1、第?期（总第?期）?年?月教学创新“”证书与高职会计专业实践课融合运用分析梁燕（重庆青年职业技术学院，重庆 ）课题：年重庆社会科学规划项目：重庆高等职业教育现代化指标体系及建设路径研究，课题编号：；年重庆社科规划培育项目：基于信息不对称的 证书质量保障体系及高质量就业机制研究，课题编号 。作者简介：梁燕，女，汉族，重庆青年职业技术学院，高级会计师，主要研究方向：会计、税法。摘要：在“”证书制度提出的背景下，现阶段的会计专业课程授课更是受到了前所未有的机遇与挑战。作为一门实用性较强的课程，高职会计专业在进行实践课程推进的过程中，必须要结合时代发展以及用工单位的需求，对学生的理解能力创新能力以及理
2、论实践能力进行融会贯通，在不断调整教学课时、完善教学内容、修改课程标准、改进授课方式的过程中对学生进行有的放矢的引导。下面就来结合实际教学经验对此展开研究，希望本文的发展能够为广大同行业从业者带来一定的帮助与支持。关键词：“”证书；高职会计实践；融合随着我国新课改教育理念的不断推进以及整个国民经济的发展，新时期下的职业教育更是得到了前所未有的进步。结合 年年初国务院所印发的“职教 条”相关规定，各级职业院校已经开启了学历证书加其他职业技能证书的“一 ”证书制度。作为高校会计专业教育从业者而言，更是应当在与时俱进的发展中做好理论与基础的融会贯通，通过“一 ”证书制度为基本指引，对现有的高职会计专
3、业学生课堂教学进行有效引导，为他们的未来发展奠定夯实的基础。一、“”证书制度在高职会计中的教学意义作为中国现段培养高素质技能人才与高素质劳动者的重要平台，高职院校所颁发的学历证书不仅能够对整个社会技术人员素质进行科学培养与有效评估，同时也能够在整个国家的人力资源发展过程中发挥着重要的支撑作用和基础作用。在实际的教学工作中，校方还应当通过职业技能等级证书考核的方式来对学生未来工作岗位中可能会实现的工作水平进行考察。站在学生的职业生涯发展的角度展开综合鉴定，同时也能够更加有效的从职业活动角度来进行专业水平展示。因此，在实际的高职院校会计专业教学过程中，必须要充分发挥学历证书以及职业技能等级证书的作
4、用，在推进学生终身学习以及可持续性发展的同时，调动学生获取各类证书的积极性，拓展他们未来参与人才竞争以及创业的本领，从根本上解决现阶段的结构性就业矛盾。此外，二者的有机融合也将会对高职院校学生的综合职业素养以及职业技术技能水平进行提升，在推进产教融合的同时实现高质量就业，在不断提升职业教育水平和效率的过程中确保每一名高职院校毕业生都能够学有所成。二、“”在高职会计专业中的作用（一）关注人才培养的创新随着中国人才模式培养的不断创新，工学结合的理念已经深入到每一名教育工作者的心中。与青年创新创业研究第?期（总第?期）?年?月 此同时，工学交替、订单式人才培养以及“”模式、学徒式教学体系的构建都成为
5、了高职院校会计专业教育创新与改革的重要体现。在实际的工作中“”制度更是能够在原有的学历基础上对学生专业技能等级进行延伸，同时这也是能力本位课程框架下的重要培养模式。在实际的高职会计教学工作推进中，校方还应当结合学生的认知体验，在双证制度背景下的“”制度教学理念中，突出对学生学习成绩理论向知识积累转换的过渡，从多维度的教学实践入手，进行更加具体的模拟训练。例如，教师可以在实际的教学过程中，通过设定模拟会计工作实操、带领学生走进企业、实习相关会计岗位等方式，进行教学延伸。同时，国家各级教育主管部门，也要将高职院校作为“”证书制度的试点核心，在日常的教学过程中必须要从专业技能对接的角度进行等级确定，
6、以优化师资队伍、强化人才培养方案、关注校企合作等方面开展实践，将培训考核与学生的毕业成绩进行关联，在突出职业技能证书获取的同时，不断提高学历证书的含金量，在实践中不断提升学生的职能能力以及整体的会计专业授课水平。（二）关注“”制度的实施职业培训与高等职业教育在多年的实践积累中得到了科学而又有机的结合，在不断提升职业人才从业水平同时也实现了职业技能与学历教育的齐头并进，这些都为社会所需要的技能型人才培养奠定了夯实基础，同时在不断调动社会资源的同时也实现了职业教育的整合。此外，在社会资源整合利用的过程中也更加突出了校企合作和产教融合的多元化办学格局，“”制度的出现将职业技术教育与学历教育进行互补，
7、在专业学科教育以及职业技能标准衡量的过程中做好了无缝衔接，为每一名高职院校学生的未来发展提供了实践基础，更为加快适应人才竞争市场奠定了基础。对于各类职业技能等级证书而言，则是成为了职业教育的实践延伸，更成为了学生获取新工艺、新技能、新思想的重要平台。可以说，高职院校的“”人才培养模式从本质上激发了学生掌握更多专业技能的能力，更是能够在职业技术培养以及专业教学统筹的过程中，打造出了更加适合现阶段高职学生会计专业学生发展的新体系。以不断推进企业与学校共同研发教学资源的同时，实现了高职院会计专业院校办学质量的飞跃发展。（三）“”制度是会计专业新时代的象征高职院校更加强调将现有实践培训与学历教育进行高
8、度整合，同时在这种教学模式的作用下，也确保了高职会计专业学生能够在日常的学习中拥有更加清晰的学习和实践目标，为学校评估教师、评估学生带来了明确指引。在做好“”证书与专业实践课程融合的过程中，教师还必须要从科学引导打造成为一种全新的教学模式，在生活化的教学手段引导中不断提升传统会计职业教育方式，例如在进行 试算平衡表 的相关编制学习中，教师就可以通过对历年的职称考试全真题目进行训练，在建立学习资源整合平台的过程中，不断创新教学标准以及推进教材改革为会计专业的高职教育发展注入全新活力。三、“证书”制度与高职会计人才培养的融合（一）培养理念的融合新时期下的高职会计专业应在关注“”制度的过程中努力营造
9、“以学生为本”的教学目标，通过加速学生成才来不断提升学生知识教育、基础理念学习等工作。通过对现有专业课程以及会计专业实践课程进行融会贯通，在不断强调学生职业技能理念的同时关注学生的思想教育和人文精神，为学生未来参与人才竞争打下坚实基础。此外，在高职院校会计专业过授课的过程中，还应当注入更多“”的教学亮点，以此来确保学生能够在一种积极、向上、乐观、有序的环境中得到成长：一方面，要求每一名高职学生都能够获取更第?期（总第?期）?年?月教学创新加全面的知识体系，在学以致用中实现独当一面的能力。另一方面，则是要从基础入手培养每一名会计专业学生都能够拥有高尚的道德情操，为他们日后更好地在工作岗位上发挥能
10、力而做出贡献。“”制度是对传统职业教育优势的传承，同时也是对加强职业技能等级训练、关注企业需求等多维度工作理念的提升。例如在进行“利润表”的编制过程中，教师就可以通过提供相关财务数据的方式，来帮助学生在证书备考中、在会计专业实践中完成既定的体验。（二）关注培养目标的融合高职教育与传统的本科教育相比具有较大的差异性，高职教育更加关注对优秀技能型人才的培养，“”制度的出现要求高职会计专业教育从业者必须要从全面提高教育水平以及职业能力的角度，打造出一支能够适应一线会计工作的复合型人才，而会计专业的培养方向则是要以企业用工需要和专业教学标准进行融合，在积极引导的过程中确保每一名高职院校学生都能够在有限
11、的教学时间内获取更多的职业等级证书，在毕业即就业的时候实现无缝对接，真正地将优质、高效的办学理念转化为学生内在的专业素养，为他们更好的适应社会发展以及企业用工需要打下坚实基础。（三）关注培养标准的融合高职会计专业的职业技能等级评价标准以及专业教学标准还能够在“”制度的执行中，做到了人才培养标准与理论教学的有机融合。通过积极引入企业参与的模式来关注社会经济效益增长点，从基础上改变传统教学模式，并对人才培养标准注入全新的活力。“”制度下的高职会计专业教学能够很好的满足企业在经营过程中实现价值最大化的目标，从会计专业教学标准等级入手在不断创新现有教学内容和教学模式的同时，引入一些实践性的操作要点，力
12、争每一名高职院校学生都能够在有限的课堂时间内掌握更多技能而努力，同时也为他们步入会计岗位提供更多可能。四、“”证书与会计人才培养的融合措施（一）引入多维度教学理念首先，新时期下的社会经济模式得到了前所未有的转变，与此同时经济发展更是得到了瞬息万变的创新。对于用工单位和竞争激烈的人才市场而言，他们对会计专业人才的需求更是发生了翻天覆地的变化。为了满足这种需求，高职会计专业教育工作者必须要制定出一整套适合社会发展的会计人才创新模式，在社会需求调研的过程中最大程度上满足用工单位需求。在这个过程中，高职会计专业学生、专业教师以及相关教育工作者、管理团队必须要通过深入一线的方式与会计人员、会计师事务所甚
13、至人力资源公司共同制定适合人才培养的具体举措以及培养方案，在审时度势的过程中，紧跟经济形势的变化来对教学内容和教学模式进行调整，最终形成一种联动的机制。其次，关注人工智能经济迅猛发展的时代特点，从创新人才培养手段的角度入手，结合经济形势的不断变化来做好教学内容和教学计划的创新，在逐步取代人工记账的同时引入电脑记账、核算、智能共享等机器人记账教学课程，从财会行业岗位细分的角度来转变传统教育模式和传统授课方式，真正做好财务人员向管理会计的转变。最后，在日常的教学过程过程中，还应当培养高职会计专业学生能够通过实习基地模拟等方式对财务报表进行准确的制定与分析，在模拟的环境下尝试为企业经营决策以及目标制
14、定提供参考，为日后参与经济活动管理充分发挥现代管理会计的职能转变。（二）构建完善的教师团队新时期下的高职会计专业教育从业者通常都是在各大高校毕业之后，直接来到高职院校成为了一名光荣的教师。在多年的积累过程中，很多教师都获得了相关的会计职称证书，但也有一部分教师由于日常课程任务比较繁重、科研任务比较多，从青年创新创业研究第?期（总第?期）?年?月 而导致了他们没有更多的时间深入企业财会工作一线，间接出现了这些教师虽然具有较为丰富的理论知识和教学经验，对会计核算的相关知识掌握也十分通透，但往往由于缺少相关的会计实操工作，导致了他们对新时期下的智能财务管理系统知之甚少。个别的老教师也会由于对各类新鲜
15、知识掌握水平较慢，最终出现了思想陈旧、没有及时更新专业技能等弊端。如果这种现象没有得到有效扭转，将会直接导致高职院校会计专业从业者无法真正的将理论与实际工作进行有机融合，他们所培养出的学生无法胜任新时期下企业财务管理工作。为了扭转这种局面，高职院校管理者必须要从新鲜事物的导入入手，鼓励每一名专业教师都能够在掌握多元化、智能化、新型化的技术手段的过程中，利用“引进来、走出去”的方式为会计相关专业教师提供更多的挂职学习的机会。从深入企业财务工作入手，对实际的工作流程和会计实践应用以及人工智能工作环境系经进行熟练掌握，并将这些实践转化为最有效的教学资源。在关注学生职业技能培养的过程中，确保他们能够在
16、最短时间内适应会计岗位的发展与需要，在不断提升教师综合素养的同时，确保每一名学生都能够学有所成。此外，在实际的“”制度教学融合过程中，高职会计专业管理者也应当在教师选拔的过程中，将目光放在一线财务人员上面来，即便不具备这样的条件，也应当通过定期聘请一些企业财务管理者和一线操作者担任学生们的指导教师等方式，不断提高学生的实践水平。总结综上所述，在实际的高职会计专业“”制度理念影响下，各级高职院校都应当关注学生职业水平的提升，从客观、公平、公正的角度来对学生的职业能力和综合素养进行考量，通过不断提升学生就业水平和就业能力的同时，制定出一整套相对完善的授课体系。为学生的日后发展及进步打下夯实基础，同
17、时也能够在实际的教学过程中不断积累、不断丰富、不断创新，为中国的会计领域发展提供输送源源不断的人才而努力。参考文献 赵浚“证书”制度与高职会计课证融合的改革实践 中国农业会计，（）：施雯 产教融合背景下“”证书制度融入高职会计专业人才培养的实践研究 大学：研究与管理，（）：朱军“”证书制度下高职会计专业课程改革与创新 以 企业财务管理 课程为例 中外企业文化，（）：贺妍“”证书制度背景下“课证融合，课岗融合”的教学改革与实践 以高职会计专业 纳税实务 课程为例 中国乡镇企业会计，（）：荣桂范 基于“证书制度”导向下高职院校会计专业人才培养模式研究与实践 中国产经，（）：卢海妮“”证书背景下高职会计专业人才培养模式改革 以广西工商职业技术学院为例 广西教育，（）：谌文敏“”证书制度下高职会计专业三教改革实践研究 以“企业财务会计”课程为例 大学：教学与教育，（）：杨雪菲“”证书制度下高职计算机应用技术专业教学改革与实践
