1、2023年普通高等学校招生全国统一考试全国乙卷1.B理解和分析文章 “文学史教材的出现,标志着文学研究内容者对文学史框架的合理性有了一致的认识”错误，原文第三段中只是说“文学史教材有着更广泛的可信度,能够让更广大的文学史阅读者或教材使用者放心接受”,这并不意味着“文学史教材的出现，标志着文学研究者对文学史框架的合理性有了一致的认识”。2.D分析论点、论据和论证思路 阅读全文可知文章有两个论述对象，一是文学史，二是文学批评,作者虽然对文学史着墨较多,但在论述时并未表现出具有倾向性的情感态度，也无法得出作者更青睐文学史这一结论。在作者看来,文学史和文学批评是文学研究的两条腿，各有价值,相辅相成，缺
2、一不可。3.C根据文中信息进行推断 A 项，“文学史编写者应避免介人文学批评”曲解文意,根据原文第三段中的“现行文学史的编写者.同样会以个人身份参加到文学研究的行列之中，以平等的姿态与持有不同意见的批评者进行讨论”可知,文学史编写者可以介入文学批评。B 项，“拾遗补缺才是文学批评的任务”无中生有,根据原文最后一段可知，文学史无法“穷尽对所有作家和所有文学作品的认识”,因此需要文学批评“以文学史框架为参考，展开更广泛细致的阐释、分析、讨论和研究”,为文学史奠定理论基础,并给文学史的写作不断注入新血液,但原文并未指出“拾遗补缺才是文学批评的任务”。C 项根据原文最后一段中的“文学史就建立在此前文学
3、批评活动的基础之上,没有文学批评的繁荣发展,任何一部文学史都无法独立地支撑起自己”可知，此项表述正确。D 项，“否定并取代前人撰写的文学史是有必要的”错误,根据原文最后两段可知,随着社会的发展和文学研究的深入，文学史可以在文学批评的不断冲击下产生渐进性变化文学史的写作需要不断注入新血液，但这并不意味着一定要“否定并取代前人撰写的文学史”。4.A理解和分析文章内容 “乔治佩雷克不认同此观点”错误根据第三段中的“乔治佩雷克在空间物种中写道.而我想反驳.“水平视野是远远不够的”可知,是作者不认同乔治佩雷克“努力让自己把目光放平”的观点。5.B分析材料和观点的关系 A 项，“本文的核心观点“我们对脚下
4、的世界所知甚少，”错误,本文的核心观点是人们应该具备深时视角,理解并探索地下未知的世界。C 项,第三段的中心论点是，人们应该突破所谓“本能”和“理性的意愿”去探索地下的世界，而选项中冒号后面的内容是用来支撑往地下去是“反本能”“违背理性的意愿“少有人会心生向往”的观点的。D 项，“说明我们在人类世这个世代见证了全球范围的、令人恐惧的巨大变化这一事实”错误,第四段中考古学家波拉佩图尔斯多蒂尔的言论,说明地层中所埋藏的东西具有人类从未意识到的巨大力量,必须予以重视。6. 立足长远，以积极的态度理性思考人类在地球生命周期内的所作所为对身后的生命乃至后世的影响,带着对自然的敬畏之心探索地下世界。意识到
5、深时计量方式下人类的微不足道，畏惧地下世界令人恐惧的未知力量,逆来顺受,无动于衷。概括分析文章内容 结合题干和文章最后一段中的“我们要警惕那种逆来顺受的思维。实际上恰恰相反，深时应当是一种更加激进的视角,促使我们采取行动，而不是变得无动于衷”可知，以“深时”的视角思考，人们会产生以更加激进的视角积极地采取行动，或是逆来顺受、无动于衷这两种截然不同的行为，从这两个角度出发，从文中筛选信息并进行概括说明即可。7. A分析鉴赏小说内容与艺术特色 “在人与大自然的激烈冲突中塑造德贵这一人物形象”错误，从文中“德贵却在这宁静貌似温顺的淮河水里瞧看出洪水泛滥的迹象”“德贵往后退,骂河水,说俺是棵会挪动的庄
6、稼，你们想淹也淹不住”“就这么河水淹过种、种过淹德贵从夏日里一口气赶进腊月天”“德贵还知道荞麦种在这样的冰泥里是长不出芽的一点一点地种”可知,德贵已经习惯了准河的泛滥和自然天气对自己耕作河滩地的影响,他坚持种河滩地体现出他的执着,其中人与自然之间虽有矛盾,但并不激烈。且“埋下了伏笔错误,伏笔是对将要出现、发生在作品中的人物或事件预做提示或暗示，以求前后呼应,通常较隐蔽。而本文第一段则是对过去德贵种河滩地的情况的概述,交代了故事的大体面貌,所以这不是“伏笔”。8. .写犁时运用比喻修辞,将犁的暗裂纹比作“老人手上脸上的皱纹皮”,生动形象地表现出人与型的相似性。他们都经历了岁月的洗礼写牛时运用了拟
7、人修辞,牛与人“懒懒散散的模样”巧妙地将牛与人的形象与精神状态合二为一。从叙述逻辑上看,表面上是分述“人、牛、犁”,但是三者联系紧密:人因犁而佝,犁老而似人,牛因人而和。这三者构成了一幅和谐的画面。分析作品的表现手法和表达技巧 首先本题题目中已经强调了“人牛、犁浑然一体”,题干问的是“如何营造出来的”,这就需要考生抓住这一关键结合具体文本进行分析。先从修辞的角度看,要明确写型的时候使用了比喻,要抓住其中的喻体“老人手上脸上的皱纹皮”,这比喻实现了老人与型的巧妙结合; 再看写牛的时候,一“领”“跟”，一“赶”一“牵”,牛与人都是“一副懒懒散散的模样”,人与牛合二为一,这种拟人手法的运用恰到好处;
8、再从画线句整体叙述逻辑来看,表面上分述“人、牛、犁”,实际上三者之间具有紧密的内在联系根据以上分析分条作答即可,注意答题思路清晰,要点明确。9.德贵喝水前与犁、牛对话,从中可以看出德贵对型与牛十分熟悉,有着充分的了解,表现了他对犁、牛的疼惜;德贵喝几口水后“骂”犁与牛，从中可以看出他与犁、牛的深厚情感，表现了他此时的轻松愉快;德贵喝水之后“问”牛与犁究竟犁不犁地，表现了他对得到他人理解的渴望以及下定决心型地种地之后的痛快。从特定内容分析人物心理 解答此题应找到小说中德贵与牛、犁的对话的内容，不同的对话内容展示出人物不同的心理。从第七段德贵与犁、牛“饮水”前的对话,可以看出他对牛与犁的了解，明白
9、它们都需要喝水，表现了德贵对它们的疼惜;从第八段德贵喝水后“骂”犁与牛的话，可以看出他与牛、犁的深厚感情,从这样的嬉笑怒骂中可以看出德贵此时的轻松、愉快;从第十段德贵“问”牛与犁是否要犁地的对话,可以看出德贵希望有人肯定他的做法,最终他决定种河滩地，此时的他是痛快的。10. .BFG主观型文言断句 首先根据上下文可以推断出画波浪线的句子的大概意思是君应该杀了晋公子。然后分析句法结构,结合句意断句:“遇之无礼”是“状语(遇之)十中心词(无礼)”结构的句子,意思是“对他没有礼貌”,其后应断开。“彼”应指“遇之”中的“之”,即重耳，“有时反国而起兵”是一个由连词“而”连接的动词性短语，用来陈述主语“
10、彼”，“起兵”后应断开。“即恐为曹伤”的意思是“那恐怕会成为曹国的祸害”;而“君不如杀之”是一个“主语(君)十状语(不如)十谓语(杀)十宾语(之)”结构的句子，因此“君不如”前应该断开。11.A理解文言实词的含义+识记文化常识 A 项，“穷冬烈风”的“穷”是“极”的意思，与文中表示“困窘、困厄”的“穷”意思不同B项，“出人之迂也”的“出人”是“出来进去”的意思。D 项，“绝世无双”的“绝世”是“冠绝当世”的意思。12.D理解文意 “派人威胁曹君要他吊死叔瞻并交出尸体,不然就大开杀戒”错误。根据原文“悬叔瞻而出之,我且杀而以为大戮”可知,重耳要求曹君把叔瞻从城墙上吊下来，他将杀掉叔瞻并陈尸示众。
11、13.（1）他如果返回晋国，必然诛杀无礼的人，那么曹君就是第一个被诛杀的人。“反”(返回)、“无礼”(对他无礼的人)（2）在壶里装盛黄金，用餐食充满壶，上面又放置一块玉璧，晚上让人赠送给公子重耳。“充”(装满)、“遗”(送给)参考译文 从前晋公子重耳出国流亡，经过曹国的时候，曹君趁重耳脱去上衣裸露身体时观看他连在一起的肋骨，当时曹国的大夫釐负羁和叔瞻侍候在曹君跟前。叔瞻对曹君说:“我看晋公子，不是普通之人。您对他没有礼貌，他如果有机会回国当了君主而起兵，那恐怕会成为曹国的祸害。您不如杀了他。曹君没听叔瞻的劝谏。釐负羁回到家中闷闷不乐，他的妻子问他说:“夫君从外面回来而有不高兴的神色，为什么呢?
12、” 釐负羁说:“我听说过这样的话，君主有福的时候我赶不上,灾祸来了一定会连累我。今天我们的国君召见晋公子，他对待晋公子没有礼貌。我当时也参与接见，因此才闷闷不乐。”他的妻子说:“我看晋公子,将是拥有万辆兵车的大国君主;他身边的随从，也都将成为大国的卿相。现在他走投无路而出国流亡，经过曹国时，曹国对待他没有礼貌。这个人如果返回晋国，一定会惩罚对他无礼的人，那么曹国就首当其冲了。您为什么不先表明自己和曹君不一样呢?” 釐负羁说:“好。”于是釐负羁在壶里装上黄金，用食物把壶装满，又在壶上加了块玉璧，在夜间派人送给晋公子重耳。晋公子重耳接见了使者，拜了两拜,接受了他的食物，推却了他的玉璧。晋公子从曹国
13、到楚国,从楚国到秦国。进入秦国三年,秦穆公召集大臣们商量说:“从前晋献公和我结交，各国诸侯没有不知道的。晋献公不幸谢世，到现在大约十年了。继承王位的儿子不成器,我怕这将会使晋国的宗庙得不到打扫，土神和谷神不能受享祭品。像这种情况我们再不去平定，就不符合和人交朋友的原则了。我想帮助重耳让他回到晋国，怎么样?”大臣们都说:“好。”秦穆公便起兵，动用了兵车五百辆，精锐骑兵两千,步兵五万人,辅助重耳回到晋国,让他登上王位做了晋国的君主。重耳登上王位才几年,便起兵去攻打曹国了。他为此而派人去告诉曹君说:“把叔瞻从城墙上吊下来,我将要杀了他把他陈尸示众。”又派人告诉釐负羁说:“军队压城，我知道您不会反抗我
14、。请在您住的里巷门上做好标记，我将根据您的标记下达命令命今军队不要侵犯。曹国人听到这个消息后，带着他们的亲戚来到釐负羁居住的里巷里来请求保护的有七百多家。这是釐负羁从前对待晋公子有礼貌的作用啊。曹国，是个弱小的国家，而且夹在晋国楚国之间，曹君的危险处境就好像堆叠起来的蛋一样,他却用没有礼貌的态度来对待晋公子，这便是他断绝世系传承的原因啊。文言精读 实词:非常人:不是普通之人。贰:不一致。再拜:拜两拜。嗣子:继位的儿子。被除:打扫。戮:陈尸示众。薄:迫近。表:作标记。累卵:堆叠起来的蛋。虚词:奚:为什么。受其餐而辞其璧:连词,表并列。召群臣而谋:连词，表承接。而以无礼苍之:连词，表转折。此所以绝
15、世也:的原因。句式:吾是以不乐:宾语前置句。此所以绝世也:判断句。14.D鉴赏诗歌形象、语言、思想内容和情感 “表达了真挚的思念之情”错误，下片写词人作诗、听歌、饮酒,均为闲居隐逸之事,词的结尾处应是表达与朋友共同饮酒、共享隐逸之乐的思想感情。15. 通过议论与抒情直接抒发闲适的心情:“看破空花尘世，放轻昨梦浮名”两句将繁华尘世比作“空花”,把浮名 比作“昨梦”,放下心中曾经牵挂的东西,心情轻松 ;“身闲心太平”则直抒胸臆。通过记叙、描写闲适之举表现闲适之情:写词人穿蜡屐登山、真率饮酒、悠闲作诗、遥闻菱歌,在对行动的叙述与描写中表现闲适的心情。借景抒情:“廉纤细雨初晴”通过描写细雨初睛的清新之
16、景，寄托闲适之情。思想内容鉴赏 上片第一、二句议论抒情:尘世虚幻，皆为妄念;浮名如昨日之梦，无须挂念。第三、四句记叙自已放下浮名之后洒脱的隐逸行为:穿上蜡展登山,率真饮酒,拄着筑竹杖，穿行林间，逍遥自在“蜡展”“杖”微露隐逸情趣，“真率”“自在”直抒闲适之情。上片以情作结，从身体与心灵两方面突出闲逸的状态。下片第一、二句写景:春寒料峭，冬的余威尚存，但细雨初睛，迎来了春晴的美好。第三、四句继续叙写词人的活动，闲题苔纸，菱歌遥闻，体现了词人的心境平和、闲适喜悦。“闲”字，突出闲适的心境遥”字，增加了想象的乐趣。结句“与君同醉醒”,表达了词人与朋友共同饮酒、共同享受隐逸乐趣的情感。16.（1)沉吟
17、放拨插弦中，整顿衣裳起敛容（2)纵一苇之所如，凌万顷之茫然。（3)示例一:长风破浪会有时 直挂云帆济沧海示例二:天生我材必有用 千金散尽还复来示例三:沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春示例四:山重水复疑无路 柳暗花明又一村17.B分析词语的意义和用法 A、C、D三项中的“能”意为“能够B 项中的“能”意为“会,善于”,与文中的“能”意义与用法相同。18.D分析特殊句式的用法和作用 文中画横线的句子表示强调所陈述的对象属于“是”后面所说的情况，起到强调俩老头着装整齐的作用。D 项中的“是”字句也起强调作用,说小姑娘的眼睛、鼻子标致,符合“美人胚子”的标准,与文中画横线部分语句的用法、作用相同。A、B
18、、C三项的“是”字句表示对两种不同概念或事物的区分,强调二者不能混淆，与文中画横线部分语句的用法、作用不同。19. 原句使用了排比的修辞手法,连用四个“.,一起.”,句式整齐，富有韵律和节奏感,写出了两位老人的亲密。原句多用短句.侧重体现两位老人的形影不离.改句则铺列行为。侧重体现两付老人一起做了哪些事情。对比鉴赏句子的表达效果 赏析句子的表达效果,可从修辞手法、内容侧重点等方面入手。从修辞手法上看,原句连用四个“.，起.”,使用了排比的修辞手法,句式整齐,富有韵律和节奏感。从内容侧重点上看,原句多用短句,分述“年下办年货”“四月十八奶奶庙庙会”“开会”“送人情出份子”四件事，且后面都跟有“一
19、起”侧重体现两位老人的形影不离;改句将四件事并列形成较长的句子侧重体现两位老人一起做了哪此事情。20.你可能患上了拖延症越是焦虑就越无法行动帮助我们克服拖延呢补写句子 第处前文列举了拖延的表现，由前文“如果总是这样那么”和后文“拖延症堪称当代生活的“绝症”,可以推断此处应填“你可能患上了拖延症”之类的内容。第处,根据前文的内容和后文的“陷入恶性循环”,可以推知此处的循环应是“任务拖再拖时间越来越少心情越来越焦虑行动越来越困难任务一拖再拖.”,由此可推断此处应填“越是焦虑就越无法行动”之类的内容。第处,根据文段可知横线处所在语句承上启下,前文中已说明了拖延症的危害,后文谈的是摆脱拖延症的办法,据此可以推断此处应填“帮助我们克服拖延”之类的内容。21.你要写一篇报告,就可以把这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务,并且计划好完成时间,这样,大任务就变得便于管理、容易完成了。语言表达简明、准确、流畅 根据题干要求，将句中不影响意思表达的成分删去即可。在画波浪线的句子中，表述烦琐的部分有“你的“查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务将来的”“你要完成的写一篇报告的”,将这些部分删去后,检查句意是否与原文一致,句子是否通顺，是否存在语病,字数是否符合要求即可。22.略
