1、第十五课 学写诗歌教学目标 1.学生感悟儿童诗的特点，能运用修辞手法创作简单的儿童诗。 2.用诗歌来表达自己的感情。 3.培养想象力和对美好事物的追求。教学重点 1.学生能感悟儿童诗的特点，能运用修辞手法创作简单的儿童诗。 2.学会用诗歌来表达自己的感情。教学难点学会用诗歌来表达自己的感情。教学准备 PPT教学过程一、魔方导入（4分钟）聊诗激趣，导入课题师：同学们，我们中华民族是一个诗的国度，从一年级起，我们每一册的语文课本里都会给我们安排一些诗歌，老师相信大家一定积累了不少诗歌吧。积累了这么多的诗歌，你觉得诗歌有什么特点？生：分行排列。生：语言凝炼。师：诗是生活中每一个动人的瞬间，诗是大自然
2、每一次快乐的舞蹈，诗是心坎里每一分暖的深情，诗是思绪中每一次飞扬的畅想。诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。（板书课题）二、魔方体验（30分钟） 师：赏读儿童诗雪花1.老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读，感觉怎样？课件出示儿童诗雪花 我是一朵雪花一朵小小的雪花我随着风婆婆轻轻地飘啊飘啊我是一朵雪花一朵快乐的雪花我跟着冬爷爷陪孩子们一块玩耍我是一朵雪花一朵有爱心的雪花我给田野盖上棉被麦苗焕发生机快乐长大我是一朵雪花一朵有良心的雪花我从天上飘到地下A指名读，
3、其他同学边听边思考:这首小诗给你感触最深的是什么? B你们喜欢雪花吗?你们喜欢雪花这首小诗吗？你喜欢哪一句，为什么？（师板书：拟人的手法，充满想象）2.在儿童诗的世界里，任何物体都能“活”起来。3.带着自己的体会小组合作有感情的读儿童诗雪花。 （二）赏读儿童诗吹泡泡泡泡像一面镜子照出了我的笑脸泡泡又像炮弹打到地上炸了我问泡泡你为什么不见了泡泡小声说因为我是水我又问泡泡你有七种颜色为什么不上天驾彩虹泡泡笑着说天上有个大火球呀师：儿童诗就是这样简单有趣，老师这里含有一首非常经典的儿童诗。课件出示儿童诗吹泡泡，并范读： 泡泡像一面镜子， 照出了（ ） 泡泡又像（ ） 我问泡泡 你为什么不见了 泡泡小
4、声说 ( ) 我又问泡泡 你有七种颜色为什么不上天驾彩虹 泡泡笑着说( )师：让我们自由地读一读这首小诗，猜一猜括号里要填什么呢？生：泡泡像一面镜子，照出了我的笑脸。生：泡泡又像一个水晶球，拥有神奇的魔法。生：泡泡小声地说,我在玩捉迷藏。生：泡泡笑着说：天上太阳太热了。师：同学们特别棒，都有当小诗人的潜质。从这首诗中，我们还可以看出儿童诗除了可以运用比喻的修辞手法将语言写生动以外，还有充满童趣的特点。（板书：比喻的手法，充满了童趣） 小结：同学们，如果我们留心观察，这些生活中的物品，如果针对这些普普通通的展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。（三）赏读儿童诗阳光 阳光 在窗上 爬着
5、阳光 在花上 笑着阳光 在溪上 流着阳光 在妈妈的眼里 亮着师：读阳光这首诗，你眼前会出现一幅什么样的画面啊？生：阳光照射图。师：找一找，诗中用了哪些动词？生：“爬着、笑着、流着”。师：找的非常准确，真是火眼金睛啊！写诗啊！也要用上准确恰当的词语，字虽少却字字准确！我们也来写一写： 阳光在树上 阳光在路上 阳光小朋友的眼里 （四） 仿写儿童诗太阳在大海，太阳是从水里跳出来的；在平原，太阳是从土里冒出来的；在山村，太阳是被雄鸡叫出来的；在森林，太阳是被鸟声闹出来；师：齐读太阳。师：你认为这首诗什么地方写得好啊？生：写出了日出时太阳的样子！动词用得非常好！师：这两首诗都有什么特点？生：（1）句子整
6、齐（2）语句简洁（3）想象合理师：很恰当！所以呢？我们要学会用这些方法来写诗！师：仿写太阳（1）在山顶，太阳是被 ；（2）在学校，太阳是被 ； 生：略。（五）总结 同学们，今天我们学习了好玩的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成为一个个童诗高手。三、魔方指路（7分钟）写作指导 1.发挥自己丰富的想象，巧用修辞。 2.确定主题，从生活中取材。 3.写诗歌的手法很多，结合主题，选取恰当的表现手法。 写作要求1. 根据今天学习的几首儿童诗仿写一首。2. 语言精炼，表达出自己的真情实感。 3.字数不限。 四、魔方超市（3分钟） 爱恋 雏菊 绿苞 捕捉 牵引 欢喜 扫兴 芬芳 编织 飘落 簇拥 镶嵌 扑棱棱 呼啦啦 跳一跳 摇一摇1.星星是天空的眼睛，对我眨巴着眼睛。我也朝着星星眨眼睛，我是地上的星星。2.妈妈是一个闹钟，每天早晨叫我起床。3.太阳睡觉以后，灯就起床了。4.小小的花朵是珍珠梅，它穿着月光一样的衣衫，在镜子般的池塘里跳舞。五、板书设计学写诗歌诗歌的特点：第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情； 第三，丰富的想象、联想和幻想； 第四，语言具有音乐美。诗歌塑造形象的主要手法：比拟、夸张、借代六、作业布置（1分钟）七、教学反思整体效果优点不足（改进措施）
