1、INFORMATION INDUSTRY|145理论研究 THEORETICAL RESEARCH1.前言JSP 程序设计是计算机专业的主干课程之一，由于 java 的跨平台特性，以java 为基础的 jsp 成为开发企业级应用的关键技术之一。课程内容广、起点高、实践性强，教学难度较大，对任课教师教学要求较高。目前众多高校采用讲授理论知识为主，辅之以配套的简单上机题作为实践，学生学完后无法将知识点串联起来,开发综合性的项目。因此有必要对JSP程序设计进行课程改革，培养符合新时代要求的软件开发人才。2.JSP 程序设计 传统教学方法存在的不足首先，传统的JSP 程序设计教学方法存在教学方法单一的
2、问题。传统的教学方法往往以知识点为中心，按照教材章节顺序安排教学，容易造成各知识点之间的割裂。另外，教师灌输知识给学生，学生一直处于被动接受状态，缺少深入思考环节，无法深入理解知识点。其次，传统的JSP 程序设计教学方法缺乏综合性项目的实践环节。传统的教学方法中，教师讲解完知识点后，安排紧跟知识点的简单习题，让学生上机练习，作为课程的实践环节。虽然简单习题的上机练习可以提高学生的实践能力，但是学生面对综合性项目的开发时，仍然显得无从下手。最后，传统的JSP 程序设计教学方法考核方式单一。传统的教学方法中，基于项目驱动的JSP 程序设计课程教学研究 文/曹波考核方式主要采用平时成绩+期末理论考试
3、成绩，期末理论考试比重最大。此种考核方式是以知识点为导向的，导致学生以记忆知识点为主，而忽略了实践能力的提高。这种考核方式无法全面评估学生的综合能力，也难以真正反映学生的实际水平。为了解决以上问题，本文在JSP 程序设计课程教学中引入了项目教学法。项目教学法是一种基于项目驱动的教学模式，通过一个完整的 Web 项目的开发，引导学生运用 JSP 编程技术开发软件。项目教学法的核心理念是“学以致用”，即通过实践项目，将学习到的知识点串联起来，提高学生的综合能力。3.基于项目驱动的 JSP 程序设计 教学的构建3.1 项目驱动教学法介绍项目驱动教学法是一种基于项目的教学模式，旨在通过实际项目的设计和
4、开发，提高学生的实践能力，达到企业级软件开发岗位的要求。在项目驱动教学法中，教师不再是传统的知识点讲解者，而是项目的指导者和组织者。教师需要将项目分解成若干个小任务，指导学生完成每个任务，并在任务完成后进行总结和评估。同时，教师需要引导学生进行团队协作，培养学生的沟通、协调和管理能力。综合性项目的设计是项目驱动教学法的核心。综合性项目需要涵盖多个知识点和技能，具有一定的复杂性和实用性。在综合性项目中，学生需要综合运用所学知识和技能，完成一个完整的项目开发过程。通过实践学习，能够更好地促进学生的实践能力和综合素质的提高。3.2 综合性项目的设计146|INFORMATION INDUSTRY理论
5、研究 THEORETICAL RESEARCH本研究采用的项目驱动教学法，改变传统以知识点为中心的授课方式，向以项目为中心的授课方式转变。考虑到该门课程的目的是使学生掌握 JSP 技术为主，因此，设计的项目基于的背景应该是学生熟悉的业务模型为宜，否则学生需要花大量精力理解业务模型，容易导致没有足够精力学习技术。因此，本研究以学生比较熟悉的教学模型为背景，设计了“在线教学管理系统”。该系统包括了管理员、教师和学生三种角色。任课教师提供“在线教学管理系统”的原型系统，原型系统实现了管理员的系统登录和对学生信息进行增删改查等部分功能。原型系统融入了教材中的所有知识点，因此授课以该原型系统为主线，讲解
6、原型系统的过程中，融入知识点的讲解。通过教学方式的转变，学生能够明白正在学习的知识点在开发项目时是如何用的，以及在什么业务场景下会用到什么类型的知识点，从而将知识点和项目有机结合起来。3.3 基于项目驱动的JSP 程序设计教学的实施3.3.1 基础知识学习在基础知识学习环节中，学生需要掌握 JSP 编程的基础知识，包括 HTML、CSS 等 语 言 基 础、JSP 页 面 的 原 理、Servlet 基础知识、JSP 中表单操作、数据接口的设计与实现等等。这些知识是学生学习 JSP 编程的基础，也是后续项目实践的基础。与传统教学法不同的是，基于项目驱动教学法以“在线教学管理系统”的原型系统为主
7、线，在介绍原型系统过程中讲解基础知识点。这种教学方法可以让学生更好地理解和掌握 JSP 编程的基础知识，同时也可以让学生更好地理解和掌握实际应用场景中的 JSP 编程技能。3.3.2 项目设计及实现在项目设计和实现的过程中，学生需要运用所学的知识和技能，完成项目的设计和实现。这个过程中，学生需要克服各种问题和困难，不断地调试和优化程序，最终实现一个完整的 JSP 项目。在项目设计和实现的过程中，教师可以起到指导和辅导的作用。教师可以根据学生的实际情况，给予适当的指导和建议，帮助学生克服困难，完成项目的设计和实现。同时，教师还可以通过评估学生的项目，来评估学生的实践能力和综合素质。项目设计和实现
8、的过程可以分为以下几个阶段：（1）需求分析阶段：在这个阶段中，学生需要分析系统的需求，设计出系统的功能、交互和页面效果等等。学生需要通过与教师和其他学生的讨论来确定系统的需求，确保系统符合实际需求。（2）模块开发阶段：在这个阶段中，学生需要进行分工，每个小组成员承担部分功能模块的开发和单元测试。学生需要根据系统需求，设计和实现各个模块的功能，确保模块之间的交互和数据传递正确无误。（3）集成测试阶段：在这个阶段中，学生需要将所有小组成员开发的功能模块进行集成，完成集成测试和系统测试。学生需要确保系统的各个模块能够正确地交互和数据传递，确保系统的稳定性和可靠性。（4）报告撰写和答辩阶段：在这个阶段
9、中，学生需要撰写项目报告，并进行汇报答辩。学生需要详细地介绍项目的设计和实现过程，以及项目的功能和特点等等。同时，学生还需要回答教师和其他学生的问题，证明自己对项目的理解和掌握。通过基于项目驱动的JSP 程序设计教学的实施，学生可以更好地掌握 JSP 编程的相关知识和技能，提高实践能力和综合素质。同时，通过实践学习，能够更好地促进学生的实践能力和综合素质的提高。这种教学方法不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的创新能力和实践能力。INFORMATION INDUSTRY|147理论研究 THEORETICAL RESEARCH4.教学效果的评价本文基于项目驱动的教学法，摒弃传统的平时成绩
10、+期末考试的评价方式，而是采用多元化的学业评估与考核机制，包括以下几个方面：（1）课堂表现（20%）：项目驱动教学法以学生为中心。教师积极引导学生思考和讨论，鼓励学生提出问题和解决问题的思路，同时给予学生充分的时间和空间，让学生自主探究和发掘知识。学生需要积极参与到课堂教学中，根据学生在课堂中的表现，分配课堂表现分。（2）项目成果（20%）：采用项目小组合作的形式开发项目，每个项目小组需要设计一套完整的“在线教学管理系统”。根据所完成的功能、交互和页面效果，综合评估学生的项目成果。（3）撰写项目报告和答辩（30%）：项目结束后，学生需要对完成的项目撰写项目报告，并进行答辩。首先，小组长汇报项目
11、的成果，任课老师根据实现的效果打小组分；接着，任课教师询问每个小组成员承担的开发任务，并要求回答相关问题，根据回答情况评估学生任务的工作量和完成质量，从而为学生打个人分。此项的最终得分由小组分和个人分两部分构成，小组分占比 40%，个人分占比 60%。（4）理论考试（30%）：课程学习结束后，学生需进行闭卷考试。通过理论考试，考核学生对 JSP 程序设计理论知识的掌握程度，全面评估学生的学习情况，避免基础较差学生在小组中搭便车取得高分的不合理现象，从而做到学生最终得分的公平性和合理性。采用上述多元化考核方式，特别是强调过程考核和实践能力考核，引导学生提高项目设计和开发能力。另外，考核方式也包括
12、理论考试，避免基础较差学生在小组中搭便车取得高分的不合理现象。采用项目驱动教学法后，注重学生的实际能力和综合素质的评价，而不是纯粹的成绩和分数的评价。通过基于项目驱动的教学法的实施，可以提高学生的学习效果，培养学生的创新能力和实践能力，是非常有意义的。5.结束语本文在JSP 程序设计教学中，采用项目驱动的教学法，旨在将理论知识和实践操作有机结合起来，调动学生的学习积极性，提高其开发综合性项目的能力。本研究具有以下意义和实践价值：首先，采用项目教学法，将所有知识点融合在一个综合性项目中，讲授理论知识以包含所有知识点的综合性项目为主线，介绍项目过程中融合知识点的讲解。通过项目教学法，学生能够清楚正
13、在学的知识点在开发项目过程中是如何用的，以及在什么业务场景下会用到什么类型的知识点，从而将知识点和项目有机结合起来。这种教学方法不仅有助于学生更好地理解理论知识，还能够提高学生的实践能力和综合素质。其次，项目教学法强调以学生为中心，充分体现了学生在项目实施中的重要地位，学生在完成项目的各个子任务时，获得成功的喜悦，激发了学习兴趣，明确了努力的方向，进一步强化学习的积极性。学生在实践中不仅能够掌握所学知识，还能够通过项目实践提高创新能力和实践能力，为以后的职业发展打下坚实的基础。最后，采用项目教学法能够促进学生整合多门课程的知识。项目实施过程中涉及到多门课程的知识，如软件工程、数据库原理、JSP 程序设计等等课程，通过项目教学法，促进学生将多门课程知识融合起来，开发具有一定实用性的软件。这种教学方法能够提高学生的综合素质和实践能力，有助于学生更好地适应未来的职业发展。（桂林电子科技大学北海校区，广西 北海，536000）
