1、 5天气与生活 一、课程目标知识与技能知道天气给人、动物、植物的生活造成影响，人可以利用不同天气做不同的事。过程与方法使学生能正确描述自己对不同天气的感受，并能注意听别人的发言；通过小设计活动，开发学生的创造力：能在教师的指导和帮助下，自己提出至少一种改进生活用品的简单设计思路。情感态度与价值观意识到天气与人类之间的关系，树立学生关怀自然的意识，形成关注自身行动对环境的影响的习惯。二、教学重难点天气对人类生活的影响和人类对天气的改变和适应。三、教学用具各种天气活动的照片、挂图、录像等资料、制作材料和工具等。四、教学过程（教师导入）同学们，今天是什么天气？（学生回答）（教师）这样的天气，你有什么
2、感觉呢？（学生回答）（教师引入正题）天气与我们密切相关，关系人们的衣食住行。同学们知道天气变化对我们的哪些影响呢？（学生发言）为了加深学生的认识和对不同天气环境对人类影响的分析区别，教师可以设置不同的情景，让学生进行讨论，分析不同情景下天气对人类的影响作用。如晴天、下雪、微风、大风、干旱、雷雨、雾、绵绵细雨、暴雨、连阴雨等情景，都比较有利于学生的思维活动，可以选择进行。教师要在学生发言后，对其观点进行总结。具体情况视学生的回答而定，但一定主意要让学生明白，天气对人类的影响有好有坏，即使同一天气状况，对不同的人类活动也会产生不同的影响作用。（承转）我们知道了天气对我们有着重要的影响，于是古人是“
3、靠天吃饭”，即使到了现代，也得时刻关注天气变化，预报天气带给我们的影响。那么，我们人类的活动会不会对天气也会产生影响呢？（学生回答）会。（教师）那么大家说说人类的活动会对天气产生什么样的影响呢？（学生发言）（教师）大家有没有去过农村（或城市）？那里给你的什么感觉？（学生）讲述自己的感觉。（教师）其实农村的天气环境要比城市好得多，那里没有那么多的人，没有那么多的汽车，更没有那些污染大气的工厂。所以，人类对农村天气的影响也不如城市明显。请同学们比较教材P17的表格，比较它们对天气的影响的差异，小组讨论分析是什么原因造成了这样的差异。（学生活动）分析表格探究人类活动对天气的影响。（教师）可见，人类的
4、活动是可以影响天气的。那么谁能给大家讲讲其它关于这方面的例子呢？（学生）讲述人类活动影响天气的事例。教师要注意学生理解“人类活动能够影响天气”是可能出现片面的理解，认为只是负面的影响。为了从小培养学生观察问题、分析问题的能力，教师可以通过诸如人工降雨、修筑防风林等方式来改变不利天气的事例说明。（教师）展示P18的资料，最好可以借助多媒体方式向学生展示。在这部分可以突出酸雨，进而引出下面的活动。（活动）调查生活的地方是否有酸雨活动之前，可以有教师向学生传授确定酸雨的现象或方法，也可以让学生自主去通过查阅资料和上网搜索的方式找到完成调查的办法。由于采用的方法可能不同，对调查条件的要求可能不同（如用pH试纸测试需要降水，教师就需要应该指导学生适时进行试验）。
