1、2023 年第 18 期总第 600 期University作者简介院李凌（1983），女，学士，福州英华职业学院助理研究员，研究方向为高校党建与思想政治教育。党史教育融入高职课堂思政教育路径研究李凌（福州英华职业学院 党委办公室，福建 福州350101）摘要：信息时代，置身各种纷繁复杂的环境洪流中的高职学生的思想意识不断受到非主流文化的冲击。他们迫切需要正确的指导，才能将个人奋斗与中华民族伟大复兴有机结合起来，才能树立正确的个人历史观。党的历史是记录中国共产党伟大征程的历史，是代表中国共产党精神以及集体智慧的中国特色社会主义发展中最生动、最有说服力的教科书，重视学习历史、善于总结经验是中国共
2、产党的优良传统。因此，在思想政治教育中融入并持续推进党史学习教育，培养学生正确的历史价值观，探索党史学习教育融入课堂教学、校园文化和社会实践的新路径，推进高职学生思政教育的发展，是适应新时期思想政治教育改革创新的内在要求。关键词：党史教育；高职课堂；思政教育中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1673-7164（2023）18-0070-04高职院校目前为思想政治教育开设了“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”“思想道德与法治”“形势与政策”四门课程。这四门课程是高职院校思政教育的主阵地、主路径，是我党思政教育经验的总结，也是教育性、思想性
3、、政治性的集中体现，务必坚持和充实。文章认为，随着时代进步，形势变化和百年党史经验的总结，基于大学生思政教育增强亲和力、针对性和吸引力的要求，要与时俱进地以改革和创新思维拓展和整合党史教育的途径，丰富和扩充形式新颖，高职学生喜闻乐见的路径，更有效、更全面实现高职院校思政教育的教育目标。一、党史教育融入高职院校思想政治教育必要性的逻辑（一）理论逻辑：党的历史、教育与思想政治理论统一性的需要党的历史教育并非普通的历史教学，而是历史的思想政治教育，是学校思想政治理论课教学的基础，是马克思主义思想理论教育的重要组成。从理论逻辑上看，党史是对中国共产党成立以来所有宝贵经历、辉煌成就的历史凝结，是人民群众
4、拼搏的见证。我们党在百年的实践过程中积累了丰富的经验，在奋斗过程中留下了英雄的事迹，在各个历史阶段始终坚持着初心和使命，具备极强的教育价值，是历史教育中的重要组成部分。从高等院校思政教育的角度来看，党史教育不仅是德育教育中的重要组成部分，更是弘扬中国共产党优秀品格、塑造符合国情和时代特征的国家形象的基础要素，将党史教育融入思想政治教育能够帮助学生以史为鉴，从中汲取营养并加以应用，提高政治素质。习近平总书记指出：“要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。要坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。”咱1暂理论源于实践，党的相
5、关科学理论是在实践中形成和完善的，因此，要向学生传授党的思想理论知识就不能脱离历史谈理论。党史教育与高职思想政治理论课在教育内容上的融通性是二者深度融合的理论基础。加强中国近代史、中华人民共和国史和改革开放70史的教育，是党史教学与思想政治教学的教育目标是新时代学校思想政治教育的重要载体，而党史是其中的主线、红线。党史教育具有多重的教育属性，是知识、价值和德育相整合的最佳载体。结合我国新时期的高职院校教育方向，在实现立德树人根本任务的同时，让学生具备正确的政治观念和良好的核心素养，是思政教育中的重要任务，也是培养学生正确政治观念的主要途径。我党一贯注重在革命、建设和改革的各个历史时期，不断开展
6、全面的历史教育。毛泽东同志曾说：“如果不把党的历史搞清楚，不把党在历史上所走的路搞清楚，便不能把事情办得更好。”咱2暂党的十八大以来，习近平总书记对加强党史学习教育作出一系列重要论述，新形势下加强党史学习研究宣传工作得到高度重视，党史教育不仅是党员干部学习实践的资源，更是高职课堂教育的重要内容。（二）现实逻辑：高职院校思政教育迫切需要融入党史教育的实践性需要近年来，在各种错误社会思潮中，历史虚无主义最易泛滥并值得关注。当代青年学生成长于和平年代，缺乏警惕性和斗争意识，社会阅历尚浅，处在人生观、价值观的塑造时期，对复杂的社会现实缺乏辨别力咱3暂。历史虚无主义往往以批判性的面目出现，极具隐蔽性和迷
7、惑性，高职学生更容易被吸引甚至被误导而不自知，因此正本清源旗帜鲜明地反对历史虚无主义，是教育实践提出的现实需要。相较于本科院校，高职思政教育课堂中史学内容的课程门数少、课时少，存在很大的党史教育和思政教育的空白区域，这可能导致高职院校学生党史知识不扎实，思政教育不稳固，需要通过融入和加强党史教育，加强意识形态教育，促进高职院校学生树立正确的历史政治观，了解正确的历史规律，科学分析现实。党史文化中蕴含着浓厚的意识形态属性，即坚持党对意识形态工作的领导。深入推进党史文化在高职院校中的传播教育，有利于进一步巩固党对意识形态工作的领导地位咱4暂。在党史学习教育中坚定政治立场，坚持正确政治方向，有助于增
8、强青年学生对历史虚无主义的精神免疫力与抵抗力，从而解决高校学生在思想上、理论上的迷惑，消除模糊和歧见，坚定对党的历史、现实和未来发展的信任与信心。二、高职院校思想政治教学中党史教育的现存问题一是高职院校旨在培养应用型人才，教学通常以专业课程为主，通识课程则居于次要地位。党史教育主要通过一些专题讲座和其他课程带入课堂，缺乏完整性和系统性，而实践活动形式主要是红色影视作品赏析，教师通过播放红色经典电影对学生进行党史再教育，或是简单的知识问答，实践场所往往停留于校内，局限于课堂，这对提升学生党史认识和学习的作用有限。此外，还存在主课堂外的第二、三课堂的教育渠道缺乏、主题不明确、专题缺乏设计、课时无机
9、制保障以及资源未能充分融合调用等问题。二是在部分学校，相当体量的思政课由非思政专业的行政老师或者辅导员兼课，部分教师自身党史知识储备不足，党史素养和教育水平有限，严重制约着党史教育的实效性。有的教师并非党史或中国近现代史专业毕业，他们对整个党史的发展脉络以及党史的思想性等缺乏系统、深刻的认识。三是高职院校学生普遍存在实践能力强，理论基础薄弱等特点。由于高职院校教学体制的限制，学生在校时间短，党史学习积极性不足，加之他们获取知识信息的途径越来越多地来自互联网，思想的娱乐和多样化可能削减学生对枯燥的党史学习的兴趣，长期忽视了党的历史的系统学习咱5暂。三、高职院校思想政治教学中的党史教育融入路径（一
10、）课堂路径：以高职学情为切入点，构建多路教学课堂面对高职学生的特点，高职院校的思想政治教育教师既要遵循客观事实、还原历史，又要发展创新。一是依托思政课堂，开设以中共党史为核心的“四史”课程，找准教材内容切入点讲党史故事，通过通俗、易懂的语言，把党史教育有机融入思想政治理论课。在全面掌握史料、文献的基础上，对高职开设的思政课程进行系统梳理，厘清内容结构，寻找与党史的契合点咱6暂。二是举办党史学习教育大讲堂，开设专题党“四史”学习教育712023 年第 18 期总第 600 期University课，通过系列专题讲座、报告会，遴选党史重大事件和经典人物，重点以启发式教育和积极思考方式及好奇心入手，
11、结合热点事件、热点人群、重要节气、重要节日等丰富活动选题，用史实资料为党史学习赋能，逐步提高学生对党史教育的兴趣。三是推动党史学习融入课程思政，按照公共基础课、专业基础课、专业核心课等不同课程类型，紧跟专业特色，把党史教育中蕴含的科学、文化、经济、人文等案例，融入各专业的课程思政中，将党史学习教育贯穿于课程建设全过程，切实提升课程思政的思想性、政治性，实现知识传授与价值引领的有效结合，突出党史教育资源的教育意义。（二）师资建设路径：构建高质量教师队伍办好思想政治理论课关键在教师。思政课教师在高职党史教育中居于主导地位，是学生学习的引领者，提升教师的党史素养，是党史教育融入思想政治理论课的有力保
12、障咱7暂，因此，有必要构建高质量师资队伍。首先，要做好原有教师团队的教育和培训。定期组织集体备课、听课、说课、评课活动，分享和交流在思想政治教学过程中的成果与心得。要充分利用各类网络教育平台，开展阶段性的外出实践培训工作，让教师参与各种专题研讨或学术交流活动，提高教师在人文学科中的专业水平，更好地将党的历史纳入思政教学中，确保党史教育在思政教育过程中得到贯彻咱8暂。第二，充分发挥各类社科科研项目思政课教师研究专项的作用，组织教师加强马克思主义理论和思政课教学研究，进一步完善思政课教学问题库、案例库、素材库等资源库建设，大力推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，开展相关课题
13、研究、推广优秀工作案例。第三，重视思政教师后备力量的储备，及时吸引优秀的教职工人才，做好优秀师资团队的引流，也为师范院校的大学生提供试岗实习机会，这些学生本身拥有极为丰富的理论知识，上进心和活力较强，有助于为原有的思政教师团队添加活力。第四，充分挖掘当地红色资源，聘请党史代表人物及其后代兼任兼职教师，讲述先辈红色故事，让红色基因、革命薪火代代传承。福州英华职业学院通过讲述四十余位英烈的生动事迹，丰富党史教育的内容，也彰显英华红色资源在党史教育中的特殊价值。（三）场景路径：创建党史学习的校园文化大环境校园环境是学生教育环境的重要组成部分，对学生的思想具有重要的影响咱9暂。首先，校园内可以适当增加
14、党史红色雕像，开辟党史文化长廊，建立党史图书馆或红色教育基地，为学生进一步接触中国共产党发展历史营造硬件环境。其二，利用黑板报、校园广播、宣传栏、网站、公众号、校报校刊等媒介，推荐红色电影、红色书籍、党史小故事，开展红色主题活动等，利用各类网络平台举办党的历史研讨会、知识竞赛、党史专题选修课。其三，注重党史学习的生活化日常化。可以让学生编排有关中国共产党发展历史的演讲、互动游戏、情景剧，通过学生感兴趣的方式再现党史的历史场景，让学生成为历史事件的“亲历者”。举办党史主题的绘画展、摄影展、朗诵、视频大赛、手工作品展等都有助于增强高职院校学生的参与积极性，变被动学习为主动参与。除此之外，还可将党史
15、教育与美育活动、红色校史相结合。立足本土红色资源，编写红色校本教材，开发特色课程。全面发掘、梳理红色校史，结合重大节庆、校庆活动，通过红色主题展、档案实物展等展示高校的红色印记，利用校史中丰富的党史资源，开展档案见证等红色故事宣讲或展演活动，多维激活历史记忆，弘扬红色传统，积极搜寻重要革命活动或革命战争中的师生校友事迹，通过采访决策者、参与者、知情人或其亲属、学生等，追忆烽火往事，再现峥嵘岁月咱10暂。（四）实践路径：优化社会实践活动，打造“行走的课堂”社会实践活动作为第一课堂教育的有效延伸，通过亲身体验和价值评价，可以使学生更加坚定信念。一是利用主题研学活动，充分调动周边红色资源，让学生参与
16、有关档案馆、博物馆、历史遗址的参观活动，以专题形式讲党史，让学生系统学习党史。二是依托马克思主义读书社、三下乡社会实践活动、主题党团日活动等，组织学生到红色教育基地和大学生爱国实践基地开展社会实践，通过基层走访、72田野调查、志愿服务等方式体验新时代的巨大变化，对红色资源的开发、利用、保护情况进行调查整理，撰写调研报告，使学生积极主动探究党史知识，加深理解并从中受到教育。三是打破时间与空间的限制，充分利用线上育人平台进行虚拟仿真教学，设计云参观路线，数字化展示革命遗迹与文物。通过社会实践活动，党的历史融入了学生思想政治教育，教育引导学生了解国家的历史基础、党的发展历程与奋斗经验，把自己的理想同
17、祖国的前途、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，扎根人民、奉献国家。四、党史教育在高职院校思想政治教学中的特殊意义党史学习教育有利于丰富大学生精神生活，厚植爱国情怀。纵观党的百年发展历程，爱国主义早已深植于中华儿女心中，成为中华民族生生不息的重要精神基因。当代学生是国家的希望和民族的未来，要使大学生正确认识社会发展规律，认知国家的前途命运，认清自己的社会责任，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。通过深入挖掘百年党史中的红色元素，将红色基因传承融入高校思政教育中，大力弘扬社会主义核心价值观、中华传统美德、中华人文精神，引导学生涵养爱国之心、
18、砥砺强国之志，实践报国之行，让爱国主义精神代代相传、发扬光大咱11暂。加强高职院校的党史教育，引导青年大学生了解党的光辉历程，可以增强学生们的民族认同感和国家自豪感，树立听党话、跟党走的坚定信念。党史学习教育有利于提升思政课育人实效。高校思想政治课是意识形态建设的主阵地，也是党史教育的最佳领域。把党史教育融入新时代高校思想政治教育，可以让学生在传统课堂中获得最大的党性教育与精神感染，提升对党史的认识和认可，感悟奋斗历程中形成的精神力量，并以此来指导平时的学习工作，将党史学习与学业课程、日常生活及未来规划有机结合起来，实现“思政课程”和“课程思政”的同向同行。党史学习教育有利于引导学生在具体实践
19、中增强本领。从党史学习中汲取经验和智慧，提高自身能力，增强驾驭风险、对抗风险的本领。以党史学习教育为抓手，引导高职学生跳出课本、走出课堂，发挥主观能动性，利用专业技能，通过各种社会实践，将优秀的学习成果转化为内生学习动力和对具体实践的探索，在自主学习的过程中不断积累实践经验，增强干事创业的本领，做实干奋斗的青年。参考文献：1习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会 EB/OL.（2019-03-18）.http:/ 2 卷 M.北京：人民出版社，1993.3许昕.引导青年学生旗帜鲜明地反对历史虚无主义 EB/OL .（2021-05-28）.https：/ N.中国文化报，2022-04-0
20、8（04）.5董悦.党史教育融入高职院校思政课教学研究 J.辽宁省交通高等专科学校学报，2022，24（02）：47-50.6邓小丹.党史教育融入高职思政课的内在逻辑与实践路径 J.现代教育科学，2022（02）：60-64.7张沁兰，易雪媛.党史学习教育与高校红色阅读融合路径研究 J.传播与版权，2022（11）：96-98.8王冰丽.党史教育融入高校思政课教学：目标定位 内容架构 路径选择 J.中学政治教学参考，2022（32）：58-61.9陈新刚.党史教育融入新疆高职院校思政课实践教学路径探析以新疆建设职业技术学院为例 J.科教导刊，2021（25）：90-92.10张红霞.以红色校史赋能高校党史学习教育 EB/OL .（2022-04-21）.https：/ EB/OL.（2021-07-06）.https：/
