1、 作者简介 钱燕萍（），女，云南楚雄人，高级教师，主要从事语文教学研究。年 月第 卷第 期当代教研论丛 文章编号 （）基于“阅读框架”的小学语文阅读教学研究钱燕萍（六盘水市教育科学研究院，贵州 六盘水 ）摘要 基于阅读框架的小学语文阅读教学方法具有重要的价值和作用。文章探讨基于阅读框架的小学语文阅读教学方法，阐述了阅读框架的基本理论，提出运用阅读框架进行小学语文阅读教学的方案及教学实施和效果评估方法，对阅读框架在小学语文阅读教学中的应用与推广提出建议。关键词 阅读框架；小学语文；阅读教学 中图分类号 文献标识码 ：小学语文阅读教学是小学生学习语文的重要环节，也是语文教育的重要组成部分。小学语文
2、阅读教学不仅要传授基本的读写技能，更要培养学生的阅读理解和思维能力。然而，在传统的小学语文阅读教学中，教师主要强调对于文章表层信息的解读，而忽略了文章背后的深层含义和思想。这种教学方法会让学生仅仅掌握一些零散的知识点和技巧，而无法真正理解文章的核心思想，也无法提高自己的阅读能力和思维水平。针对这一问题，学者们开始探索基于阅读框架的小学语文阅读教学方法。然而，截至目前国内对基于阅读框架的小学语文阅读教学方法的研究还相对较少，而且尚未建立起完整的教学体系和实践经验。因此，本研究旨在探究基于阅读框架的小学语文阅读教学方法的有效性和可行性，为小学语文教育的创新和提高提供参考。一、阅读框架理论综述阅读框
3、架是由 于 年提出的概念，指的是读者在阅读时基于已有的知识、经验和预设目的等因素所构建出的认知结构。阅读框架具有不同的层次，包括基本框架、局部框架和表面框架等，其中基本框架是最为重要的，也是对阅读理解起决定性作用的。根据不同的研究角度和目的，阅读框架被分为多种类型，其中较为常见的有以下几种：（）内容框架：指读者基于自己的知识和经验所构建的文本主题相关的认知框架，可以帮助读者更好地理解文章中的核心内容。（）结构框架：指读者基于文本的组织结构所构建的认知框架，可以帮助读者理解文章的整体结构和逻辑关系，把握文章的主旨和主题。（）语言框架：指读者基于文本中的语言表达所构建的认知框架，可以帮助读者把握文
4、本的语言特点、修辞手法和隐含意义等方面的信息。阅读框架理论强调读者在阅读过程中的主动性和构建性。其构建过程是由读者根据已有的知识和经验，通过与文本相关的信息交互和整合所形成的，是一种高度个性化的认知活动。阅读框架有以下特点：（）阅读框架是动态变化的，随着阅读的深入和理解的加深，框架也会不断更新和调整；（）阅读框架是由多个因素相互 当代教研论丛 年作用形成的，包括读者的背景知识、经验、目的、情感态度等方面；（）阅读框架对于阅读理解的影响是显著的，不仅可以提高读者对文章的理解和掌握能力，还可以促进批判性思维和创造性思维的发展。随着阅读框架理论的发展和完善，越来越多的研究者将其应用于小学语文阅读教学
5、中。教师在教学中可以通过多种方式来运用阅读框架，以提高学生的阅读理解能力，如：（）引导学生构建内容框架：教师可以在课堂上引导学生基于自己的知识和经验，以文章主题为线索构建出相应的内容框架，从而帮助学生更好地理解文章的核心内容。（）分析结构框架：教师可以引导学生分析文章的整体结构和逻辑关系，如文章的开头、中间和结尾，段落的内部结构和段与段之间的联系等，从而帮助学生把握文章的主旨和主题。（）挖掘语言框架：教师可以引导学生深入挖掘文章中的语言特点、修辞手法和隐含意义等方面的信息，从而帮助学生更好地理解文章的情感表达和思想内涵。阅读框架理论的应用可以帮助教师更好地指导学生进行阅读活动，同时也可以提高学
6、生的阅读理解和掌握能力，具体意义如下：（）增强学生的阅读兴趣：阅读框架理论强调了阅读过程的主动性和构建性，可以帮助学生更好地理解文本，增强阅读的乐趣和兴趣。（）促进学生的阅读理解能力：阅读框架理论可以帮助学生理解文本的主旨、主题、结构和语言特点等方面的信息，从而提高学生的阅读理解能力。（）促进学生的批判性思维和创造性思维的发展：阅读框架理论的应用可以帮助学生深入挖掘文章中的意义和价值，从而促进学生的批判性思维和创造性思维的发展。二、基于阅读框架的小学语文阅读教学设计 教学目标基于阅读框架理论，小学语文阅读教学的核心目标是培养学生的阅读能力和阅读素养。具体包括：（）提高学生的阅读理解能力；（）促
7、进学生的阅读兴趣和阅读意愿；（）提高学生的阅读策略意识和运用能力；（）提高学生的阅读素养。教学内容在阅读框架的指导下，小学语文阅读教学应该注重学生阅读能力和素养的全面培养。具体内容包括：（）阅读技能训练：包括阅读速度、阅读精度、阅读流畅度、阅读表达等方面的训练，通过不断练习和反馈，提高学生的阅读技能水平。（）阅读策略训练：包括文本预测、主题思考、结构分析、字词理解、推理判断、回顾反思等方面的训练，通过教学指导和实际应用，培养学生的阅读策略意识和运用能力。（）阅读知识讲解：包括文字、语言和文化等多个不同方面的知识讲解，帮助学生从不同角度理解文章内容。（）阅读思维训练：包括概括归纳和批判思考等多个
8、不同方面的训练，通过启发式教学和探究式学习相结合的方式综合培养学生的阅读思维以及个人创新能力。教学策略（）启发式教学：通过提问、引导、启发等方式，激发学生的思维，引导其主动思考和探究，培养其自主学习和创新能力。（）合作学习：通过小组讨论和合作阅读等方式激发学生的团队意识和创造能力。（）任务型教学：通过阅读任务的设置，激发学生的学习动机和学习兴趣。教学过程设计（）导入阶段：通过热身活动、引入话题等方式，调动学生的阅读兴趣和热情，为后续的阅读教学做好铺垫。（）阅读讲解阶段：在教师的指导下，通过讲解文章的主题、结构、重点句子等内容，帮助学生理解文章，掌握阅读策略和技巧。（）阅读实践阶段：学生通过个人
9、或者小组的方式完成阅读，充分融入到阅读氛围中，全面提升学生的阅读水平和语文理解能力。（）阅读反思阶段：通过回顾、总结、讨论等方式，让学生对阅读过程和阅读效果进行反思和评价，促进学生对阅读策略和技巧的理解和掌握。教学评价（）学生的阅读理解能力：可以通过阅读理解测试、问答、口头讲述等方式进行评价，反映学生阅读理解能力的水平。（）学生的阅读兴趣和阅读习惯：可以通过问卷调查等不同方式进行评价，通过评价结果判断学生的阅读能力是否得到改善。（）教学效果：可以通过教学观察、教学反思、学生评价等方式进行评价，反映教学效果是否达到预期目标。基于阅读框架的小学语文阅读教学是一项系统性工程，教师在实施过程中注意以下
10、几个方面：第一，注重阅读素养的培养。阅读素养是小学语文阅读教学的核心目标，让学生在学习过程中获取知识，同时品味也得到一定程度提升。第第 期钱燕萍：基于“阅读框架”的小学语文阅读教学研究 二，注重多元化教学。多元化教学可以丰富教学内容、激发学生兴趣、提高教学效果，教师可以利用多种教学手段和资源。第三，注重教学评价。教学评价是小学语文阅读教学的重要环节，需要教师注重评价方法和手段的多样性和客观性，根据教学目标和实际情况，选择合适的评价方式，反映学生的学习效果和教学效果。第四，注重个性化教学。学生的阅读能力和阅读需求存在差异，需要教师注重个性化教学，根据学生的差异性，采取不同的教学策略和手段，满足学
11、生的学习需要和阅读需求。三、教学实施和效果评估 教学实施本研究将基于阅读框架的小学语文阅读教学设计应用于某小学五年级语文阅读教学实践。在教学设计中，充分考虑学生的阅读兴趣和阅读能力水平，根据阅读难度和学生的实际情况设计了不同的教学策略和方法，以满足学生的阅读需求和学习需要。在教学实施过程中，主要采用课堂讲授和小组合作等教学方法，具体如下：（）课堂讲授：在教学过程中，主要使用传统的课堂授课方式，介绍阅读框架的基本理论和方法，让学生了解阅读框架的作用和意义。（）小组合作：采用小组合作的方式让学生分组阅读文本，并在小组内共同探讨文本的含义和核心要点，以提高学生的阅读理解能力。（）阅读实践：在实际教学
12、过程中，学生需要阅读各个类型的书籍，全面提升自身的阅读能力和理解能力。效果评估为了评估基于阅读框架的小学语文阅读教学设计的效果，可采用量化和定性相结合的方法，对学生的阅读能力和理解能力进行评估。（）阅读理解测试：设计一份阅读理解测试题目，测试学生对所学文本的理解程度。测试题目包括文本理解、语言理解、推理判断等，旨在全面评估学生的阅读能力和阅读理解能力。（）学生反馈问卷调查：采用学生反馈问卷调查的方式，了解学生对基于阅读框架的小学语文阅读教学设计的认知和反馈。每份问卷涵盖教学方法和教学内容等多个方面，主要目的在于对教学效果进行评估。首先，进行了日常考察。每周会安排一次阅读考试，考查学生对于阅读框
13、架的理解和应用。我们将考试成绩作为学生的阅读能力和理解水平的一个评估指标。其次，进行了作业评估。教师每节课后，会布置与课程内容相关的作业，并要求学生在作业中运用阅读框架。此外，我们还采用了口头表现评估的方法。每节课结束时，教师会让学生进行口头回答，针对学生的理解和应用情况进行点评和评估。最后，进行了小组讨论和课堂互动评估。在教学中，强调小组合作和课堂互动，学生们在小组内进行阅读讨论和合作学习，以此提高阅读理解和表达能力。教师通过观察学生在小组内的表现以及课堂互动的情况，评估学生的协作和表达能力。四、阅读框架的应用与推广阅读框架的推广可以通过以下途径实现：第一，通过培训和研讨会来推广阅读框架的应
14、用。教育机构可以开展阅读框架的培训和研讨会，向教师传授阅读框架的知识和技能。同时，也可以邀请教育专家和学者，分享阅读框架方面的研究和实践经验，推广阅读框架的应用。第二，将阅读框架纳入课程标准和教材中。在小学语文教学中，阅读框架可以成为一种常规的教学策略，纳入教材和课程标准中。通过这种方式，可以确保阅读框架得到广泛应用和推广。第三，借助互联网和现代技术推广阅读框架的应用。教师可以利用互联网和现代技术，制作阅读框架的课件和教学视频，提供在线学习和辅导。学生也可以通过互联网和现代技术，获得阅读框架的学习资源和教学支持。第四，通过多种途径宣传和推广阅读框架的应用。可以在学校的宣传栏、校报等媒介上，介绍
15、阅读框架的知识和应用效果。也可以邀请学生代表，向社区、公共场所等地方做阅读框架的宣传，让更多的人了解阅读框架的作用和价值。综上所述，阅读框架是一种有效的阅读策略，具有广泛的应用前景。在小学语文教育中，阅读框架的应用可以帮助学生提高阅读理解和表达能力，也可以在其他学科中使用。通过培训和研讨会、纳入课程标准和教材、利用互联网和现代技术以及宣传推广等多种途径，可以推广阅读框架在小学教育中的应用，提高学生的综合素质和学习效果。五、结语本研究旨在探讨基于阅读框架的小学语文阅读教学，通过对小学生的阅读理解能力和阅读兴趣的培养进行了实证研究。在教学实施和效 当代教研论丛 年果评估中，发现基于阅读框架的教学能
16、够提高小学生的阅读理解水平，激发阅读兴趣，有效地促进了小学生的阅读素养发展。基于阅读框架的小学语文阅读教学具有以下优势：第一，基于阅读框架的教学具有科学性和实用性。阅读框架理论是经过广泛实证验证的，其基本概念和模型具有一定的科学性，可以指导教师在教学中进行科学的教学设计和实施，提高教学效果。此外，阅读框架理论的应用性较强，适用于小学生的语文阅读教学。第二，基于阅读框架的教学有助于提高小学生的阅读理解能力。阅读框架理论可以帮助学生建立阅读模式和思维模式，有利于提高学生的阅读理解水平。教师在教学过程中可以运用阅读框架理论，引导学生掌握不同类型的阅读框架，从而提高学生的阅读理解能力。第三，基于阅读框
17、架的教学能够激发学生的阅读兴趣和阅读能力。通过运用阅读框架理论，教师可以针对不同的学生进行个性化教学，使学生可以在快乐轻松的环境下完成阅读学习。尽管基于阅读框架的小学语文阅读教学具有诸多优势，但是也要看到其存在的一些问题和不足之处。例如，阅读框架理论的运用需要教师具备一定的专业知识和技能，而一些基础薄弱的教师可能无法运用阅读框架理论进行教学。此外，阅读框架理论虽然可以指导学生阅读，但并不能完全替代学生自主阅读的过程。因此，在未来的教学实践中，需要更多的教师加入阅读框架的应用和推广中来，让学生更加充分地掌握阅读技巧。另外，还需要进一步研究和探索如何将阅读框架理论更好地融入到小学语文教学中，以及如何针对不同年龄段和不同阅读水平的学生进行个性化的教学设计和指导。总之，基于阅读框架的小学语文阅读教学可以有效地提高学生的阅读能力和阅读素养，是一种值得推广和应用的教学方法。未来，我们需要不断探索和创新，以使其更好地适应不同学生的需求和不同的教学环境，为培养高素质的语文人才做出更多的贡献。参考文献 王佳玲，任强 小学语文教科书课外阅读的主要特色与使用策略 教学与管理，（）姚海燕 文体意 识 视野 下的 小学 语 文 阅读 教学 思考 评 小学语文文体教学大观 语文建设，（）魏小娜，陈永杰 小学语文“思辨性阅读”教学探析 语文建设，（）责任编辑：刘婷 “”?（，）：，：；
