1、2014年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）一、填空题：本大题共14小题，每小题5分，共计70分请把答案填写在答题卡相应位置上开始输出n结束（第3题）NY1. 已知集合A=，则 .2. 已知复数(i为虚数单位),则的实部为 .3. 右图是一个算法流程图,则输出的的值是 .4. 从1,2,3,6这4个数中一次随机地取2个数,则所取2个数的乘积为6的概率是 .5. 已知函数与(0),zxxk它们的图象有一个横坐标为的交点,则的值是 .6. 设抽测的树木的底部周长均在区间80,130上,其频率分布直方图如图所示,则在抽测的60株树木中,有 株树木的底部周长小于100cm.100809011012
2、01300.0100.0150.0200.0250.030底部周长/cm（第6题）7. 在各项均为正数的等比数列中,则的值是 .8. 设甲、乙两个圆柱的底面分别为，体积分别为，若它们的侧面积相等，且，则的值是 .9. 在平面直角坐标系中,直线被圆截得的弦长为 .10. 已知函数若对于任意,都有成立,则实数的取值范围是 .11. 在平面直角坐标系中，若曲线(a，b为常数) zxxk过点，且该曲线在点P处的切线与直线平行，则的值是 .ABDCP（第12题）12. 如图，在平行四边形中，已知，则的值是 .13. 已知是定义在R上且周期为3的函数,当时,.若函数在区间上有10个零点(互不相同),则实数
3、的取值范围是 .14. 若的内角满足,则的最小值是 .二、解答题：本大题共6小题，共计90分请在答题卡指定区域内作答，学科网解答时应写出文字说明、证明过程或演算步骤15.(本小题满分14分)已知,.(1)求的值；(2)求的值.16.(本小题满分14分)如图，在三棱锥中，E，F分zxxk别为棱的中点.已知,求证: (1)直线平面；(2)平面平面.17.(本小题满分14分)如图,在平面直角坐标系中,分别是椭圆的左、右焦点，顶点的坐标为，连结并延长交椭圆于点A，过点A作轴的垂线交椭圆于另一点C，连结.F1F2OxyBCA(第17题)(1)若点C的坐标为,且,求椭圆的方程；(2)若求椭圆离心率e的值.
4、18.(本小题满分16分)如图,为了保护河上古桥,规划建一座新桥BC,同时设立一个圆形学科网保护区.规划要求:新桥BC与河岸AB垂直;保护区的边界为圆心M在线段OA上并与BC相切的圆.且古桥两端O和A到该圆上任意一点的距离均不少于80m. 经测量，点A位于点O正北方向60m处, 点C位于点O正东方向170m处(OC为河岸),.(1)求新桥BC的长；(2)当OM多长时,圆形保护区的面积最大？170 m60 m东北OABMC（第18题）19.(本小题满分16分) 已知函数,其中e是自然对数的底数. (1)证明:是R上的偶函数；(2)若关于的不等式在上恒成立，学科网求实数的取值范围；(3)已知正数满
5、足：存在，使得成立.试比较与的大小，并证明你的结论.20.(本小题满分16分)设数列的前项和为.若对任意正整数，学科网总存在正整数，使得，则称是“H数列”.(1)若数列的前n项和(N),证明: 是“H数列”;(2)设 是等差数列,其首项,公差.若 是“H数列”,求的值；(3)证明：对任意的等差数列，总存在两个“H数列”和，使得(N)成立.三、附加题（本大题包括选做题和必做题两部分）（一）选择题（本题包括21、22、23、24四小题，请选定其中两个小题作答，若多做，则按作答的前两个小题评分）【选修4-1：几何证明选讲】21（10分）（2014江苏）如图，AB是圆O的直径，C，D是圆O上位于AB异
6、侧的两点，证明：OCB=D【选修4-2：矩阵与变换】22（10分）（2014江苏）已知矩阵A=，B=，向量=，x，y为实数，若A=B，求x+y的值【选修4-3：极坐标及参数方程】23（2014江苏）在平面直角坐标系xOy中，已知直线l的参数方程为（t为参数），直线l与抛物线y2=4x相交于A，B两点，求线段AB的长【选修4-4：不等式选讲】24（2014江苏）已知x0，y0，证明（1+x+y2）（1+x2+y）9xy(二）必做题（本部分包括25、26两题，每题10分，共计20分）25（10分）（2014江苏）盒中共有9个球，其中有4个红球，3个黄球和2个绿球，这些球除颜色外完全相同（1）从盒中
7、一次随机取出2个球，求取出的2个球颜色相同的概率P；（2）从盒中一次随机取出4个球，其中红球、黄球、绿球的个数分别记为x1，x2，x3，随机变量X表示x1，x2，x3中的最大数，求X的概率分布和数学期望E（X）26（10分）（2014江苏）已知函数f0（x）=（x0），设fn（x）为fn1（x）的导数，nN*（1）求2f1（）+f2（）的值；（2）证明：对任意nN*，等式|nfn1（）+fn（）|=都成立2014年江苏省高考数学试卷参考答案与试题解析一、填空题（本大题共14小题，每小题5分，共计70分）1（5分）（2014江苏）已知集合A=2，1，3，4，B=1，2，3，则AB=1，3考点：交
8、集及其运算菁优网版权所有专题：集合分析：根据集合的基本运算即可得到结论解答：解：A=2，1，3，4，B=1，2，3，AB=1，3，故答案为：1，3点评：本题主要考查集合的基本运算，比较基础2（5分）（2014江苏）已知复数z=（5+2i）2（i为虚数单位），则z的实部为21考点：复数的基本概念；复数代数形式的乘除运算菁优网版权所有专题：数系的扩充和复数分析：根据复数的有关概念，即可得到结论解答：解：z=（5+2i）2=25+20i+4i2=254+20i=21+20i，故z的实部为21，故答案为：21点评：本题主要考查复数的有关概念，利用复数的基本运算是解决本题的关键，比较基础3（5分）（20
9、14江苏）如图是一个算法流程图，则输出的n的值是5考点：程序框图菁优网版权所有专题：算法和程序框图分析：算法的功能是求满足2n20的最小的正整数n的值，代入正整数n验证可得答案解答：解：由程序框图知：算法的功能是求满足2n20的最小的正整数n的值，24=1620，25=3220，输出n=5故答案为：5点评：本题考查了直到型循环结构的程序框图，根据框图的流程判断算法的功能是解题的关键4（5分）（2014江苏）从1，2，3，6这4个数中一次随机抽取2个数，则所取2个数的乘积为6的概率是考点：古典概型及其概率计算公式菁优网版权所有专题：概率与统计分析：首先列举并求出“从1，2，3，6这4个数中一次随
10、机抽取2个数”的基本事件的个数再从中找到满足“所取2个数的乘积为6”的事件的个数，利用概率公式计算即可解答：解：从1，2，3，6这4个数中一次随机抽取2个数的所有基本事件有（1，2），（1，3），（1，6），（2，3），（2，6），（3，6）共6个，所取2个数的乘积为6的基本事件有（1，6），（2，3）共2个，故所求概率P=故答案为：点评：本题主要考查了古典概型的概率公式的应用，关键是一一列举出所有的基本事件5（5分）（2014江苏）已知函数y=cosx与y=sin（2x+）（0），它们的图象有一个横坐标为的交点，则的值是考点：三角方程；函数的零点菁优网版权所有专题：三角函数的求值；三角函数的
11、图像与性质分析：由于函数y=cosx与y=sin（2x+），它们的图象有一个横坐标为的交点，可得=根据的范围和正弦函数的单调性即可得出解答：解：函数y=cosx与y=sin（2x+），它们的图象有一个横坐标为的交点，=0，+=，解得=故答案为：点评：本题考查了三角函数的图象与性质、三角函数求值，属于基础题6（5分）（2014江苏）为了了解一片经济林的生长情况，随机抽测了其中60株树木的底部周长（单位：cm），所得数据均在区间80，130上，其频率分布直方图如图所示，则在抽测的60株树木中，有24株树木的底部周长小于100cm考点：频率分布直方图菁优网版权所有专题：概率与统计分析：根据频率=小矩
12、形的面积=小矩形的高组距底部求出周长小于100cm的频率，再根据频数=样本容量频率求出底部周长小于100cm的频数解答：解：由频率分布直方图知：底部周长小于100cm的频率为（0.015+0.025）10=0.4，底部周长小于100cm的频数为600.4=24（株）故答案为：24点评：本题考查了频率分布直方图，在频率分布直方图中频率=小矩形的面积=小矩形的高组距=7（5分）（2014江苏）在各项均为正数的等比数列an中，若a2=1，a8=a6+2a4，则a6的值是4考点：等比数列的通项公式菁优网版权所有专题：等差数列与等比数列分析：利用等比数列的通项公式即可得出解答：解：设等比数列an的公比为
13、q0，a10a8=a6+2a4，化为q4q22=0，解得q2=2a6=122=4故答案为：4点评：本题考查了等比数列的通项公式，属于基础题8（5分）（2014江苏）设甲、乙两个圆柱的底面积分别为S1，S2，体积分别为V1，V2，若它们的侧面积相等，且=，则的值是考点：棱柱、棱锥、棱台的体积；旋转体（圆柱、圆锥、圆台）菁优网版权所有专题：立体几何分析：设出两个圆柱的底面半径与高，通过侧面积相等，推出高的比，然后求解体积的比解答：解：设两个圆柱的底面半径分别为R，r；高分别为H，h；=，它们的侧面积相等，=故答案为：点评：本题考查柱体体积公式以及侧面积公式的直接应用，是基础题目9（5分）（2014
14、江苏）在平面直角坐标系xOy中，直线x+2y3=0被圆（x2）2+（y+1）2=4截得的弦长为考点：直线与圆的位置关系菁优网版权所有专题：直线与圆分析：求出已知圆的圆心为C（2，1），半径r=2利用点到直线的距离公式，算出点C到直线直线l的距离d，由垂径定理加以计算，可得直线x+2y3=0被圆截得的弦长解答：解：圆（x2）2+（y+1）2=4的圆心为C（2，1），半径r=2，点C到直线直线x+2y3=0的距离d=，根据垂径定理，得直线x+2y3=0被圆（x2）2+（y+1）2=4截得的弦长为2=2=故答案为：点评：本题给出直线与圆的方程，求直线被圆截得的弦长，着重考查点到直线的距离公式、圆的方
15、程和直线与圆的位置关系等知识，属于基础题10（5分）（2014江苏）已知函数f（x）=x2+mx1，若对于任意xm，m+1，都有f（x）0成立，则实数m的取值范围是（，0）考点：二次函数的性质菁优网版权所有专题：函数的性质及应用分析：由条件利用二次函数的性质可得 ，由此求得m的范围解答：解：二次函数f（x）=x2+mx1的图象开口向上，对于任意xm，m+1，都有f（x）0成立，即 ，解得m0，故答案为：（，0）点评：本题主要考查二次函数的性质应用，体现了转化的数学思想，属于基础题11（5分）（2014江苏）在平面直角坐标系xOy中，若曲线y=ax2+（a，b为常数）过点P（2，5），且该曲线在
16、点P处的切线与直线7x+2y+3=0平行，则a+b的值是3考点：利用导数研究曲线上某点切线方程菁优网版权所有专题：导数的概念及应用分析：由曲线y=ax2+（a，b为常数）过点P（2，5），且该曲线在点P处的切线与直线7x+2y+3=0平行，可得y|x=2=5，且y|x=2=，解方程可得答案解答：解：直线7x+2y+3=0的斜率k=，曲线y=ax2+（a，b为常数）过点P（2，5），且该曲线在点P处的切线与直线7x+2y+3=0平行，y=2ax，解得：，故a+b=3，故答案为：3点评：本题考查的知识点是利用导数研究曲线上某点切线方程，其中根据已知得到y|x=2=5，且y|x=2=，是解答的关键1
17、2（5分）（2014江苏）如图，在平行四边形ABCD中，已知AB=8，AD=5，=3，=2，则的值是22考点：向量在几何中的应用；平面向量数量积的运算菁优网版权所有专题：平面向量及应用分析：由=3，可得=+，=，进而由AB=8，AD=5，=3，=2，构造方程，进而可得答案解答：解：=3，=+，=，又AB=8，AD=5，=（+）（）=|2|2=2512=2，故=22，故答案为：22点评：本题考查的知识点是向量在几何中的应用，平面向量数量积的运算，其中根据已知得到=+，=，是解答的关键13（5分）（2014江苏）已知f（x）是定义在R上且周期为3的函数，当x0，3）时，f（x）=|x22x+|，若
18、函数y=f（x）a在区间3，4上有10个零点（互不相同），则实数a的取值范围是（0，）考点：根的存在性及根的个数判断菁优网版权所有专题：函数的性质及应用分析：在同一坐标系中画出函数的图象与直线y=a的图象，利用数形结合判断a的范围即可解答：解：f（x）是定义在R上且周期为3的函数，当x0，3）时，f（x）=|x22x+|，若函数y=f（x）a在区间3，4上有10个零点（互不相同），在同一坐标系中画出函数f（x）与y=a的图象如图：由图象可知故答案为：（0，）点评：本题考查函数的图象以函数的零点的求法，数形结合的应用14（5分）（2014江苏）若ABC的内角满足sinA+sinB=2sinC，则
19、cosC的最小值是考点：余弦定理；正弦定理菁优网版权所有专题：三角函数的图像与性质；解三角形分析：根据正弦定理和余弦定理，利用基本不等式即可得到结论解答：解：由正弦定理得a+b=2c，得c=（a+b），由余弦定理得cosC=，当且仅当时，取等号，故cosC1，故cosC的最小值是故答案为：点评：本题主要考查正弦定理和余弦定理的应用，利用基本不等式是解决本题的关键二、解答题（本大题共6小题，共计90分）15（14分）（2014江苏）已知（，），sin=（1）求sin（+）的值；（2）求cos（2）的值考点：两角和与差的正弦函数；两角和与差的余弦函数菁优网版权所有专题：三角函数的求值；三角函数的图
20、像与性质分析：（1）通过已知条件求出cos，然后利用两角和的正弦函数求sin（+）的值；（2）求出cos2，然后利用两角差的余弦函数求cos（2）的值解答：解：（，），sin=cos=（1）sin（+）=sincos+cossin=；sin（+）的值为：（2）（，），sin=cos2=12sin2=，sin2=2sincos=cos（2）=coscos2+sinsin2=cos（2）的值为：点评：本题考查两角和与差的三角函数，三角函数的基本关系式的应用，考查计算能力16（14分）（2014江苏）如图，在三棱锥PABC中，D，E，F分别为棱PC，AC，AB的中点，已知PAAC，PA=6，BC=8
21、，DF=5求证：（1）直线PA平面DEF；（2）平面BDE平面ABC考点：平面与平面垂直的判定；直线与平面垂直的判定菁优网版权所有专题：空间位置关系与距离；空间角；立体几何分析：（1）由D、E为PC、AC的中点，得出DEPA，从而得出PA平面DEF；（2）要证平面BDE平面ABC，只需证DE平面ABC，即证DEEF，且DEAC即可解答：证明：（1）D、E为PC、AC的中点，DEPA，又PA平面DEF，DE平面DEF，PA平面DEF；（2）D、E为PC、AC的中点，DE=PA=3；又E、F为AC、AB的中点，EF=BC=4；DE2+EF2=DF2，DEF=90，DEEF；DEPA，PAAC，DE
22、AC；ACEF=E，DE平面ABC；DE平面BDE，平面BDE平面ABC点评：本题考查了空间中的平行与垂直问题，解题时应明确空间中的线线、线面、面面之间的垂直与平行的互相转化关系，是基础题目17（14分）（2014江苏）如图，在平面直角坐标系xOy中，F1，F2分别为椭圆+=1（ab0）的左、右焦点，顶点B的坐标为（0，b），连接BF2并延长交椭圆于点A，过点A作x轴的垂线交椭圆于另一点C，连接F1C（1）若点C的坐标为（，），且BF2=，求椭圆的方程；（2）若F1CAB，求椭圆离心率e的值考点：椭圆的简单性质；椭圆的标准方程菁优网版权所有专题：圆锥曲线的定义、性质与方程分析：（1）根据椭圆的
23、定义，建立方程关系即可求出a，b的值（2）求出C的坐标，利用F1CAB建立斜率之间的关系，解方程即可求出e的值解答：解：（1）C的坐标为（，），即，a2=（）2=2，即b2=1，则椭圆的方程为+y2=1（2）设F1（c，0），F2（c，0），B（0，b），直线BF2：y=x+b，代入椭圆方程+=1（ab0）得（）x2=0，解得x=0，或x=，A（，），且A，C关于x轴对称，C（，），则=，F1CAB，（）=1，由b2=a2c2得，即e=点评：本题主要考查圆锥曲线的综合问题，要求熟练掌握椭圆方程的求法以及直线垂直和斜率之间的关系，运算量较大18（16分）（2014江苏）如图，为保护河上古桥OA，
24、规划建一座新桥BC，同时设立一个圆形保护区，规划要求：新桥BC与河岸AB垂直；保护区的边界为圆心M在线段OA上并与BC相切的圆，且古桥两端O和A到该圆上任意一点的距离均不少于80m，经测量，点A位于点O正北方向60m处，点C位于点O正东方向170m处（OC为河岸），tanBCO=（1）求新桥BC的长；（2）当OM多长时，圆形保护区的面积最大？考点：圆的切线方程；直线与圆的位置关系菁优网版权所有专题：直线与圆分析：（1）在四边形AOCB中，过B作BEOC于E，过A作AFBE于F，设出AF，然后通过解直角三角形列式求解BE，进一步得到CE，然后由勾股定理得答案；（2）设BC与M切于Q，延长QM、C
25、O交于P，设OM=xm，把PC、PQ用含有x的代数式表示，再结合古桥两端O和A到该圆上任意一点的距离均不少于80m列式求得x的范围，得到x取最小值时圆的半径最大，即圆形保护区的面积最大解答：解：（1）如图，过B作BEOC于E，过A作AFBE于F，ABC=90，BEC=90，ABF=BCE，设AF=4x（m），则BF=3x（m）AOE=AFE=OEF=90，OE=AF=4x（m），EF=AO=60（m），BE=（3x+60）m，CE=（m）（m），解得：x=20BE=120m，CE=90m，则BC=150m；（2）如图，设BC与M切于Q，延长QM、CO交于P，POM=PQC=90，PMO=BCO
26、设OM=xm，则OP=m，PM=mPC=m，PQ=m设M半径为R，R=MQ=m=mA、O到M上任一点距离不少于80m，则RAM80，ROM80，136（60x）80，136x80解得：10x35当且仅当x=10时R取到最大值OM=10m时，保护区面积最大点评：本题考查圆的切线，考查了直线与圆的位置关系，解答的关键在于对题意的理解，是中档题19（16分）（2014江苏）已知函数f（x）=ex+ex，其中e是自然对数的底数（1）证明：f（x）是R上的偶函数；（2）若关于x的不等式mf（x）ex+m1在（0，+）上恒成立，求实数m的取值范围；（3）已知正数a满足：存在x01，+），使得f（x0）a（
27、x03+3x0）成立，试比较ea1与ae1的大小，并证明你的结论考点：利用导数求闭区间上函数的最值菁优网版权所有专题：导数的综合应用分析：（1）根据函数奇偶性的定义即可证明f（x）是R上的偶函数；（2）利用参数分离法，将不等式mf（x）ex+m1在（0，+）上恒成立，进行转化求最值问题即可求实数m的取值范围；（3）构u造函数，利用函数的单调性，最值与单调性之间的关系，分别进行讨论即可得到结论解答：解：（1）f（x）=ex+ex，f（x）=ex+ex=f（x），即函数：f（x）是R上的偶函数；（2）若关于x的不等式mf（x）ex+m1在（0，+）上恒成立，即m（ex+ex1）ex1，x0，ex+
28、ex10，即m在（0，+）上恒成立，设t=ex，（t1），则m在（1，+）上恒成立，=，当且仅当t=2时等号成立，m（3）令g（x）=ex+exa（x3+3x），则g（x）=exex+3a（x21），当x1，g（x）0，即函数g（x）在1，+）上单调递增，故此时g（x）的最小值g（1）=e+2a，由于存在x01，+），使得f（x0）a（x03+3x0）成立，故e+2a0，即a（e+），令h（x）=x（e1）lnx1，则h（x）=1，由h（x）=1=0，解得x=e1，当0xe1时，h（x）0，此时函数单调递减，当xe1时，h（x）0，此时函数单调递增，h（x）在（0，+）上的最小值为h（e1），
29、注意到h（1）=h（e）=0，当x（1，e1）（0，e1）时，h（e1）h（x）h（1）=0，当x（e1，e）（e1，+）时，h（x）h（e）=0，h（x）0，对任意的x（1，e）成立a（e+），e）（1，e）时，h（a）0，即a1（e1）lna，从而ea1ae1，当a=e时，ae1=ea1，当a（e，+）（e1，+）时，当ae1时，h（a）h（e）=0，即a1（e1）lna，从而ea1ae1点评：本题主要考查函数奇偶性的判定，函数单调性和最值的应用，利用导数是解决本题的关键，综合性较强，运算量较大20（16分）（2014江苏）设数列an的前n项和为Sn，若对任意的正整数n，总存在正整数m，使
30、得Sn=am，则称an是“H数列”（1）若数列an的前n项和为Sn=2n（nN*），证明：an是“H数列”；（2）设an是等差数列，其首项a1=1，公差d0，若an是“H数列”，求d的值；（3）证明：对任意的等差数列an，总存在两个“H数列”bn和cn，使得an=bn+cn（nN*）成立考点：数列的应用；等差数列的性质菁优网版权所有专题：等差数列与等比数列分析：（1）利用“当n2时，an=SnSn1，当n=1时，a1=S1”即可得到an，再利用“H”数列的意义即可得出（2）利用等差数列的前n项和即可得出Sn，对nN*，mN*使Sn=am，取n=2和根据d0即可得出；（3）设an的公差为d，构造
31、数列：bn=a1（n1）a1=（2n）a1，cn=（n1）（a1+d），可证明bn和cn是等差数列再利用等差数列的前n项和公式及其通项公式、“H”的意义即可得出解答：解：（1）当n2时，an=SnSn1=2n2n1=2n1，当n=1时，a1=S1=2当n=1时，S1=a1当n2时，Sn=an+1数列an是“H”数列（2）Sn=，对nN*，mN*使Sn=am，即，取n=2时，得1+d=（m1）d，解得，d0，m2，又mN*，m=1，d=1（3）设an的公差为d，令bn=a1（n1）a1=（2n）a1，对nN*，bn+1bn=a1，cn=（n1）（a1+d），对nN*，cn+1cn=a1+d，则b
32、n+cn=a1+（n1）d=an，且数列bn和cn是等差数列数列bn的前n项和Tn=，令Tn=（2m）a1，则当n=1时，m=1；当n=2时，m=1当n3时，由于n与n3的奇偶性不同，即n（n3）为非负偶数，mN*因此对nN*，都可找到mN*，使Tn=bm成立，即bn为H数列数列cn的前n项和Rn=，令cm=（m1）（a1+d）=Rn，则m=对nN*，n（n3）为非负偶数，mN*因此对nN*，都可找到mN*，使Rn=cm成立，即cn为H数列因此命题得证点评：本题考查了利用“当n2时，an=SnSn1，当n=1时，a1=S1”求an、等差数列的前n项和公式及其通项公式、新定义“H”的意义等基础知
33、识与基本技能方法，考查了推理能力和计算能力、构造法，属于难题三、附加题（本大题包括选做题和必做题两部分）（一）选择题（本题包括21、22、23、24四小题，请选定其中两个小题作答，若多做，则按作答的前两个小题评分）【选修4-1：几何证明选讲】21（10分）（2014江苏）如图，AB是圆O的直径，C，D是圆O上位于AB异侧的两点，证明：OCB=D考点：弦切角菁优网版权所有专题：直线与圆分析：利用OC=OB，可得OCB=B，利用同弧所对的圆周角相等，即可得出结论解答：证明：OC=OB，OCB=B，B=D，OCB=D点评：本题考查同弧所对的圆周角相等，考查学生分析解决问题的能力，属于基础题【选修4-
34、2：矩阵与变换】22（10分）（2014江苏）已知矩阵A=，B=，向量=，x，y为实数，若A=B，求x+y的值考点：矩阵与向量乘法的意义菁优网版权所有专题：矩阵和变换分析：利用矩阵的乘法，结合A=B，可得方程组，即可求x，y的值，从而求得x+y的值解答：解：矩阵A=，B=，向量=，A=B，x=，y=4，x+y=点评：本题考查矩阵的乘法，考查学生的计算能力，属于基础题【选修4-3：极坐标及参数方程】23（2014江苏）在平面直角坐标系xOy中，已知直线l的参数方程为（t为参数），直线l与抛物线y2=4x相交于A，B两点，求线段AB的长考点：直线的参数方程菁优网版权所有专题：计算题；坐标系和参数方
35、程分析：直线l的参数方程化为普通方程，与抛物线y2=4x联立，求出A，B的坐标，即可求线段AB的长解答：解：直线l的参数方程为，化为普通方程为x+y=3，与抛物线y2=4x联立，可得x210x+9=0，交点A（1，2），B（9，6），|AB|=8点评：本题主要考查了直线与抛物线的位置关系：相交关系的应用，考查学生的计算能力，属于基础题【选修4-4：不等式选讲】24（2014江苏）已知x0，y0，证明（1+x+y2）（1+x2+y）9xy考点：不等式的证明菁优网版权所有专题：证明题；不等式的解法及应用分析：由均值不等式可得1+x+y23，1+x2+y，两式相乘可得结论解答：证明：由均值不等式可得
36、1+x+y23，1+x2+y分别当且仅当x=y2=1，x2=y=1时等号成立，两式相乘可得（1+x+y2）（1+x2+y）9xy点评：本题考查不等式的证明，正确运用均值不等式是关键(二）必做题（本部分包括25、26两题，每题10分，共计20分）25（10分）（2014江苏）盒中共有9个球，其中有4个红球，3个黄球和2个绿球，这些球除颜色外完全相同（1）从盒中一次随机取出2个球，求取出的2个球颜色相同的概率P；（2）从盒中一次随机取出4个球，其中红球、黄球、绿球的个数分别记为x1，x2，x3，随机变量X表示x1，x2，x3中的最大数，求X的概率分布和数学期望E（X）考点：离散型随机变量的期望与方
37、差；古典概型及其概率计算公式菁优网版权所有专题：概率与统计分析：（1）先求出取2个球的所有可能，再求出颜色相同的所有可能，最后利用概率公式计算即可；（2）先判断X的所有可能值，在分别求出所有可能值的概率，列出分布列，根据数学期望公式计算即可解答：解（1）一次取2个球共有=36种可能，2个球颜色相同共有=10种可能情况取出的2个球颜色相同的概率P=（2）X的所有可能值为4，3，2，则P（X=4）=，P（X=3）=于是P（X=2）=1P（X=3）P（X=4）=，X的概率分布列为 X 2 3 4P故X数学期望E（X）=点评：本题考查了排列组合，概率公式以概率的分布列和数学期望，知识点比较多，属基础题
38、26（10分）（2014江苏）已知函数f0（x）=（x0），设fn（x）为fn1（x）的导数，nN*（1）求2f1（）+f2（）的值；（2）证明：对任意nN*，等式|nfn1（）+fn（）|=都成立考点：三角函数中的恒等变换应用；导数的运算菁优网版权所有专题：函数的性质及应用；三角函数的求值分析：（1）由于求两个函数的相除的导数比较麻烦，根据条件和结论先将原函数化为：xf0（x）=sinx，然后两边求导后根据条件两边再求导得：2f1（x）+xf2（x）=sinx，把x=代入式子求值；（2）由（1）得，f0（x）+xf1（x）=cosx和2f1（x）+xf2（x）=sinx，利用相同的方法再对所
39、得的式子两边再求导，并利用诱导公式对所得式子进行化简、归纳，再进行猜想得到等式，用数学归纳法进行证明等式成立，主要利用假设的条件、诱导公式、求导公式以及题意进行证明，最后再把x=代入所给的式子求解验证解答：解：（1）f0（x）=，xf0（x）=sinx，则两边求导，xf0（x）=（sinx），fn（x）为fn1（x）的导数，nN*，f0（x）+xf1（x）=cosx，两边再同时求导得，2f1（x）+xf2（x）=sinx，将x=代入上式得，2f1（）+f2（）=1，（2）由（1）得，f0（x）+xf1（x）=cosx=sin（x+），恒成立两边再同时求导得，2f1（x）+xf2（x）=sinx
40、=sin（x+），再对上式两边同时求导得，3f2（x）+xf3（x）=cosx=sin（x+），同理可得，两边再同时求导得，4f3（x）+xf4（x）=sinx=sin（x+2），猜想得，nfn1（x）+xfn（x）=sin（x+）对任意nN*恒成立，下面用数学归纳法进行证明等式成立：当n=1时，成立，则上式成立；假设n=k（k1且kN*）时等式成立，即，kfk1（x）+xfk（x）=kfk1（x）+fk（x）+xfk（x）=（k+1）fk（x）+xfk+1（x）又=，那么n=k+1（k1且kN*）时等式也成立，由得，nfn1（x）+xfn（x）=sin（x+）对任意nN*恒成立，令x=代入上式得，nfn1（）+fn（）=sin（+）=cos=，所以，对任意nN*，等式|nfn1（）+fn（）|=都成立点评：本题考查了三角函数、复合函数的求导数公式和法则、诱导公式，以及数学归纳法证明命题、转化思想等，本题设计巧妙，题型新颖，立意深刻，是一道不可多得的好题，难度很大，考查了学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，以及逻辑思维能力
