1、第2 2 卷第4 期Vol.22No.4DOI:10.13750/ki.issn.1671-7880.2023.04.016无锡职业技术学院学报JOURNAL OF WUXI INSTITUTE OF TECHNOLOGY党的二十大精神融入高校思政教学的逻辑理路与实践机制2023年7 月Jul.2023陈鹏汤建荣（云南民族大学马克思主义学院，云南昆明6650500)摘要：党的二十大精神作为指引全党全国各族人民以中国式现代化新道路推进中华民族伟大复兴的理论指导与精神指南，理应成为高校思政课的重要组成部分。将党的二十大精神融入高校思政课，应注重厘清其中马克思主义中国化、时代化的理论逻辑，彰显其铸魂
2、育人的价值逻辑，并在教授过程中解决课程融入的困境与难题。将党的二十大精神融入高校思政课，应发挥思政课教师的关键推动作用、思政课铸魂育人的主渠道作用以及实践教学的生动翔实作用，初步构建二十大精神融入高校思政课的实践机制，提升高校思政课立德树人的课程实效性，为实现“第二个百年”奋斗目标，全面推进中华民族的伟大复兴培养一批有志气、有骨气、有底气的可堪大任的时代新人。关键词：二十大；思政教学；立德树人；实践探析中图分类号：G416文献标志码：A文章编号：1 6 7 1-7 8 8 0（2 0 2 3)0 4-0 0 7 4-0 8Logical Way and Practical Mechanism
3、of Integrating the Spiritof the 2Oth CPC National Congress into the ldeological andPolitical Teaching in Colleges and UniversitiesCHEN PengTANGJianrong(College of Marxism,Yunnan Minzu University,Kunming 650500,China)Abstract:As the theoretical guidance and spiritual guide guiding the whole Party and
4、 the people of all eth-nic groups to promote the great rejuvenation of the Chinese nation with the new road of Chinese path tomodernization,the spirit of the 2oth National Congress of the Communist Party of China should become animportant part of the ideological and political course in colleges and
5、universities.To integrate the spirit ofthe 20th National Congress of the Communist Party of China into the ideological and political course in col-leges and universities,we should pay attention to clarifying the theoretical logic of the important theoreti-cal achievements of Marxisms Sinicization an
6、d modernization,highlight its value logic of casting souls andeducating people,and solve the difficulties and problems in the course of teaching.On this basis,throughgiving play to the key driving role of ideological and political teachers,the main channel role of ideologicaland political education,
7、and the vivid and detailed role of practical teaching,preliminarily build a practicalmechanism for the integration of the spirit of the 2oth Congress into ideological and political courses in col-leges and universities,improve the effectiveness of establishing morality and cultivating people in ideo
8、log-收稿日期：2 0 2 2-1 2-2 2基金项目：云南省教育厅科学研究基金项目“中国共产党民族理论政策在云南的百年实践及经验研究”（2 0 2 2 Y403）作者简介：陈鹏（1 998 一），男，贵州毕节人，硕士研究生在读，研究方向：思想政治教育；汤建荣（1 96 6 一），男，云南昆明人，副教授，博士，研究方向：马克思主义理论。第4 期ical and political courses in colleges and universities,and cultivate a group of ambitious,backboned,andconfident young people
9、 of the times who are able to shoulder responsibilities for realization of the secondcentenary goal and the great rejuvenation of Chinese nation.Keywords:the 2oth National Congress;ideological and political education;establish virtue and cultivatepeople;practice analysis陈鹏，等：党的二十大精神融入高校思政教学的逻辑理路与实践机
10、制75在二十届中央政治局第一次集体学习中，习近平总书记指出：“学习宣传贯彻党的二十大精神，是当前和今后一个时期全党全国的首要政治任务。”党的二十大作为指引全党全国各族人民奋发向上的实践指南，是党领导人民在全面推动建成社会主义现代化强国、全面推进中华民族伟大复兴的关键时刻召开的一次重要会议，彰显了中国共产党“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴、为世界谋大同、为人类谋未来”的使命担当精神，是推进高校思政课落实立德树人根本任务的重要课程资源，对培养高校青年学生的政治素养、思想品德、光辉人格具有重要的教学价值意义1。因此，探析党的二十大精神系统融人高校思政课的理论逻辑、价值逻辑和实践逻辑，探寻行之有效
11、的教育教学的方式方法，对推进高校思政课的改革发展具有重大的现实意义。1党的二十大精神融入高校思政课的理论逻辑党的二十大精神作为指引党领导人民实现“第二个百年”奋斗目标、全面推进中华民族伟大复兴的行动指南和政治宣言，离不开马克思主义中国化的理论指导与党的接续探索。党的二十大精神既根植于中国的发展实际，又是对社会主义先进文化的集中展现，理应将其系统融入高校思政课教育教学的全过程。1.1党的二十大精神作为马克思主义中国化时代化的重要理论成果，是高校思政课的重要内容之一党的二十大精神作为马克思主义中国化时代化的重要理论成果和推动实现“第二个百年”奋斗目标的精神指南和实践指导，是党领导人民在推动中国特色
12、社会主义建设历史进程中形成的伟大精神篇章，其自始至终都彰显了马克思主义的鲜明特色，为党的二十大精神系统融入高校思政课提供了坚实的理论基础。马克思主义作为实践的、人民的以及发展的科学指导理论，为党领导革命、建设和改革指明了正确的前进方向，提供了建设中国特色社会主义的科学世界观和方法论，是党领导人民夺取一个又一个胜利的制胜法宝。党的二十大总结了过往历史的发展经验，勾画了未来的发展蓝图，其所蕴含的重要观点和核心要素都来源于马克思主义的重要理论思想。马克思主义中的“历史就是我们的一切”“人民群众是社会历史发展的根本动力”“社会存在决定社会意识”等原理及原则在党的二十大精神中得到了充分彰显和科学印证。同
13、时，对马克思主义的信仰、对社会主义和共产主义的信念是中国共产党人的理论信仰与实践动力，是中国共产党带领人民闹革命、搞建设、促改革、稳发展、谋复兴的伟大精神旗帜。从一定意义上来说，马克思主义改变了近代以来中华民族和中国人民的历史命运，为实现民族独立和人民解放的时代愿望提供了重要的理论指引和实践指南。因此，传播和弘扬党的二十大精神必须一以贯之马克思主义的理论指引，并结合当下中国具体发展实际来阐明党的二十大精神对党的百年奋斗精神的传承和创新，掌握其中的核心要义、精神实质和理论品格，提升党的二十大精神的必要性、重要性、思想性和理论性认知。高校思政课作为系统传授马克思主义基本原理与马克思主义中国化系列理
14、论成果的关键核心课程，更需要将党的二十大精神融人其中。在新发展阶段历史条件下开展好高校思政课教学工作，必须旗帜鲜明地坚持马克思主义的指导地位，以马克思主义中国化时代化的重要理论成果为指导，不断推动党的二十大精神在高校青年学生中的系统学习。1.2党的二十大精神是“两个结合”的重要理论成果，是高校思政课的重要课程资源之一中华五千年传统优秀文化源远流长、博大精深，蕴藏着众多治国理政的有益方案，为党领导人民打江山、守江山提供了众多有益的制胜法宝2 。习近平总书记指出：“中华文明延续着我们国家和民族的精神血脉，既需要薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、推陈出新。”3 党的二十大精神深深根76植于中华优秀
15、传统文化，继承和发展了中华文明的深厚文化底蕴与丰富的育人道理，续了中华上下五千年优秀传统文化的思想精髓与文化品格，蕴藏着中华优秀传统文化敢为人先、奋力拼搏的高尚价值和使命追求。党的二十大精神既与中华优秀传统文化血脉相连，又从以改革开放为核心的时代精神中取前进动力；既是以爱国主义为核心的民族精神的时代彰显，又是当代党团结领导全国各族人民奋发图强的精神旗帜。在新的发展阶段背景下，学习、宣传和弘扬党的二十大精神不仅是提升文化自信的有力途径，而且是党领导人民全面建设社会主义现代化强国的现实诉求。因此，在高校思政课教学过程中将中华优秀传统文化与党的二十大精神有益结合起来，探寻其中的育人道理和学理逻辑，帮
16、助广大青年树立践行爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观就显得尤为必要且重要。2022年1 0 月3 1 日，教育部教育工作领导小组印发的关于教育系统深入学习宣传贯彻党的二十大精神的通知明确指出，高校思政课作为“时代新人铸魂工程”的重要载体，要注重将党的二十大精神融人“大思政课建设过程中，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。将党的二十大精神融入高校思政课，既能让学生系统学习伟大建党精神，深知中国共产党当下的时代任务以及当代青年的使命担当，又能使其增强对中华优秀传统文化的自豪感和自信心。1.3党的主要领导人关于青年学习党的政治理论的重要论述，是高校思政课的重要指导思想之一党的历届主要领导人历
17、来高度重视在青年学生中开展马克思主义理论及党的政治理论成果的学习建设工作，这既是以马克思主义为指导的无产阶级政党的优良品格，也是培育社会主义合格接班人和建设者的必由之路。抗日战争时期，毛泽东同志就十分重视对青年的马克思主义理论教育。1 938 年4 月，在陕北公学第二学期开学典礼上，毛泽东同志向陕北青年送出了“坚定不移的政治方向”的礼物，号召青年主动学习马克思主义理论与党的六届六中会议精神，将讲政治、学理论、跟党走放在首位来践行。社会主义革命和建设时期，为了正确处理社会主义建设过程中的一系列矛盾问题，毛泽东同志在1 9 5 7 召开的最高国务会议上作了关于正确处理人民内部矛盾的问题的讲话，强调
18、“不论是知识分子，还是青年学生，都应该努力学习。除了学习专业之外，在无锡职业技术学院学报http：/w x z j.c b p t.c n k i.n e t要的理论与实践意义。2.1推动高校思政课培育正确大历史观将党的二十大精神系统融入高校思政课的教第2 2 卷思想上要有所进步，政治上也要有所进步，这就需要学习马克思主义，学习时事政治”。根据当时国内外的发展状况，毛泽东同志指明青年群体要努力学习马克思主义理论与党的政治理论，如此才能做到思想上的进步发展。改革开放以来，邓小平同志强调青年要学习马列主义、毛泽东思想以及党的代表大会会议精神，明确指明教育工作者要合理分析学生学习过程中的发展问题，号
19、召青年学生要学习党的政治理论知识，指出“要有一些有马克思主义修养的年轻人。年轻人首先得读点书，不读书不行，遇到问题解答不了”5 。江泽民同志结合时代发展要求与现实发展实际，指明了青年学习党的政治理论知识的重要性。江泽民同志在庆祝中国共青团成立8 0 周年大会上指出：“青年一代要承担起建设社会主义现代化国家的发展目标，就要坚持学习科学文化与加强思想修养的统一。”6 要求青年群体要大力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，把学习党的政治理论、树立共产主义的远大理想与现实发展实际结合起来，努力成长成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“四有青年”。胡锦涛同志在新一届
20、团中央领导班子以及团十六大部分代表座谈会上指出：“广大青年要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，认真学习科学发展观，深刻理解中国特色社会主义理论体系。”7 强调广大青年要在政治理论学习过程中学会掌握马克思主义中国化的最新理论成果，通过学习党的政治理论来树立正确的人生观、价值观和世界观。新时代以来，习近平总书记高度重视青年对党的政治理论学习，在党的二十大报告中强调：“全党要把青年工作作为战略性工作来抓，用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年。”82?党的二十大精神融入高校思政课的价值逻辑以高校思政课教育引导青年学习弘扬党的二十大精神，既是传播党的最新政治理论
21、、推动学生形成正确大历史观以及培育时代新人的必然要求，也是高校思政课体现立德树人关键作用、推动开创高校精神文明建设发展新局面的现实诉求，具有重第4 期育教学，能够最大限度地帮助和引导广大青年学生树立正确的大历史观。习近平总书记指出：“我们党领导的革命、建设、改革伟大实践，是一项救国、兴国、强国，进而实现中华民族伟大复兴的完整事业。”这一重要论述为全党、全国各族人民科学正确认识党的初心使命和党的二十大精神提供了正确的理论指导，为科学看待党的百余年奋斗历史提供了根本遵循。将党的二十大精神系统融入思政教学过程，正是对这一客观规律和现实发展的重要体现，有助于帮助广大青年学生树立正确的大历史观，知晓党的
22、二十大精神与党的初心使命的内在联系与历史逻辑。习近平总书记指出：“青年强，则国强。1 0 1 7 1 青年学生作为全面建设社会主义现代化强国事业的建设者和接班人，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史责任，是学习、弘扬和传承党的二十大精神的关键群体。在青年学生中传播、弘扬党的二十大精神，发挥思政课教育、教化和教导学生的重要作用是最直接、最有效、最现实的传播方式。高校思政课作为向青年学生传播、弘扬和宣传马克思主义和马克思主义中国化理论的主阵地，其根本目的是为党培养合格的社会主义建设者和接班人，帮助他们树立共产主义的远大理想，彻彻底底、踏踏实实、完完全全学深、悟透、落实好马克思主义理论，并在人生的发展过
23、程中始终坚持以唯物史观为指导，树立正确的大历史观。因此，高校思政课要在帮助学生理解党的二十大精神与党的初心使命的内在联系的同时，帮助他们全面深刻理解习近平总书记在党的二十大报告中提出的全面建设社会主义现代化强国的战略安排，促使青年学生自觉抵制资本主义腐朽思想的错误引导，树立为共产主义事业奋斗终生的宏伟目标。2.2增强高校思政课立德树人实效性党的二十大精神为高校思政课教育教学提供了重要的宝贵课程资源，对增强高校思政课立德树人的实效性具有重大的指导作用。党的二十大精神理论深厚、内容丰富、层次分明、意义重大，充分彰显了党全心全意为人民服务的使命宗旨，汇聚了全党全国各族人民的智慧结晶，对青年学生坚定共
24、产主义的伟大理想信念、中国特色社会主义道路的发展信心具有重要的德育作用。将党的二十大精神完整准确、系统科学、有条有理地融人高校思政课，对促进高校思政课创新教育教学、提升立德树人的实效性至关重要。习近平总书记在高校思想政治理论课教师座谈会上的讲陈鹏，等：党的二十大精神融入高校思政教学的逻辑理路与实践机制77话中指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代。”1 1 并强调在推动思政课落实立德树人根本任务中，要自觉教导学生学习马克思主义理论知识、时事政治，特别是新时代中国特色社会主义思想。因此，高校思政课必须将党的二十大精神写入教学方案、融人教学过程以及纳人教学课程，讲好、讲
25、清、讲明党的二十大会议是在党领导人民全面推动建设社会主义现代化强国、全面推进实现中华民族伟大复兴的关键历史时刻召开的一次关键大会，会议内容丰富、影响深远、意义重大，在不断启发学生学习和思考过程中厚植爱国、爱党、爱民的宽大情怀，自觉从党的二十大精神中吸收丰富的理论知识和文化滋养，增强做中国人的志气、骨气和底气，全面提升思政课落实立德树人根本任务的实效性。2.3开创高校精神文明建设发展新局面高校思政课作为培养学生正确思想道德和文化品德的核心课程，是高校精神文明建设、发展和完善的重要渠道，将党的二十大精神系统融入其中能够推动高校开创精神文明建设发展的新局面。首先，在思政课教学内容方面，将党的二十大精
26、神融入其中，有利于厚植“将马克思主义与中国具体实际相结合、与中华优秀传统文化相结合 1 0 2 3的学理内涵，增强高校思政课教学内容的深度与教育实施的广度。党的二十大精神根源于马克思主义基本原理，厚植于中华优秀传统文化，是人民的、科学的和大众的社会主义先进文化，能够对高校精神文明建设的现有课程资源起到补充、丰富和完善的作用，能够更好地激励青年学生传承红色基因、续红色血脉、争做时代新人，帮助其结合当代中国具体实际树立正确的大历史观，使其自觉做到知史明理、知史崇德、知史爱国、知史力行，自觉地从根本上抵制资本主义“腐朽”文化对自身的思想侵袭，筑牢社会主义和共产主义的理想信念，打牢新时代精神文明建设的
27、理论根基与文化根植。其次，在思政课教育教学方式方面，将党的二十大精神系统融入高校思政课，有助于思政课教师从理论与实际相结合的角度创新推动教学方法，增强学生学习的兴趣与“抬头率”。党的二十大的历史地位十分重要，上承全面建成小康社会，下启全面建成社会主义现代化强国，具有丰富的理论知识和实践向导作用，能够为高校思政课结合新时代的伟大变革提供精彩纷繁的教学理论与实践知识，从78而改变传统思政教学过多注重理论讲解、较少与具体历史实际相结合的灌输式教学模式，增加高校思政课教学内容的宽泛度与实践性。最后，在思政课教学途径方面，将党的二十大精神系统科学地、完整准确地融人高校精神文明建设过程，有助于提升教育途径
28、的宽度和广度。开展精神文明建设是高校开展教育教学工作的重要内容，同时也是丰富学生课余生活的重要组织途径和展现内容1 2 。高校应将党的二十大精神融入校园文化建设中，充分发挥高校文化育人的丰富滋养作用。党的二十大精神不仅要成为书本上的理论课程知识与科学研究过程中的重点内容，而且要成为高校青年学生的重点学习方向，成为指引高校青年学生培育正确人生观、世界观、价值观的重要思想指引。总之，只有厚植教学内容、创新教学方式与丰富校园文化建设相统一，才能真正让学生在社会主义先进文化的滋养中成长成才，进而开创校园精神文明建设的历史新局面。3安党的二十大精神融入高校思政课的现实逻辑扎实推动党的二十大精神系统科学、
29、完整准确、丰富生动地融人高校思政课是一项重大的教育教学实践创新，在融入过程中难免会存在着这样或那样的推进难题和发展困境。为此，将党的二十大精神融人高校思政课的教育教学全过程必须解决好一系列的推进难题，凸显出将党的最新政治理论融人其中的重要性、合理性和实效性。3.1解决融入过程中的“三进”发展难题将党的二十大精神融人高校思政课的教育教学，首先要解决好融入过程“进课堂、进教材、进头脑”的现实发展问题，凸显融人的必要性与重要性。将党的二十大精神系统融人高校思政课，教师必须在授课过程中向学生讲清、讲明、讲透党的二十大精神的形成过程，指引学生深刻理解其中的学理内涵、重要特征、时代价值以及深远意义等。党的
30、二十大会议提出的一系列新观点、新论述、新战略属于马克思主义中国化时代化的重要理论成果，现有的思政教学教科书并没将其纳入其中，且当前学术界对党的二十大精神的系统阐释呈现出不同角度的系列解读，权威公正、系统科学、完整准确地系列解读较少，且针对党的二十大精神融入高校思政课教育教学的科学研究方案仍然较少，增加了融进的无锡职业技术学院学报http：/w x z j.c b p t.c n k i.n e t第2 2 卷难度。从当前高校思政课教学工作的具体现实状况来看，课程繁多、内容浩瀚、思政课教师能力参差不齐是当前思政课高质量发展的一大矛盾，且部分思政课教师受专业知识背景、个人实际情况以及其他因素的影响
31、，常常忙于教育教学和科研工作，较少有时间能够深入、系统、科学地学习研究党的二十大精神，进而影响其有效融入思政课的整体进程。随着信息全球化的影响，当下青年学生信息来源的渠道丰富多样，极易受到资本主义腐朽思想的影响，且学生在学习过程中会存在“思政课不重要、听一听就行了”“思政课对赚钱没帮助，听专业课就行了”等错误观点，极易导致他们难以主动学习党的二十大精神。如何提升学生学习的参与度，自觉将党的二十大精神内化于心、外化于行，就成了当前融人的另一大难点。因此,将党的二十大精神融入高校思政课就必须着力完善相关课程材料内容，提升思政课教师的政治素养能力，提升学生的参与度与“头率”，解决好课程融入与实践融合
32、发展过程中的“三难”问题，进而充分凸显教学融入、教师学习、学生领悟以及课后思考的必要性和重要性。3.2解决融入过程中的课程融合问题高校思政课作为教育、传播和弘扬党的二十大精神，引导高校青年学生增强做中国人的志气、骨气和底气的显性课程，是落实思政课立德树人根本任务的关键课程。将党的二十大精神系统纳人高校思政课，需要深入找寻其与其他五门思政学科的融合点和契合处，增强其融入的学理性，充分发挥思政课程的教育优势。高校应借助开设的五门思政课程，将党的二十大精神融会贯通整个教育教学全过程，凸显其对当代发展的重要意义和时代价值。总的来说，就是根据五门思政课程的教学内容和教学方案，在授课过程中找准契合点，根据
33、每一门课程的教学特点将党的二十大精神融人其中，既要讲清、讲透、讲明，又要寻找有效契合点与党的二十大精神有机融合起来，进一步增强课程内容讲授的全面性。例如，将党的二十大精神同毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课融合起来，就要坚持以马克思主义中国化时代化的重要理论成果为融合切入点，以伟大建党精神为理论基点，以党“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”的初心使命为教授出发点，系统阐述党的二十大精神是对全面建设社会主义现代化强国、全面推进中华民族伟大复兴而做出的系统战略部署，是指引中国特色社会主义事业不断向前发展的理论真经，以此来帮第4 期助和引导学生准确把握其中的理论内涵和实践指引。因此，将党的
34、二十大精神融入高校思政课的教育教学全过程，不仅要解决好系统融人的课程契合性问题，而且要结合既有的教学内容阐述清楚二者的继承与创新关系，从而逐步解决好系统融合过程中的一系列发展难题和融入困境,增强不同课程融入的合理性与系统性。3.3解决融入过程中的教学效果问题当前，部分学生仍存在对思政课的思想认识不足、排斥心理较重和学习较为浅显等问题，这是当前高校开展思政课教学的一大发展难题。将党的二十大精神系统融人思政课程中，需要重视和解决好这一现实教学难题，提升两者融入的实效性。随着我国经济的不断发展和人民生活水平的不断提升，高校青年学生生活物质条件不断丰富，甚至出现了一些相互攀比的现象，进而导致部分学生只
35、注重提升职业技能、创造物质财富的课程学习，并不重视思政课，这是当前思政课教学不可忽视学习的一大现实问题。与此同时，部分学校在安排思政课教学任务过程中故意将思政课安排在学生学习注意力分散、思维混乱的时期，导致学生的听课质量不佳。另外，部分思政课教师对思政课不重视、不上心、不认同，认为思政课只是为了完成教学任务而已，没有特别大的教学意义和研究价值。习近平总书记指出：“办好思政课，有不少问题需要解决，但最重要的是解决好信心问题。1 1 2 针对上述问题，首先，要解决学校层面的重视问题。学校要合理安排教学时间，要对思政课的课程安排系统划分，使思政课程在上午、下午、晚上都有所安排，以提升学生在学习思政课
36、过程中的头脑清醒度和辩证思考力。其次，教师要增强对政治知识的理论认知力，从党的二十大精神中汲取精神滋养，建立理论自信，牢记思政课是讲授建设中国特色社会主义伟大事业的关键课程，是培育社会主义合格接班人和建设者的核心课程，能从根本上改变自已和学生对思政课的传统错误认知。最后，在对待学生学习态度上，思政课教师要及时转变思维模式，多借鉴其他学科的教育教学方式方法，通过借助现代科技产品转变传统的理论教学模式，让思政课活起来，不断结合学生的思维发展方式以及接受知识的能力，科学谋划教学方案，以此提升学生的学习兴趣性和课堂参与度。陈鹏，等：党的二十大精神融入高校思政教学的逻辑理路与实践机制794党的二十大精神
37、融入高校思政课的实践机制推动落实好党的二十大精神进高校思政课程，真正体现思政课立德树人的根本任务，发挥思政课铸魂育人的关键作用，关键是要充分发挥高校思政课传播和弘扬党的二十大精神的主阵地作用，并在此过程中解决好融入的现实发展问题，严格贯彻落实好习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神,探析一系列行之有效的融入路径与实践机制。唯有如此，才能将党的二十大精神彻底融入高校思政课程，推动青年学生加强对马克思主义中国化时代化的重要理论成果的系统学习，推动高校思政课程的改革创新发展。4.1发挥思政课教师的关键推动作用，打造系统融入的高质量课程高校要将党的二十大精神系统、科学、完整以及准确地融
38、人高校思政课，以思政课的教育教学来传播弘扬党的二十大精神，就要充分发挥思政课教师的关键推动作用，打造二十大精神融入思政课系列高质量课程。思政课教师作为新发展阶段历史条件下“为党育人、为国育才”的关键组织群体，其科学理论功底、政治知识储备、教育教育能力、高尚情操美德，在很大程度上决定了党的二十大精神融入思政课的教育成效，决定了青年学生能否从党的二十大精神中获取优秀文化与政治理论的丰富滋养。因此，高校思政课教师在将党的二十大精神融入思政课教育教学过程中，要充分发挥自身的聪明才智和教学能力，按照习近平总书记提出的“努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的
39、责任”1 3 的总体要求，不断在理论学习和实践发展中提升自身的理论水平和专业素养，全面、深刻、系统、科学地学深悟透党的二十大精神，积极引导学生从习近平总书记在党的二十大报告中对青年的寄语与教海中坚定文化自信，使青年学生坚定听党话、跟党走的信心与决心，努力投身到伟大的中国特色社会主义建设事业中去。因此，思政课教师要做好以下三点。第一，思政课教师要不断加强理论学习，自觉领会党的二十大精神的重要性，全面准确科学系统地把握党的二十大精神的科学要义、理论内涵、时代价值和深远意义，摸清党的二十大精神的生成脉络，以便在课上完整准确、清晰明了、毫无遗漏地将80党的二十大精神传递给学生，使学生能够在教师教授的基
40、础上更好地进行思考，锻炼学生的思辨能力。第二，思政课教师要坚持熟读原文，对党的二十大报告以及通过的其他重要决议时翻时新、时看时记，并在此基础上多留意近期国内外著名专家学者对党的二十大精神的独特解析，吸收学术界最新的学术科研理论成果并将其融入课程，以文本的熟记度和理论的透析度为党的二十大精神融人高校思政课开拓丰富的教学资源。第三，思政课教师要不断创新教育教学方式方法。通过采取教师主体与学生客体的课前预习预热、课中讨论交锋、课后问题思考以及叙事逻辑与学理逻辑相结合等教学方式方法，潜心打磨最适合学生的教学技能，最终打造出一堂有深度、有温度、有态度的思政金课，真正让青年学生成为学习的主体，实现党的二十
41、大精神融入学生学习、生活和实践的全过程。4.2发挥思政课主渠道的育人作用，夯实系统融入的理论根基党的二十大精神系统融入高校思政课，必须重视思政课主渠道的关键育人作用，夯实系统融人的理论根基。党的十八大以来，习近平总书记高度重视各级各类学校，特别是高校思政课的关键育人作用，指出“思政课教师所讲的理论、观点、结论要经得起学生各种为什么 的追问，这样效果才能好 1 1 2。开展思政课的目的在于传授马克思主义，阐明科学社会主义，培养青年马克思主义者。思政课在青年学生的成长成熟过程中发挥着关键的铸魂育人作用，是促进学生思维科学发展的重要指导。发挥思政课的主渠道育人作用，夯实系统融入的理论根基，就要切实将
42、党的二十大精神系统融人课程教学，从马克思主义基本理论人手，阐明党的二十大对马克思主义思想的继承和创新发展之处，真正实现理论逻辑与现实逻辑的有机结合。第一，要立足党的二十大精神所体现的马克思主义的理论特质和精神品格，根据五门思政课程的学科特点和教学方案，科学谋划和统筹安排党的二十大精神在各门课程中的有机融合点，避免课程融入的重复性和单一性，使学生对党的二十大精神同马克思主义基本原理、马克思中国化的系列理论成果形成整体的、系统的、科学的理论认知和价值认同，用讲道理的方式提升学生的接受能力和学习能力。第二，要将理论与实践相结合，切实提升课堂无锡职业技术学院学报http：/w x z j.c b p
43、t.c n k i.n e t第2 2 卷教学的实效性。思政课教师在教授党的二十大精神时要注重同现实结合起来，通过案例分析、现实导入等形式向学生讲清、讲明、讲透党的二十大精神与当代社会的现实照应和对未来社会发展的科学谋划，引导学生从现实的世情、国情、党情出发，感悟党的二十大精神对党和国家一切事业所做出的重大部署和对马克思主义科学社会主义的丰富发展，使学生能够将党的二十大精神系统融人自身的理论学习和实践指向中，自觉坚定社会主义的前进方向和跟党走的信心与决心，自觉担负起实现中华民族伟大复兴的历史责任。4.3发挥实践教学的生动翔实作用，提升系统融入的多样性党的二十大精神系统融入高校思政课，不仅要发挥
44、思政课教师的关键育人作用和课程的学习作用，而且要发挥实践教学的生动翔实作用，提升融入形式的多样性。党的十八大以来，习近平总书记多次强调思政课要跟实践结合起来，指出“大思政课 我们要善用之，一定要跟现实结合起来”“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”等重要论述，为思政课的全面创新发展指引了前进方向和拓宽了发展路径。在习近平总书记的推动下，2 0 2 1 年中共中央办公厅、国务院办公厅正式联合印发关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见（以下简称意见）。意见明确指出全国各级各类学校要“系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康
45、教育、中华优秀传统文化教育”。因此，在开展党的二十大精神融人思政课教学的历史过程中，高校可在疫情防控允许的情况下采取丰富多样的校园实践活动，强化实践的教育教化引领作用，以实践教学来提升学生对党的二十大精神的深刻理解并引导学生对其传承弘扬。第一，以党的二十大精神为实践主题，开展形式多样的校园活动。例如，结合党的二十大报告提出的中国共产党的中心任务开展演讲、朗诵、征文等系列活动，让学生结合新发展阶段历史条件下党的中心任务与青年学生的使命责任，充分论述全面推进建设社会主义现代化强国，全面推动实现中华民族伟大复兴历史进程中的青年担当，锻造青年“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的奋发向上精神；结合学校具
46、体实际，举办独具特色的校园文化活动，号召全体党员干部学党章，带领全体学生读报告，促进教师群体对党的章程融会贯通，推进学第4 期生群体对党的二十大精神的系统学习。第二，借助地方红色文化景点，注重社会实践的熏陶作用。例如，通过学习习近平总书记带领二十届中央政治局走访延安毛泽东同志故居的历程，沿着总书记的脚步，带领青年学生深入地方爱国主义教育基地、红色文化教育基地等，缅怀革命先辈的丰功伟绩，感受“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民”的伟大建党精神的丰富内涵，增强学习、弘扬和宣传党的二十大精神教育的现实感受。参考文献：1 蒲清平，黄媛媛.党的二十大精神融人课
47、程思政的价值意蕴与实践路径J.重庆大学学报（社会科学版）,2 0 2 2(6):2 8 6-2 9 8.2 成杰，任新民.中华民族共同体意识教育融入高校思政课的差序现状与未来转向J.学术探索，2 0 2 2(9):137.3习近平.在哲学社会科学工作座谈会上的讲话M.北京：人民出版社，2 0 1 6：2 1.4 中共中央文献研究室.毛泽东文集：第7 卷M.北京：人民出版社，1 999：2 38.5 中共中央文献研究室.邓小平思想年编：一九七五一一九九七M.北京：中央文献出版社，2 0 1 1：4 93.（上接第39页）致学习效率低下。因此，通过设置教学模式、泛在学生意愿及自我评价三大评估维度，
48、了解高职学生外语泛在学习效能的影响要素及其程度，探究提高泛在学习效能的有效途径，有助于提升高职大学英语课堂“产出导向法”的应用效率。参考文献：【1 教育部办公厅关于开展2 0 2 1 年度网络学习空间应用普及活动的通知：教科信厅函2 0 2 1 31 号A/OL.(2021-11-01)2023-03-16.http:/ 怀进鹏数字变革与教育未来：在世界数字教育大会上的主旨演讲EB/OL.（2 0 2 3-0 2-1 3）2 0 2 3-0 3-16J.https:/ 0 2 1，58(5):96-102.【4 文秋芳.“产出导向法”与对外汉语教学J.世界汉陈鹏，等：党的二十大精神融入高校思政
49、教学的逻辑理路与实践机制程M.北京：人民出版社，2 0 2 0.12潘昱州，龚珍旭.中华优秀传统文化资源融人高校思政课的三重向度J.学校党建与思想教育，2 0 2 2(14):61.13习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面N.人民日报，2 0 1 6-1 2-0 9（3）.责任编辑魏子凡语教学，2 0 1 8,32(3)：38 7-4 0 0.5 WEISER M.The computer for the 2lst centuryLJJ.Scientific American,1991(3):94-104.6 刘爽.基于泛在学习
50、理论的X大学硕士研究生在线学习研究D.锦州：渤海大学，2 0 2 0.7王雅楠，武和平.国内外泛在学习研究主题及其历时演进：基于WoS和CSSCI来源期刊的知识图谱对比分析J.情报探索，2 0 2 0（2）：1 0 5-1 1 3.8 文秋芳“产出导向法”的中国特色J.现代外语，2017,40(3):348-358.9 岳铁艳.新工科背景下“认知十产出”导向的学术英语泛在式教学探索与实践J.吉林农业科技学院学报,2 0 2 2,31(6):1 0 7-1 1 2.10张艳.基于“产出导向法”的学术英语泛在学习模式研究J.外语电化教学，2 0 1 9（3）：1 1 0-1 1 5.11文秋芳.专
