侦查专业教学模式改革研究柳林（吉林警察学院，吉林长春130117）【摘要】新文科建设是新时期高等教育学科建设的顶层设计，强调顺应社会发展新情况，重视学科专业间的交叉融合。社会数字化转型对犯罪新生态提出更高层级的治理需求，新文科范式契合了侦查专业人才培养的发展趋势，为侦查专业教学模式改
4、革与创新提供了理论支点。但在融入新文科建设实践过程中会对传统侦查教学模式带来一系列冲击，需要在教学理念、教学内容体系、教学方法体系等维度进行结构化、系统化改革。【关键词】新文科；侦查专业；教学模式；交叉融合【doi】10.3969/j.issn.1672-1195.2023.01.009【中图分类号】D631.15【文献标识码】A【文章编号】1672-1195（2023）01-060-（05）【基金项目】2022年度吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题“新文科视域下公安职业教育人才培养进路研究”（2022ZCY244）阶段性成果；2022年度吉林省教育科学“十四五”规划课题“应用型警务人才
5、培养课程体系构建与课程实施研究”（GH22599）阶段性成果【作者简介】柳林（1990），女，吉林长春人，吉林警察学院讲师，博士，研究方向：侦查学、犯罪学。2023年3月第43卷 第1期新疆警察学院学报Journal of Xinjiang Police CollegeMar 2023Vol.43 NO.160文科范式相融合的研究明显滞后。近些年有关侦查专业教学模式的探讨主要集中在虚拟仿真、网络教学、产学研合作、信息化或大数据时代、教学练战一体化视角，鲜有对公安学具体专业如何深入推进新文科范式的反思，仅有少量学者对涉外警务、公安法学等专业人才培养模式开展新文科建设进行了研究，侦查专业尚未形成符
6、合新文科建设的系统性教学模式体系。二、侦查专业教学模式融入新文科建设的契合点（一）精准把握新时代的特质目前，中国正处于百年未有之大变局，随着网络技术的发展和大数据时代的到来，我国正面临各类“非传统安全风险”的威胁与挑战，犯罪活动基于人为的不确定性逻辑和社会关系的分裂化状态而迅速“升级换代”，呈现出极其明显的网络化、专业化、产业化等新型特点。新时代积极推动了新文科建设效用，从某种意义上说，“新时代”“新安全”“新文科”三者是一脉相承的，加快培养国家亟需的具有适应“新时代”“新安全”“新文科”背景的高素质侦查人才是当前以及未来一段时间我国侦查队伍建设面临的重点任务。（二）深刻理解知识生产创新的现实
7、需求新文科立足国家和社会治理实践，以与实践互动过程中出现的问题为导向，在强调培育知识、能力、素质三位一体的基本原则之上，特别注重体系性理论知识向解决实际问题技能的转化。只有持续训练与强化学生在面对实际问题时的综合协调及处理能力，才能最大程度地完成科技革命与文科使命的融合。可见，社会及公安机关对人才需求本身即隐含了学科发展的内在驱力，侦查专业更是如此。侦查专业教学模式必须顺应时代召唤，让学生在教育背景中形成深刻的“数据警察”思维和建模理念，从源头上解决大数据侦查主体短缺问题。（三）积极推动新文科创新发展的内在要求新文科建设的内涵有别于传统文科视角下对知识专业化、精细化的要求，重点体现在打破以单一
8、性学科为主的壁垒，更强调模糊不同学科之间的边界，促进知识在多专业内的有序流动。警种分散、资源壁垒是当前制约侦查活动的一个重要因素，打击犯罪新机制中“合成作战”是破解这一现实问题的钥匙。新文科背景下实现跨学科间的交叉融合是推动公安教育提质增效的根本发展之路。有必要进一步促进“文科与工科”“侦查与技术”的交叉和融合，为学生形成“侦查+N”警种协作与跨界发展的大侦查专业视域、素质和相关能力提供教育背景平台。三、新文科视域下侦查专业教学模式的现实考察（一）侦查专业教学培养目标思政融入不足传统文科范式下的侦查专业人才培养目标偏重于显性职业素养的培育，对隐性的职业伦理教育一直未给予充分重视，忽视对人发展主
9、体性的关照。如此，实践中往往主观认知模糊，以德为先、德法兼修的“德兴”目标在传统教学中并未得到落实，仅是用机械的警务化管理方式对行为进行约束来取代情感的感召。另外，公安院校有关学生培育的具体管理、教学工作多相对分立，思想政治教育工作由学生管理部门负责，价值观、人文素质等意识形态教育通过“思政课程”教学实现，专业技能培养则通过专业教学来完成。（二）课程体系和实践平台与培养跨领域知识融通能力和实践能力的达成度不够大数据环境下，侦查要素的挖掘与分析具有极高的技术要求，这无疑对无计算机、统计学等学科背景的侦查人员形成不小挑战。目前侦查专业整体课程体系偏传统的警务工作理念及职业素养目标，对培养高素质复合
10、型和应用型人才还存有不小的距离。侦查专业教学内容较为枯燥、陈旧，未将培养学生的应用能力作为出发点，理论讲授内容不够精选，课程体系中仍有一些横向或纵向的内容交叉和重复，与实践教学内容体系不能相互对应和融合。专业核心课程群并没有明显变化，未突破原有学科框架体系，普遍注重各专业之间的知识分野，易使学生形成狭隘的学科思维定式及单一知识结构背景，课程教学中所需的实践平台或设备无法支撑人才培养目标的新变化，实践教学的软硬件建设相对落后，实验训练设备陈旧，导致课内实训“形式化”倾向突出，校外实训“工作化”现象普遍，实践柳林：新文科视域下侦查专业教学模式改革研究61教学和训练的内容、环节及形式、要求亟待丰富和
11、规范。（三）校内外各类教学资源对培养数字化侦查能力支撑度不够尽管现阶段大部分公安院校将实战能力、数据处理能力放置在突出培养的位置上，但能力培养的效果并不明显。大多数侦查专业学生的小数据侦查思维及理念都较为顽固，多局限于事后打击层面，对数据分析抱有较强的畏难心理，更谈不上对相关案件进行精准预测。如此，其不能适应治理新型非接触网络犯罪的新需求，也难以满足解决现实难题的新要求。传统文科范式下的侦查师资队伍实战锻炼机会较少，其能力发展稍显落后于大数据侦查、智慧侦查的发展态势，致使创新型侦查人才供给不足。虽然实践中公安院校不乏侦查实战部门专家到校授课，但是其授课的系统性不足，缺乏对教法的研究及对学生整体
12、能力架构的把握，知识点的衔接不连贯，导致实际授课效果往往并不理想。从当前校局合作的内驱力看，学校仍停留在其仅是需求方的单一需求模式，校局企合作的共赢机制尚未形成。多数学校在警企合作中本应发挥的桥梁和纽带作用还不明显，致使学生无法对警务科技应用场景有直观认识。（四）侦查专业教学方法与手段落后新文科倡导综合运用信息化、数字化手段，致力于通过优化学生自我获取知识的方式及过程来提高知识运用的实践性，这对侦查学单一的教学模式提出了新要求。传统文科范式下，侦查专业教学方法侧重于教师运用经验性的教义学传授方法，虽然这种教学模式思辨性较强，但是单向从教师讲授内容中获取信息很难激发学生的学习潜能，学生少有机会和
13、意识与教师课堂互动，仅扮演知识接受者角色，缺乏知识转化及知识生产再创新的思维能力。另外，长期以来，侦查教学组织形式对现代信息技术的应用有限，缺乏有效的训练平台和手段，与侦查实战存在差距。虽然已最大限度地进行实战情境仿真，但是受传统侦查专业课堂教学条件以及教学手段的局限，只是模仿实战情形，很难突破仿真教学、培养实操能力的瓶颈，面临空心化、实效性不足的困境。再有，传统考核形式大多以期末试卷考试为主、平时随机表现为辅，相对而言操作简单、容易规范，但客观性、精准型程度欠缺的情况也较为明显。四、新文科视域下侦查专业教学模式改革的优化路径教学模式包括人才培养目标的确立、课程设置、教学实施、考核检验等环节，
14、面对新文科范式提出的新要求，在前期研究基础之上，遵循问题导向提出优化路径，以实现政治性与学理性的统一，时代性与科学性的统一，知识性与价值性的统一。（一）以育人为本的理念，全程化融入课程思政新文科建设强化了对人自身认识的深刻性，强调人文精神的培育和价值观塑造的思想基础。公安院校在教学目标的设定上也应以学生长期职业生涯规划为基础，明确设立“德育先行、全面发展”的前瞻理念，将显性与隐性职业素养融合培养，平衡工具理性和价值理性。只有将对学生人文素质的培育放在首位，才能提高其对公安工作社会性和人文性的认识度，将中国特色话语体系式的人民性内涵融入政治素质，树立“以人为本”的执法理念。具体而言，可以结合侦查
15、专业课程特点，在每门课程中自然、灵活、多元地融入工匠精神、情感认同等思政元素，把“立德树人”素质培育渗透到知识和技能培养之中。将思政元素贯穿于教学全过程，构建两个维度相融合的特色化大思政教育格局，一方面可以实现全员全过程全方位育人，另一方面也可以真正解决传统“思政课程”与专业课程教学活动间“两层皮”的状态。（二）应用复合型人才培养的思维导向，科学设置复合型侦查课程群新文科范式对侦查专业人才培养目标维度提出了新使命，更加强调分科治学向学科融合的改变。侦查学专业设立的逻辑起点是满足具体岗位的工作需要，在一定程度上导致其核心课程设置过细，口径较窄。过于精细化的专业人才培养表面上看针对性较强，实际上往
16、往无法满足复杂的犯罪治理需求，侦查人员数据处理与加工的能力、网络数据分析技术的提升势在必行。课程内容需要从学柳林：新文科视域下侦查专业教学模式改革研究62科交叉趋势、知识生产多样性、知识呈现集群性方面切入，着力打造侦查复合型课程群，利用有限资源提高对侦查人才培养目标的达成度。从整体视角出发，在对学科知识谱系规律性的探寻基础上，打破传统学科之间的知识堡垒，鼓励不同学科专业间的对话交流，发挥课程之间的协同作用，使培养对象破除其思维定式，形成复合型知识积淀。建议不再用分散的多个学科以多元叠加方式来增强学生的复合型技能，而是最大限度地以大数据侦查应用为核心，注重从单一学科到跨界知识交叉整合的发展，过滤
17、与之联系并不紧密的课程，强化对侦查专业人才专业素质培养的精专性。（三）培养创新精神和实践能力的教学思路，深度强化战训结合新文科建设着眼于解决社会实务中的痛点、难点、热点问题，体现社会价值。推动侦查专业学生向“数据警察”发展，为刑事犯罪的精准预警以及精确打击提供“数字化”技术支撑。实战案例训练是培养“数据警察”整体技战能力最有效方式，应将侦查实训课程作为必修课程，不断寻找制约侦查人员形成整体性数据应用习惯和数据分析技能的因素。首先，打破单向度以知识传授为主的定式思维，由单向灌输向互动合作转变，坚持“教学练战一体化”任务导入和案例教学；围绕重点类型案件给出至少一个实例，从案发背景、侦查流程、数据采
18、集范围和途径、数据分析思路与结果、所需数据模型等作出实案分析。让学生在规定时间内透过各数据列表反映的强相关性要素对涉案嫌疑人身份和行为习惯进行最大限度的解析描述，以实际案例深化各类数据挖掘和分析软件、平台等的组合应用。其次，延伸第二课堂，切实实施“实地、实景、实兵”的校内实验实训及校外实习见习，以“理论+实践”“感悟+认知”形式挖掘职业素养的内涵，增强职业素养目标与社会数字化转型、行业职业能力迭代发展需求的匹配度。另外，要把新技术运用于教学，通过开展虚拟VR现场勘查、建模大赛等比武竞赛活动，并积极与实战单位进行交流、评价，形成比学赶超的竞争激励机制，提升数据研判能力。（四）联合培养的发展路径，
19、统筹优化资源配置依照新文科建设要求，各高校应积极开展与实务部门协同培养的全链条育人机制及教育教学模式改革，进行“双师双能”型师资队伍建设，构建互利共赢的“校社企”多维互通型职业教育共同体。复合型人才培养需要提供整体性资源保障，要培养适合实务的数据侦查人才，要落实习近平总书记对如何处理好知识教学和实践教学的关系的阐述“打破高校和社会之间的体制壁垒，将优质实践资源引进高校”。侦查专业应与相关公安实战部门、警务数据公司、高校及科研院所开展联合培养机制，找准校局企合作的共同兴趣点和最大公约数，使校外实训基地建成为与侦查系部“深度耦合”的教学基地，以充分满足侦查理论工作与实际侦查工作者之间的交流，满足学
20、生的实训和实习的需要，进而解决侦查人才培养总体资源分散、支撑不力的难题。建立校外实训基地运行与管理的长效机制，需要拓展合作层面、细化合作要点、加大合作力度。具体而言，利用互联网企业技术发展上的优势，视情况录用或聘请在实践中有经验、有技术的民警或者其他理工技术型教授来校辅助教学，对相关课程进行协同授课；专门指派教师进入数据服务机构或研究院等进行学习、交流，利用其数据库资源、最新技术和产品开展数据模型建构与分析教学，以交叉学科为纽带，打造优质教师团队；共同建设与开发教程、实验室，制定基本教学文件，联合训教、考核，实现学生实习与在职人员培训、合作培训师资、合作开展科研项目等“多位一体”基地发展建设。
21、（五）对目标人才的认知转变，实行考评综合化新文科最大的特点在于对“人的特性的型塑”，所以立足警校生整个职业生涯发展，发挥学科本应坚守的育人功能和价值取向，让被遮蔽的价值诉求回归本位。要摒弃单一评价标准，跳出学科自身逻辑体系及学习时限要求，转而根据人才规格（专业规格或岗位规格）所需的核心素养结构来灵活设计，使其更具有可操作性与可评价性。要注重知识评价与全方位思想政治素质培养的适应度。应多样化考核形式，放大化、精细化过程性考核内容，将主观学习态度、课程思政等内容均纳入考察范围，柳林：新文科视域下侦查专业教学模式改革研究63检验学生的真实水平和能力。中华民族伟大复兴的关键时期，“新文科”建设有其特定
22、的时代背景，人文社会科学学者必须紧紧跟随此轮变革。同样，犯罪侦查领域也需要抓住此次改革契机，走出传统研究的“一亩三分地”。侦查专业应着重以政治建警与专业教育的融合、学科交叉与知识迭代的融合、科技革命与文科使命的融合、创新意识与实践能力的融合等现实需求为建设导向，拟在专业教学团队、专业课程体系、专业教学方法、专业实训平台等方面打开一片新领地。当然，我们不能否定传统文科中的合理成分，不能因强调创新而丢弃传统，也不能仅注重工具价值而变得功利主义，而是应以践行“自觉交叉”“自觉拓展”“自觉创新”为根本价值追求。参考文献1马骁，李雪，孙晓东.新文科建设：瓶颈问题与破解之策J.中国大学教学，2021，（Z
23、1）:21-25+34.2刘曙光.新文科与思维方式、学术创新J.上海交通大学学报（哲学社会科学版），2020，28（02）:18-22+34.3张婕妤，赫广平.新文科范式下经侦专业教学模式改革与创新J.辽宁警察学院学报，2022，24（02）:122-128.4周学农，陈俊豪.课程思政：公安院校人才培养的路径选择及行动策略J.公安教育，2019，（08）:44-49.5金诚.面向社会数字化转型的“新公科”人才培养模式的探索与实践J.公安教育，2021，（09）:54-57.6孟璐.新文科建设背景下公安法学教育改革的若干思考J.广西警察学院学报，2021，34（06）:112-118.7章近杰.
24、公安本科院校学科专业之融合建设以“新工科”“新文科”为研究背景J.广西政法管理干部学院学报，2020，35（02）:124-128.8李天航，王屹.“学科救赎”：新文科建设进程中职业教育学学科危机的化解J.中国职业技术教育，2021，（33）:38-44+51.9谢玲.“数据警察”人才培养创新模式研究以西南政法大学刑事侦查学院为例J.铁道警察学院学报，2020，30（05）:124-128.Research on the Teaching Mode Reform of Investigation Profession from thePerspective of New Liberal Art
25、sLiu Lin（Jilin Police College，Changchun 130117，Jilin）Abstract:The construction of new liberal arts is the top-level design of higher education discipline construction in the new era，emphasizing the adaptation to the new situation of social development and emphasizingthe intersection and fusion of di
26、sciplines and majors.The Digital transformation of society puts forward a higherlevel of governance needs for the new ecology of crime.The new liberal arts paradigm fits the development trendof the cultivation of talents in the investigation profession，and provides a theoretical fulcrum for the refo
27、rm andinnovation of the teaching mode of the investigation profession.However，in the process of integrating into thepractice of new liberal arts construction，it will bring a series of impacts to the traditional investigation teachingmode，requiring structural and systematic reforms in teaching concepts，teaching content systems，teachingmethods systems，and other dimensions.Keywords:New Liberal Arts;Investigation Profession;Teaching Mode;Intersection and Fusion编辑：梁琛柳林：新文科视域下侦查专业教学模式改革研究64
