1、课堂内外初中教研互动教学在初中英语教学实践中的运用毛大莎（关岭布依族苗族自治县岗乌镇岗乌中学，贵州 安顺561308）摘要：互动教学法是一种突出体现学生的主体地位的教学方式，其有利于促进初中生语言能力的形成和英语核心素养的发展。但是，从目前教学实际来看，互动教学在初中英语教学中还存在一系列的问题，制约了英语教学的整体效果，需要引起广大英语教师的重视。文章结合实际教学经验，分析了初中英语互动教学的现状和意义，进而提出互动教学在初中英语教学实践中的运用策略，以期对初中英语教学创新有所帮助。关键词：互动教学；初中英语；英语教学在新课程改革的大形势下，传统灌输式的教学方式已经不适应社会的发展，也难以满
2、足学生的学习需求。互动教学法融入初中英语教学给初中生带来更多自主探究的机会，打造具有知识性和开放性的英语课堂，使学生成为课堂真正的主人。义务教育英语课程标准 提出：英语教学要面向全体学生，保持语言学习的渐进性和持续性，形成创新意识，发展科学精神，培养积极向上的情感态度和价值观。但是在当前初中英语教学实践过程中，互动教学还存在一些问题，需要英语教师采取措施予以改进。因此，在日常教学中，初中英语教师应该改变传统的教学方式，创设开放的英语课堂，增强师生互动效果，一方面培养初中生的听、说、读、写能力，另一方面锻炼初中生的英语思维和素养，使初中生可以在现实生活中熟练运用英语。一、互动模式在初中英语教学中
3、的重要意义英语在当今世界的发展中起着举足轻重的作用，是一种广泛应用于世界各地的语言。中学英语教师要想使学生更好地掌握英语知识，提高他们的逻辑思维能力，应帮助他们提升英语技能，使他们能够在学习中彼此交流与互动，从而为他们的工作和生活营造一个有利的语言环境。为此，在英语教学中，教师根据学生的特点，运用多种教学手段，让学生在课堂上进行平等的沟通，从而增强学生的自信心，提高他们对英语的理解能力。互动模式的有效开展有两点重要意义。其一，有助于巩固学生学习的英语基础知识。反馈互动是当前师生互动教学模式的基本环节。教师通过师生反馈互动能够及时准确地掌握当前学生英语学习的情况，及时发现当前学生的不足，从而及时
4、调整互动教学模式，针对当前学生的学习不足做出优化，促进学生英语基础知识的不断巩固。其二，有助于教师与学生协调共进。互动模式突出了师生之间良好的互动，要求师生间建立一种契合。教师营造良好的课堂互动气氛，引导学生开展有效的互动活动，通过鼓励学生，能激发初中生对英语学习的兴趣，使英语教学过程中师生配合互动默契，更好地完成教学任务。因此，初中英语教师在进行课堂教学时，要更加重视课堂师生间的互动引导工作。二、初中英语互动教学的现状（一）互动重视程度不足受传统应试教育的影响，很多初中英语教师在课堂上只注重单词、语法等英语知识的讲解，忽视了和学生的口语互动，使初中生空有理论知识却张不开嘴，出现了很多“哑巴英
5、语”的现象，违背了英语教学的宗旨。部分英语教师对互动教学的理解不全面，完全按照自己的课前预设进行课堂互动，限制了初中生思维的发展，影响了初中生创新性思维和创造力的形成。还有部分初中英语教师对学生的互动干预较多，要求学生必须得出固定的互动结果，使初中生对英语互动失去兴趣。（二）互动方式不科学互动方式的选择直接影响互动效果，从教学实际来看，部分英语教师在课堂互动中以教材内容为主，缺乏与学生实际、现实生活的联系，造成很多初中生在课堂互动中无话可说，降低了初中生的课堂参与度；还有部分初中英语教师没有考虑学生的个体差异，设计的68互动问题缺乏层次性，英语课堂出现了“优等生吃不饱”和“后进生吃不了”的现象
6、，容易造成学生的两极分化。因此，初中英语教师必须科学选择互动方式，以此来有效吸引学生的课堂注意力，更好地提升初中生的课堂学习积极性，掌握更多的英语知识和技能。（三）互动效果不明显现实中有些初中生羞于说英语，缺乏讲英语的自信，在课堂互动中总害怕被其他学生笑话，导致其内心对英语存在抵触情绪，缺乏主动参与的意识，造成英语课堂互动效果不佳。这样的学生，即使被英语教师点名回答问题，也不能快速、准确地说出问题的答案，甚至有的学生不敢抬头看教师，影响了初中生的学习质量。此外，初中生参与课堂互动后，如果没有得到英语教师及时、有效的评价，学生容易产生负面的情绪，认为自己的发言不被教师接受和认可，或感到教师对自己
7、不重视，这在一定程度上会打击学生的自信心。三、互动教学在初中英语教学实践中的运用策略（一）应用问题导入，激活学生问题思维一堂高效的英语课堂与学生的主动参与和积极思考息息相关，学生的思维越活跃，课堂教学效果就会越高效。因此，以问题互动作为课堂教学的主要模式，教师可以应用问题化的导入方式引导学生回顾已学知识，调动生活经验，在知识互动、师生互动的过程中，激活学生的问题思维，增强其问题意识。为了提升互动模式中问答教学的有效性，教师应对问题导入的形式和内容展开精细研究。在导入形式上，教师应以提问、设问和反问的方式，根据英语教学的主题和内容，巧用生动形象的语调和词汇，提出问题，让学生根据问题展开思考，并利
8、用以往学习过的英语知识、生活中积累的英语素材等，思考问题的答案。此外，在趣味化形式的引领下，学生的思维活跃性有所增强，他们思考问题的角度能够越发多元。在导入内容的选择上，教师既要保证导入素材与教学内容的相关性，也要选取与时事热点紧密相连的资源，让学生在导入中产生学习兴趣。借此，在问题的形式和内容都具备创新性的导入环节，学生能够形成问题化的思维模式，与教师和知识之间展开互动的热情会逐渐高涨，从而体现出互动教学的价值和意义。（二）借助问题任务，激活学生探究思维探究思维也是互动教学模式中的重点培育目标，学生是否具备探究思维直接影响学习的深度和效果，教师可以在问题互动模式中，借助问题任务推动课堂教学的
9、开展，在课前准备阶段，从英语阅读文本、写作素材等内容中提炼出重难点内容，并将其一一列举，以初中生容易接受的形式进行展示。首先，教师可以任务单为载体，呈现问题的具体内容、完成方法、目标等。其次，教师可以为学生分发任务单，引导学生根据任务单上展示的具体内容，分析教材资源，查阅相关资料，以探究性的方式从多个角度思考教师设置的问题任务。另外，学生在阅读任务单时能够明确自身的学习和探究方向，并通过记录学习过程及时发现学习中存在的不足，进而在激活探究思维的基础上加强反思能力。（三）利用精准追问，激活学生互动思维有效的互动教学建立在学生强烈的互动意识基础上。在中学英语课堂中，教师应以激活学生的互动思维作为目
10、标之一，采用精准追问的方法，与学生展开双向互动和交流，引领学生探索思维的更深层次。在这种互动模式下，学生对英语问题的研究逐渐深入，英语课堂的实际教学效果也得到加强。教师在利用精准追问实施英语教学计划时，首先，要根据以往的教学经验，分析学生在课堂中容易出现的思维薄弱点、知识认知障碍等，预设出精准追问的问题，找准追问的时机，明确追问的内容。其次，在课堂教学中，教师应根据课堂教学的实际走向实施追问计划，同时对预设的问题进行调整和改进，以保证问题能够契合突发情况，让学生切实了解自己的薄弱之处，以充分激活学生的互动思维。通过以上步骤，学生能够体会到互动的重要性，明确自己的努力方向，这对强化学生的语言能力
11、和思维品质起到了关键作用。（四）营造民主氛围营造一个民主、和谐的教学氛围是互动教学开展的前提条件，也是互动教学的重要内容。具体策略如下：其一，初中英语教师要勇于摒弃落后的教学理念，坚持与时俱进和举一反三，为学生创造自由发挥的空间，释放初中生的个性，让初中生能够积极参与到课堂互动中，感受英语课堂的魅力。其二，初中英语教师还要重视师生之间的情感交流，不管是在课堂教学中还是在课后辅导中，教师都要主动与初中生沟通，及时帮助学生解决生活和学习上的困难；同时也让学生更加了解教师，拉近学生和教师的心理距离，让学生以轻松的心态融入课堂互动中。其三，初中英语教师要善于运用多媒体技术，为学69课堂内外初中教研参考
12、文献：咱员暂程云援 互动教学在初中英语教学实践中的运用咱允暂援 中学教学参考袁圆园圆员渊员愿冤院圆远原圆苑援咱圆暂王新云援 新课改下课堂互动教学模式在初中英语教学中的应用咱允暂援 学周刊袁圆园圆猿渊园源冤院员园园原员园圆援咱猿暂苏培培援 初中英语教学中的互动教学法应用探析咱允暂援 文理导航渊中旬冤袁圆园员园渊园源冤院源援咱源暂吴艳辉援 互动式教学在初中英语教学中的运用咱允暂援 校园英语袁圆园员怨渊圆缘冤院员怨园援渊责任编辑院邹宇铭冤生创设温馨的学习氛围，引导初中生发挥主观能动性，找到学习英语的方向和目标，养成终身学习意识，进而促进英语教学效率的提高。在课堂互动中，初中英语教师要注意听取学生的发
13、言，当学生在互动中有出色的表现时，要及时地进行表扬，让学生感受到被表扬的喜悦，进一步增强学生参与课堂互动的积极性。其四，初中英语教师在教学过程中还要注重面部表情、肢体语言等方式的运用，教师一个肯定的眼神、一个微不足道的动作，都会成为学生参与课堂互动的动力。教师要获取学生内心的真实想法，有条理地进行情感互动，为学生运用英语进行语言交际打好基础。（五）突出课后复习教学环节在初中英语课程教学过程中融入互动式教学模式，可以通过课后复习环节进行呈现。课后复习作为学生巩固知识和延伸拓展的重要环节，其根本意义在于夯实学生基础知识运用能力以及拓展延伸能力，以此保障学生深度掌握相关学习内容。以往的复习环节设计过
14、程中，教师经常会布置理论形式的家庭作业，对学生进行全面引导，从而在完善的教学方式辅助作用下发展学生自主总结复习的能力。在新时期教育背景下，教师可以通过完善化的英语复习方式对学生进行引导和培养，运用互动式教学方法激发学生积极互动及沟通欲望，发展学生英语知识延伸运用能力。（六）结合互动式教学，突出因材施教理念教师将互动式教学模式运用于初中英语课程教学过程中，可以进一步突出现代化新颖教育理念给学生带来的积极影响作用。与传统单一化的教学理念和教学模式相比，当前阶段的教育背景在不断发展和延伸，更多新颖的教育理念层出不穷，对整体教学质量和教学效率的提高起到了促进作用。其中，因材施教教育理念的设计和运用十分
15、符合初中阶段学生学习中的科学化教学理念，其主要设计意义在于根据学生的基础学习能力、学习兴趣等构建针对性的教学方案，帮助学生在其基础能力水平之上进行学习和提升。通过互动式教学模式，突出体现因材施教教育理念，可以进一步提高初中英语整体教学效果。（七）加强互动教学认知一方面，学校要不断组织教师学习先进、优质的教学理念，让每一位教师明白互动学习的重要性，建立一个互动学习有效实施的体系。另一方面，教师需要积极学习，寻找前沿成功的互动学习实例，不断吸收与互动学习相关的最佳应用模型，然后内化，并结合课堂实际进行改进，形成有效的实际应用策略。此外，教师可以充分利用情境学习、基于问题的学习、多媒体技术等多样化互动方式，以确保与学生的良好沟通。（八）渗透学生的日常生活，提高实用性在初中英语课堂上有效运用互动教学法的一个重要途径是将学生的日常生活引入互动教学，这不仅能吸引学生的注意力，使他们积极参与互动教学，而且能让他们在日常生活中有意识地学习使用英语，凸显英语的实用性。例如，在中学英语课上，教师可以设置超市购物场景，找几名学生扮演超市的工作人员和顾客，让学生用所学的英语知识就购物事件交换意见，这种互动能加深学生之间的情感和提高其理解能力。70
