1、33Journal of HUBEI Open Vocational College2023年7 月（下）Vol.36.No.1Gen.No.348湖北开放职业学院学报总第3 4 8 期第3 6 卷第14 期Jul.(last half)2023新时代研究生教育模式的发展及其启示研究柳莲君（广西师范大学物理学院，广西桂林541004)【摘要新时代是中国社会主义现代化发展的重大判断，是以党的开创性、全方位“成就”以及根本性、深层次“改革”为依据，实现了对马克思主义中国化的历史性飞跃，充分认识该判断的科学性，对准确把握我国的历史方位，拥有鲜明的现实意义。在新时代背景下，充分探究及分析国外研究生教育
2、模式的发展及特征，能够为我国研究教育工作，更好契合时代发展诉求，提升人才培养质量，提供坚实的基础。对此本文结合研究生教育模式的基本内涵，深入分析国外研究生教育模式的发展阶段，明确了国外研究生教育模式所带来的启示及思路。【关键词】新时代；研究生；教育模式中图分类号 G640【文献标识码A文章编号 2 0 9 6-7 11X（2 0 2 3）14-0 0 3 3-0 3doi:10.3969/j.issn.2096-711X.2023.14.013本刊网址http:/引言在研究生教育规模得到持续扩大的背景下，提升研究生教育质量逐渐成为我国应对新时代挑战所面临的关键问题。西方研究生教育模式在发展与完
3、善的过程中，取得了显著的成就，通过分析其发展阶段，可以为我国研究生教育模式优化工作，带来诸多的启示。但需要注意的是，在借鉴及引用西方研究生教育模式中，我们必须结合我国研究生教育的基本特点，使研究生教育模式优化、改进及革新工作，更加科学、全面、有效。生教式的基本内涵教育模式通常包含以下三种涵义。其一是指某种教学过程或教育过程的组织方式，客观反映了该教育活动的方法与程序。其二是反映了特定国家及地区的教育制度特征以及教育式样；其三是指教育在社会环境下所产生的具体形式及式样。研究生教育主要指继本科教育后的高层次教育形态，具体包括专业教育、研究生训练以及学位教育等三部分，拥有学科边缘性、交叉性、广泛性的
4、基本特征。而研究生教育模式主要指研究生培养的途径、结构及形式，探讨的是研究生教育中各种因素的最佳构成及结合形式。我国部分学者认为研究生培养模式的外延及内涵应“介于”教育模式与教学模式之间,并与他们存在鲜明的差异。培养模式影响着教学模式。而教学模式则是培养模式在学生教育教学活动中的基本“体现”。教育模式应包含培养模式。研究生培养模式是根据高质量人才、高层次人才的社会需要及发展规律，为其构建的素质、能力及知识结构的运行形势。本文认为,研究生培养模式应是各种管理因素与培养方式的有机结合，探讨的要素应包括组织管理、培养方式及培养目标。通过理论研究，能够发现，教育应与社会经济、文化及政治发展相适应。简而
5、言之，教育不仅要受到文化、政治及经济所带来的制约，还要对社会文化、政治及经济发展带来作用，从而推动现代社会的发展与进步。在研究生教育模式探究中，培养目标、组织管理及培养方式应建构在现代社会发展与建设的层面上；如果脱离社会发展的维度，必将导致研究生教育的质量和效率，受到影响。而结合教育与社会发展的内在联系，又能发现，“研究生教育的结果”是促进社会科学技术、经济、文化高质量发展的必然要素。因此在研究生教育模式探究中，我们还要从其在推动社会高层次、高段位发展中，所拥有的功能出发。即强化研究生培育在社会高层次建设中的现实价值。、研究生教育不式的发展进程国外研究生教育模式具体经历了学徒模式、专业模式及协
6、作模式等教育模式，这三种教育模式是国外研究生教育发展的成果，也是诠释研究生教育与科技、经济、社会高层次发展关系的结果，能够为我国研究生教育模式的创新与优化，带来诸多的启示。首先是学徒式模式。通常来讲，研究生教育模式最早形成于德国，18 0 9 年德国柏林大学建立并确立了学术自由与教学科研相融合的办学原则，将发展科学问及培养科研工作者作为其办学的主体任务。而伴随社会的发展、科技的进步，德国规模庞大的研究院所不断涌现，并形成了学徒式教育模式。研究生以助手的身份与导师从事科学研究，通过纯理论研究，切实提升了研究生的科研素养及研究能力。通常来讲，学徒模式采用的是导师负责制，即导师在研究生培养及教育中负
7、责定制培养计划、招生，进行论文评审、论文指导及科研指导等层面等工作。这样导师便能全面完成研究生培养中所涉及的监督、管理、组织等任务。然而学徒式是研究生教育模式毕竟是特定时代下的产物。虽然能够与德国经济发展相契合，推动德国文化、经济、科研的进步，但在时代发展的视域下，这种教育模式还存在诸多的不足，即：（1）不设置系统的课程，难以帮助研究生掌握复杂的理论知识；（2）学生在教授或学者的指导下从事研究工作，会导致其学术视野相对狭隘，难以提升自身的科学研究质量。其次是专业化教育模式。专业化教育模式主要指研究生培养过程的专门化、标准化及形式化。美国的研究生教育普遍追求“社会服务”与“科学探究”等效益，具备
8、较强的应用性及理论性，主要包括博士生及硕士生两种培养层次。学生在不同的培养阶段,所面临的培养计划会有明显的不同。在硕士生阶段，会注重课程学习及教学的作用；培养计划通常包括系统性的课程以及论文、考试等内容。在博士生阶段则注重“意见发表”与“问题探索”，培养计划主要包括科学研究、研讨会、课堂讨论、听课等。在宏观层面上，美国专业化培养模式注重研究生教育与经济发展、社会需求的内在联收稿日期：2 0 2 2-8-2 3基金项目：本文系广西壮族自治区研究生教育创新计划项目“双一流”建设背景下广西高校研究生创新创业教育长效机制建构研究”研究成果（项目编号：GJY20200029）；广西师范大学学位与研究生教
9、育改革专项课题“新时代广西研究生教育N+1模式内涵与实践样态新探索”研究成果（项目编号：XJGY2021006）。作者简介：柳莲君（19 9 1一），女，广西贺州人，广西师范大学物理学院教师，研究方向：高校思想政治教育。34下转第3 7 页）总第3 4 8 期湖北开放职业学院学报（2 0 2 3）第3 6 卷第14 期系，关注研究生教育在推动社会高层次发展中所拥有的价值。因此,其在经费管理、学籍管理、招生管理、学位标准以及课程管理等层面会考虑社会发展与研究生教育的内在联系。在组织管理层面，专业化模式通常会设置研究生院，以此对相关事务负责。这种研究生院虽然构建了教学班子及院长，但却没有专门的预算
10、、设施及教师编制，培养工作通常由各系来开展或实施。最后是协作式模式。在二战后，世界各国都将社会经济振兴与发展作为重点工作来抓，科技发展是推动国家建设的关键性力量。虽然二战结束后，研究生教育对社会经济发展与建设，发挥出难以替代的作用，但在生产、技术及科学紧密结合的过程中，传统依托高等院校的教育模式，已经难以满足社会对研究生培养所提出的基本需求，因此出现了工业与大学联合培养、协同教育的教育模式。协作式育人模式在组织管理、培养过程及培养目标上，与学徒式模式、专业化模式明显的区别。其一，在管理层面上，协作式教育模式是由企业与学校协同进行管理的。研究生院与社会企业通过签订培养协议，明确了各自在人才培养中
11、所拥有的义务、权利及责任；进而通过共同构建培养方案、管理制度的方式，确保研究生培养过程的科学性、全面性及有效性。其二在培养过程中。协作式模式不仅注重知识传授，更关注实际问题与科学研究的内在关联；可以实现实践生产、科研探究及理论教学的全面融合。这与传统的纯科研性的培养模式不同，但却能实现人才培养与社会服务的高度统一。在培养目标上，协作性模式强调对“开发型”“应用型”科研人才的培养。所以在培养计划制定中，学校会注重生产实践、科研及教学的“高度统一”代发展的启示我国研究生教育形成于上世纪初期，在百余年的发展中，中国研究生教育模式经历了模仿与学习德国模式阶段、兼容美国教育制度阶段、重回欧美模式阶段以及
12、构建中国本土化研究生教育阶段。然而在边缘学科、新兴学科不断出现以及科技日新月异的背景下，社会急需多元化的复合型、应用型、实践型的研究人才。因此我们应结合国外研究生教育模式的发展历程，探究出科学合理的发展渠道。唯有如此，我们才能更好地发挥研究生教育在推动社会经济、文化、科技、政治高层次发展中，所拥有的价值。优化研究生拉目标与培养制度首先是培养目标。研究生教育肩负着为社会主义现代化发展培养专门性研究人才的任务。所以研究生教育应注重学生专业知识及理论的“学习”，关注学生问题解决、分析及探究能力的“培养”。与此同时，还需要结合社会发展实际，树立多元化的培养目标。在研究生教育阶段，学校应培养出科研、教学
13、层面的创新型人才。使学生不仅可以掌握扎实的理论基础及系统的学科知识，还能创造性、独立性地开展各类科学研究活动，解决重大的国家经济及社会发展问题，从而形成兼顾应用型与学术型的培养格局。其次是培养制度。中国高校在研究生培养方式上，主要采用的是全日制。但这种培养方式还难以适应新时代发展所提出的基本要求。因此我们应借鉴国外研究生教育模式，采用全日制与非全日制兼顾的教育方式，将在职攻读学位及同等学力学位的培养方案，融入非全日制培养方案中。与此同时，我们还需要改变轻实践、重理论的育人理念，规避应用型人才缺少“实践”、学术型人才缺乏“理论”的现象，全面地将应用型与学术型人才培养有机地融合起来。在宏观层面上，
14、我国高校应将科研学科安排在教学之外，将科研学徒与科研活动紧密地融合起来，进而使研究生培养的重心从学校教育逐渐延伸到企业发展的层面上。唯有如此，高校才能更好地实现理论型与实践型人才培养的全面融合；才能更好地通过研究生教育，促进社会经济、科技、文化及政治的高层次发展树立多元化提升科研能力首先是树立多元化的育人理念。提高研究生教育质量是新时代背景下我国研究生教育所面临的基本问题。对此，高校应形成以“质量”取胜的共识，明确研究生教育质量的涵义，进而提高研究生教育模式优化的效率。通过理论研究，能够发现，研究生教育质量的内涵主要有如下几种：（1）实现办学目标所要求的育人效果；（2）质量适用于教学目的；（3
15、）质量与标准及规格相一致；（4）满足潜在需求。为了切实提升研究生教育质量，我国高校应对社会实践经验的人群进行培养；通过构建系统的课程，来深化学生的知识深度，拓宽学生知识面。但为了拓宽学生的知识面，高校应通过设置交叉学科、跨学科课程的方式，使其做到“应用与理论”“理论与实践”相融合的目标，从而提升研究生的问题分析、解决及探究能力。其次是提升研究生的科研能力。提升研究生科研能力是增强研究生教育质量的关键性内容。需要高校在研究生培养的过程中，深化科研项目与社会现实的紧密程度。通过充分发挥科研院所与高等院校的育人优势，培养研究生的科研素质、科研能力。与此同时，高校还应加强与社会企业的合作，更新人才培养
16、所需的手段、设备，为研究生综合能力的提升奠定基础。此外，高校应以科研能力作为培养计划制定的标准，通过组建指导小组的方式，深化研究生培养的成果，提升研究生培养的实效性。当然在此过程中，高校还应构建出科学的协同合作机制，广泛吸纳拥有科研能力、博士学位的优秀人才进人导师团队，以此提升研究生的“科学修养”“道德意识”以及“科研能力”）适应国际化趋势与构建评价体系首先是适应国际化发展趋势。在新时代背景下，“知识国际化”的发展趋势愈加明显；“国际化交流活动”日渐频繁，“合作培养”“合作开发”“合作研究”及“合作办学”等形式普遍增多。因此加强研究生教育适应国际化发展趋势的能力，有助于我国研究生教育质量的提升
17、。根据理论研究发现，国际化趋势主要包括“教师国际化”“学生国际化”“实习场域、空间国际化”“培养内容、培养思想国际化”等内容。对此，我国高校应坚持“开放办学”的理念，在教学条件、手段、方式、内容、思想等层面上与世界进行同步发展、同步接轨，从而更好地使研究生教育走向国际化发展的道路。在研究生教育的视域下，高校应通过委派留学生到国外留学，或邀请国际知名教授、学者来校教学，以此为研究生获得国际化视野、知识及科研资源，提供必要的支持和帮助。其次是完善评价体系。通常来讲，评价体系主要包括评价原则、评价方法、指标体系及目标体系等内容。高校要想切实提升培育质量，就需要构建出完善的、科学的评价体系。然而在构建
18、多元性的评价指标、评价方法及评价标准中，高校应突出不同学科及单位的专业性、多元性特点；规避运用统一方法、指标体系及评价形式来对不同学科、学校进行评价的现象，从而提升我国研究生教育模式的有效性，推动我国研究生教育事业的健康发展。除此之外，高校还应与社会组织、企事业单位共同参与评价体系构建工作，使评价指标、原则及方法更契合新时代发展的要求，让研究生教育工作更好地促进我国社会文化、经济、政治的高层次发展，为中国社会主义现代化建设提供有力的依托。结语研究生教育模式经历了师徒式模式、专业化模式及协作式模式等三种阶段，不同的教育模式都与“时代”“社会”及“国家”的发展，都存在着紧密的内在关系。在新时代背景
19、下，我国进人了经济转型的“关键期”，社会发展对研究生教育的要求，呈现出多样化、多元化的特点。对此，高校应结合37nt上接第3 4 页）GGCGJournal of HUBEI Open Vocational CollegeJul.(lasthalf)20232023年7 月（下）Vol.36.No.1Gen.No.348湖北开放职业学院学报总第3 4 8 期第3 6 卷第14 期普及，教育管理人员可以通过该力量深化师生交互。学校可以在网络平台当中开发课程网站，并在网站中分享课程教学视频与课件，使学生们能够随时随地进行学习与交流。同时，还可以借助微信群与QQ群强化师生课下交流，或通过运营自身空间
20、与账号，以此来丰富与学生们交互的渠道，这些行为有利于帮助教育管理人员掌握学生们想法与动态，并在发现学生问题时及时提供指导与纠正。另外，教育管理人员能够借助网络平台优势，时刻关注学生们现实生活与情感状况，在其学习、人际交往和工作等层面及时给予帮助与解决方案。结语综上所述，“互联网+”环境下，高校教育管理模式应基于实际状况进行变革与创新，教育管理者要具有较强观察能力，主动投身于教育事业之中，以互联网+思维和发展模式，变革与创新教育管理制度。值得注意的是，在该过程当中无论是高校还是管理人员，既不能按部就班，也不能与实际相脱节，应借助教育管理模式变革和创新，加强高校核心竞争力，推动教育事业良性发展。参
21、考文献：【1 宫宇强.“互联网+”背景下高等教育管理模式的创新与启示 J.长春师范大学学报，2 0 2 1,4 0（12）：12 3-12 5.【2 陈会芹，赵连幸.“互联网+”背景下高校学生党员教育管理升级路径探析J.开封文化艺术职业学院学报，2020,40(4):152-153.3 郑宇，叶舒润.“互联网+”背景下的高校教育管理模式创新途径探析 J.辽宁经济，2 0 2 0（8）：7 8-7 9.【4 林雨，袁莉.“互联网+”背景下地方本科院校学生教育管理新模式的构建J.衡阳师范学院学报，2 0 2 0,4 1（2）：160-164.Reform and Innovation of Col
22、lege Education Management Mode under the Background of“InternetJIA Xin-yu(Jiangsu Vocational College of Medicine,Yancheng Jiangsu 224005,China)Abstract:As an important factor to promote the long-term development of modern education,the Internet is also the keyand main starting point for reforming th
23、e previous education management model.Only the rational use of Internet technologycan promote the digitalization,modernization and informatization development of education management mode,promotecolleges and universities to adapt to the development needs of society and the times,and improve the effe
24、ctiveness ofeducation management work.Based on this,this paper integrates the relevant overview of“Internet+,analyzes thereform and innovation dilemma of college education management mode,and proposes innovative strategies to promote thehealthy development of colleges and universities and promote th
25、e comprehensive development of students.Keywords:“Internet+;colleges and universities;education management mode（责任编辑：桂杉杉）国外研究生教育经验，通过优化培养目标、完善培养制度、构建多元化理念、提升科研能力、适应国际化发展趋势以及构建评价体系等方式，创新研究生教育模式，以此提高我国研究生教育的实效性，推动我国社会经济、文化、政治的高层次发展。参考文献：1李欢欢，戴吾蛟，彭洒逸.新时代治理模式下发展来华留学研究生教育的挑战及对策分析 J。创新与创业教育，2021,12(2):132
26、-138.2李立成，岳峰，肖吉军，贺星星，黄琳翔.会计硕士（MP A c c）“一体两翼”人才培养模式研究一一基于研究生教育高质量发展视角 J.中国管理信息化，2 0 2 1,2 4（7）：2 0 6-2 0 9.3戚业国.研究生教育模式发展与我国研究生培养成本补偿模式选择 J.有色金属高教研究，19 9 9（6）：17-2 1.4黎军，李璧强.从一元主导到多元平衡：研究生教育质量保证模式的发展趋势 J.中国高教研究，2 0 10（1）：4 1-4 4.5陈来,刘永.创新研究生教育模式推动情报学发展 J.情报理论与实践，2 0 0 6（4）：4 0 1-4 0 5.Research on th
27、e Development of Postgraduate Education Mode in the New Era and Its EnlightenmelLIU Lian-jun(School of Physics,Guangxi Normal University,Guilin Guangxi 541004,China)Abstract:The new era is a major judgment for the development of Chinas socialist modernization.It is based on the Partyspioneering,all-
28、round“achievements”and fundamental and deep-seated“reforms,and has realized a historic leap in theSinicization of Marxism.Fully understanding the scientificity of this judgment has a clear practical significance foraccurately grasping Chinas historical orientation.Under the background of the new era
29、,fully exploring and analyzing thedevelopment and characteristics of foreign postgraduate education models can provide a solid foundation for Chinas researcheducation work to better meet the development demands of the times and improve the quality of talent training.In thisregard,this paper combines the basic connotation of the graduate education mode,analyzes the development stage of theforeign graduate education mode,and clarifies the enlightenment and ideas brought by the foreign graduate education mode.Key words:new era;graduate students;educational mode（责任编辑：章樊）
