1、体育教学 Physical education73October 2023“三全育人”视域下高职院校体育课堂教学设计的理论与实践研究肖依萍1 黎顺杰2/1广西幼儿师范高等专科学校 广西南宁 5300002广西英华国际职业学院 广西钦州 535000摘 要：2016 年召开的全国高校思想政治工作会议明确指出，“要把思政工作贯穿教育教学全过程，实现更具亲和力的三全育人高等教育新格局。”为了能够符合时代发展的需要，我国职业院校必须进一步落实“三全育人”教育思想，如何把“三全育人”教学思想融入到体育课堂教学设计，这就要求职业院校应该提高人才教育工作的力度，从高职院校体育与健康课程核心素养的总目标出发，
2、从教材分析、学情分析、教学目标制订及教学过程等，从各个环节逐步提升学生的必备品格与价值观念。体育课堂教学设计应在具体的教学实践中得到有效落实，“三全育人”作为高校立德树人的根本遵循和行动指南，在“三全育人”视域下构建全员参与、多方联动的体育与健康工作新体系，重新诠释体育教师对课堂教学设计的理解与表述，发现教学中的问题，及时改进教学，制定合理的教学方法，顺利开展教学活动。关键词：三全育人;高职院校；体育课堂教学设计一、引言高校大学体育课程思政并不是增设体育思政课程，而是以体育课程为载体，将立德树人的理论、思政教育的元素融入其中，充分发挥体育课程“五育并举”中的重要作用，以体育人、以德树人，推动“
3、三全育人”教育理念的落地、落实、落细。科学创新高职院校体育课堂教学设计，能够更好地促进学生身心健康发展，同时对于培训学生的创新能力也有一定的影响和作用。在此基础上，高等职业学校一方面要向学生传授体育知识理论和技能，另一方面也要对学生所可能受到的社会影响予以全面衡量。学生在练习技能和提高自身素质的同时，也能提升自我的政治素质，丰富个人精神世界。由此可见，高等职业学校在展开体育课堂教学设计中不仅要实现教警内容，同时也应该创新现有教学理论和方法，以“三全育人”为教学指导，最终使体育课堂教学活动提高品质和效率。本文笔者将围绕“三全育人”视域下高职院校体育课堂教学设计的路径和价值进行思考和论述，全文一共
4、从四个方面展开了详细的讨论，首先是高职院校体育课堂教学设计理论和实践的重要性和必要性;二是如何创新发展体育课堂教学设计;三是“三全育人”视域下体育课堂教学设计目前的困境;最后笔者针对传统教学模式所出现的问题，提出了一些高职体育教学中结合“三全育人”视域下的应对策略。二、高职院校大学生体育课堂教学设计理论和实践的重要性和必要性重要性：近年来大学生参与体育运动的意识逐渐下降，国家体育总局和教育部联合出台意见促进学生体育建设。体育课堂不仅作为培养和提高学生体育知识和技术的重要场所，更是建设校园健身文化的强大支持。首先，大学生适当的体育训练可以增强他们的体魄，开发他们的身体潜能，提高身体素质更有利于专
5、业技能的练习和实操，其次，体育训练的过程中的比赛可以让他们感受胜利的喜悦和失败的教训，同时指导学生参与赛事的组织和落实，培养学生自主独立的学习能力。第三，让学生在问题中掌握运动技能，由浅入深逐步引导学生对动作技术进行分析、思考、验证，从而理解动作技术的原理，掌握动作技术，增强学生的学习信心。必要性：良好的教学模式是完成高职高校教学目标的体育教学 Physical education74October 2023重要手段，通过创新教学模式、构建恰当的问题环节、创设目标情景等，能够有效提升课程教学的效率，确保课程教学取得良好成效。根据学情和教学内容，从情景化、趣味化和生活化的视角出发，激发学生的学习
6、兴趣。大学生体育教学模式的创新是为了确保高职院校大学生体育教学取得良好成效，学生是教学的主体和参与者，为学生营造一个自主学习、宽松的环境，不是放羊式的教学，而是为了更好地适应新时代高职院校体育教学的发展需要，开展高职院校体育教学模式创新研究。三、如何创新发展体育课堂教学设计高职院校如何创新进行体育课堂教学设计，应结合院校学生的专业特点，落实立德树人根本任务,首先应强调以人为本的教学理念,以学生为中心,把学生培养成为思想政治觉悟与身体素质水平都符合当代要求的新青年.在此背景下,科学培养学生需要以教师自身为行为标准,从教学理念出发,将德育要素充分贯彻在教育教学中。学校是进行人才培养的重要场所,学校
7、的教学质量及教学水平决定了学生的发展前景。为此.在高职院校体育课堂教学设计中,应充分结合立德树人因素,全方位地培养学生。（一）高职院校体育课堂教学要倡导以赛代学、以赛代练的学习方式在以赛代学、以赛代练的教学模式中,教师们深刻地感受到学生学习方式的改变,学生的兴趣、学习水平都发生了质的变化。学生在参与体育赛事的过程中获得技能提升和赛事经验，教师主要起组织、指点和评估的作用,引导学生通过观看比赛、组织赛事、裁判培训、结果分析总结、查看阅读资料等,从而获得广泛的新知识，以解决自己探究的问题。这样的教学活动对于培养学生创新精神和实践能力,充分开发学生的潜力,具有重要的意义.（二）在高职院校体育课堂教学
8、以就业为导向，强化职业体能高职院校在体育教学方面,在完成体育课堂基本功能的同时，以服务学生未来就业岗位为导向，培养符合新时代一线从业人员的职业素养要求，充分利用学生入职上岗前的校园时段磨练体质、锻炼意志，增强学生以强健的体魄、健康的身心，这样才能胜任未来的职业。针对不同专业未来职业岗位工作任务进行职业体能需求分类，比如需要长时间站立的职业岗位，有针对性地进行下肢力量增强，提高身体核心力量，使高职院校学生更好地适应未来工作岗位的要求。（三）在高职院校体育课堂教学倡导岗证融通综合育人体系一方面教师队伍要积极组队参赛，通过参加教师系列比赛、课堂教学实施等多方面培训和实践，引入新的教学理念，加快综合育
9、人体系建设；另一方面，高职院校体育教学对标专业人才培养，按照生产实际和岗位需求设计开发课程，开发模块化、系统化的实训课程体系，提升学生的实践能力，以职业技能大赛为展示舞台验证教学成果，提升课程教学水平，把职业技能等级证书所体现的先进标准融入人才培养方案。（四）在高职院校体育课堂教学倡导多元化学生评价体系以总书记对新时代学校体育发展提出的“四位一体”目标为根本,以“教会、勤练、常赛”为学校体育改革的主线路,建立日常参与、基本和专项运动技能测试、理论考核、过程考核等课内外、线上线下相结合的考评机制。高职院校体育课堂教学中，学生的评价是课堂教学不可缺少的一环。体育教师引导学生参与评价，把评价的权利交
10、还给学生，同时根据学生的过程评价和总结评价适当地调整教学设计，教师只有学会倾听学生的评价意见，体验学生的想法，学生才会在课堂上敢说，敢议，敢评。教师应多方面调动学生参与体育活动的主动性和积极性，注重培养学生终身参与体育锻炼的意识。四、“三全育人”视域下体育课堂教学设计目前的困境“三全育人”视域下体育课堂教学设计应用能够在一定程度上提高体育课堂教学的合理性，课程思政并非固定或不变的形式，改善传统课堂当中的教师主导学生训练的体育课堂教学模式。在这种新形式的教育教学模式之下,学生在课堂当中有发言权，甚至能够占到主体地位,颠覆以往的教学观念。作为大学生的公共必修科目，大学体育承担着提升大学生体质、塑造
11、大学生品德、坚定大学生信念的目标任务。但从相关调查可知，当前高职院校体育课堂教学设计存在若干误区。（一）体育课堂教学育人意识相对滞后高职院校体育教师受到应试教育和专业技能的影响，对体育课堂育人的重要性认识不足，大多重技能、重成绩、唯技术，却很少考虑全方位育人的融入与体育品德的培养，未能有效发挥大学体育培养学生品德和精神的功能。教学过程中突出了教师“教”的主体,而忽视了学生“学”的主体,对学生的体育评价不均衡，重结果、轻过程,体育课的教学开展忽视了高职教育的职业性,不能有效地促进和服务学生未来职业岗位的发展,体育教师的教学能力发展不均衡。（二）传统体育课堂教学存在“一刀切”模式目前,普遍存在着学
12、生身体素质基础参差不齐的现象,导致课堂教学深浅难以把握的现实。教师在开展体育教学中，要注重引入因材施教对原则，结合不同学生的实际情体育教学 Physical education75October 2023况，对学生进行合理分层。以往传统的体育课堂教学普遍存在只按教学进度走的弊端，忽视了学生的实际需求，导致部分学生“吃不饱”或“吃不了”的矛盾。教师在开展体育课堂教学时，根据学生认知程度的个别差异，将学习能力和学识水平、运动能力较接近的学生组合在一起进行学习，以提高学生学习兴趣和学习效益的一种教学形式。它是因材施教教学原则的具体体现。（三）体育课堂教学方法单一，学生学习兴趣低随着我国素质教育的全面
13、实行，各种新型的教学理念和教学方法不断涌现，为体育教学改革注入了活力和生机。在以往的体育教学中，主要采用教师示范、学生模仿的固化教学模式,但是由于教师示范存在技术动作不规范、缺乏连续性和分解性等问题，导致学生难以快速掌握技术动作，降低学生参与课堂的热情。教师在开展体育课堂教学时，可以借助多媒体技术提升教学的直观性和有效性。同时，体育课堂教学方法应不断更新，教师可以适当地运用新型教学方法，如情境教学法等，促使学生在具体情境中掌握相关知识和技能，特别是对于高职院校的学生，在实操中体验课堂的快乐和收获技能的提升。五、“三全育人”视域下高职院校体育课堂教学的现状和展望（一）服务“立德树人”，树立“健康
14、第一”的教学理念“三全育人”教学思想在体育课堂中的应用最充分的体现就是结合育人理念和体育课堂教学的融合。这种教学模式能够在相当的程度上提升教师的教学效率，改善传统教学中学生注意力不集中思维不灵敏的现象，教师紧密结合“三全育人”教学目标，合理安排体育课堂教学设计，留给学生在体育课堂上开小差的时间不多，学生需要注意力高度集中才能够跟得上紧凑的课堂环节。尤其是在体育课堂中,学生需要跟随老师讲授的体育运动技巧进行训练，并实时向教师反馈自己的训练结果，以使教师能够对学生的掌握能力及时了解。（二）构建“学校一家庭一社会”的全员育人体系高等职业学校学生的人格培养工作和思想教育活动密不可分，这就要求高等职业学
15、校、学生家长和社会展开有效合作，共同促进全员育人的推广。同时，体育教师应该提高自身责任意识，在教学内容中合理调整学生体育评价结构，多方面提升自身教学能力水平。具体应该从以下几方面内容着手;1.高等职业学校应该打造具备专业教学能力的教师团队，对专业教师的责任予以明确，使教师能够落实育人教育理论。2.学生家长应该和高等职业学校教师展开良好沟通，以此为育人教育活动的顺利展开奠定基础。借助通讯技术，学校和家长得以实现良好沟通和保持积极互动，以此对学生身心发展水平予以全面掌握。3.高等职业学校应该引导学生展开社会实践，从而实现其道德层次能够得到提高。除此之外，还应该培养学生的反思意识，确保其对思想教育前
16、沿予以理解，培养其形成社会主义核心价值观，同时提高其自觉参加思想教育活动的意识。（三）构建专业化教育队伍高等职业学校应该根据自身教学实际情况，将“三全育人”教学思想引入到教学活动中，并使两者相互结合，以此使学校思政教育活动和公司岗位的实际需要相融合，从而使专业课教师和学生的专业能力和思想水平得到提升。除此之外，通过结合理论和实践也能够确保在职业教育的各个环节中执行育人教育活动。同时，体育课教师还应该从体育课程和身心发展的特点出发，实现有效的体育课教学活动，从而使教学活动更加全面和具体。（四）健全思想政治教育质量的评价机制为了能够更好地评判教学活动的品质与成效，高职院校应该建立健全良好的线上线下
17、教学评估机制。高职院校要以“教会、勤练、常赛”为学校体育改革的实施主线,合理调整学生体育评价结构,建立职业院校体育课内外一体、线上线下相结合的“岗证融通”综合育人体系,服务于学生未来职业生涯的可持续发展,进一步落实新时代学校体育“四位一体”目标,充分发挥体育特殊的育人功能,为党和国家培养合格的新时代社会主义一线建设者。参考文献：1董荐,唐克军.“三全育人”理念下思政课教师与辅导员协同育人实施路径初探 J,山西高等学校社会科学学报,2021,33(09):70-762 2朱富强.基于职业需求下的北京劳动保障职业学院体育课程教学改革探究D.北京:首都体育学院,2018,(05)3赵富学,魏旭波,李莉.体育与健康学科核心素养课程化现状检视及机制设计J.体育学刊,2019,26(04):94.4汤利军,蔡皓.基于立德树人”的我国青少年体育品德评价指标体系构建研究J.武汉体育学院学报,2019,53(10):75.5刘锦.“体育与健康课程”健康教育的局限性及有效实施构想J体育学刊,2019,26(06):94.作者简介：肖依萍(1994-)，女，汉，广东珠海人，专任教师，硕士研究生，广西幼儿师范高等专科学校，体育教学。通讯作者：梁景添(1987-)，广东佛山人，副教授，研究方向：幼儿体质健康促进。
