1、 （冀教版）四年级科学下册教案第五单元 有趣的变化18. 盐到哪里去了教学目标：1.能预测各种物质与水混合后的结果。2.能实事求是地观察、记录实验现象。3.能自己制定标准对各种物质进行分类。4.了解溶解的定义。5.能设计分离混合物体的方法。6.激发学生科学探索的兴趣。教学重点：1.自己制定标准对各种物质进行分类。2.初步了解溶解的现象。3.能设计分离混合物的方法和动手做一做。教具准备： 1.适量的沙、盐、锯末、白糖、铁粉。2.烧杯、玻璃棒、滤纸、漏斗、铁架、磁铁。教学过程：一、课题导入，明确任务。1. 齐读课题。2. 教师导入，引起悬念，明确本课教学任务。在生活中，我们经常会把一种或多种物体混
2、合在一起，例如糖水、炒菜等，那物体混合后会发生怎样的变化？混合后又是否能再分离呢？这就是我们今天要一起探讨的问题了。二、物质的混合和实验结果。1.让学生认识各种物质的原型。（沙、盐、锯末、白糖、铁粉）2.请同学们发挥大胆的设想，如果在等量的物质上分别加入等量的水会出现什么现象呢？3.学生根据已有的经验展开合理的想象，各抒己见，并小组完成下表中“预计的现象”。（适时指导学生做好预测现象）加入水中的物体 预计的现象 实际的现象 水的变化 沙铁粉食盐 锯末白糖5.动手做一做。请同学们按照自己的设想做一做。但为了实验结果的科学性，同学在实验过程中的必须注意：（1）发挥合作精神，小组分工合作，有序不乱。
3、（2）每只烧杯放入等量的水和固体。（3）搅拌的次数要相同。（4）认真观察出现的不同现象，做好实验的记录。（67页表）如下表加入水中的物体 预计的现象 实际的现象 水的变化 沙 铁粉食盐锯末 白糖 5.学生动手操作求证，教师随堂指导。6.学生汇报实验的结果。注意引导学生在汇报时使用规范科学用语，如“沙和水混合后，沙子，水。”三、根据混合物的不同现象设计分类标准，了解溶解的现象。1.根据同学们观察到的不同现象，同学们能设计分类的标准对这几中物体进行分类吗？请同学们讨论分类的标准，并对五种物质进行分类。（完成68页表）如下表： 分类标准 分类结果标准1标准2 2.让学生汇报分类的标准和分类的结果。教
4、师对各种分类标准要心中有数，如“物质消失与不消失”、“物质悬浮与下沉”、“水澄清与浑浊”等，适时给学生引导并充分肯定学生的合理分类标准。3.盐和白糖在水中不见了？他们到哪里去了？（让学生大胆想象，畅所欲言。发明创造往往源于大胆的设想。）4.认识“溶解”的含义。溶解就是物体在水中化成肉眼看不见的微粒，均匀地分布在水中，只要水不少，它就不会自己沉降出来，这种现象就叫做溶解。5.在我们的生活中，还有哪些物体能够溶解？注意与“融化”相区别。（融化是指物质从固态直接转变为液态，是一种物理变化，主要是受温度的影响。）（咖啡、奶粉、味精、药.）四、探究不溶于水混合物的分离。1.请同学们想想能否把这些混合物分
5、离出来？2.介绍常用的两种分离方法。（沉淀、过滤）3.设计其他分离方案。（注意物体与水混合后出现的不同现象，浮、沉和悬浮）4.汇报不溶解物体分离的其他方法。（打捞、磁铁吸附）5.分组实验，学生选择自己想做的分离活动，先确定分离的方案，再实验，并完成表格。混合物 分离方案 实验 结果 锯末和水沙和水铁粉和水过滤操作的注意事项:A.滤纸折成圆锥型，紧贴漏斗壁。B. 漏斗固定在铁架上。C. 三靠：玻璃棒靠在漏斗内壁；混合物烧杯口靠在玻璃棒上；漏斗嘴紧靠干净的烧杯。D.倒混合物时动作要慢，漏斗内尽量不存积溶液。6.小组之间交流实验的方法和实验的结果。比一比看谁的方法多且独特，师生一起总结分离不溶于水混合物的方法。（沉淀、过滤、磁铁吸附、打捞）7.为下节课铺垫。溶解在水里的盐和白糖能从水里分解出来吗？能用什么方法呢？请同学们回家查阅资料或思考分离的方法。五、科学与生活联系，利用分离的方法实施环境保护。不溶混合物的分离在我们的生活中起着重要的作用，如河面漂浮物的打捞等。你们讨论以下，这些分离方法还能用在那些方面呢？（小组讨论、汇报，让学生从生活中来，到生活中去。）六、小结看来今天同学们的收获也不少了，大家总结一下，这一节课，我们做了什么，学 到了什么科学实验的方法，得到了什么知识？
