1、粉笔教师教育20202020年河南省教育学年河南省教育学学霸作业学霸作业2 2主讲：青柠主讲：青柠用心去更感受课程理论学科/知识中心（赫）结构主义（布鲁纳）以掌握学科基本结构为目标学科基本结构的学习要与学生的认识发展水平相一致任何学科的任何知识都要教给任何阶段的任何学生要素主义（巴格莱）课程首要考虑国家和民族利益课程内容：新三艺教育性质永恒不变课程内容：经典名著永恒主义（赫钦斯）我们还会再梳理吆我们还会再梳理吆 课程理论学生中心经验主义（杜威）课程的组织应心理学化存在主义（奈勒）教育的本质是使学生实现自我生成强调品格教育的重要性提倡学生自由选择的道德标准主张个别教育的方法建立信任的师生关系目的
2、：自我实现/完整的人非指导性教学人本主义（罗杰斯）课程理论社会中心（布拉梅尔德）目标：改造社会培养“社会一致”精神课程的核心：社会反对泰勒目标模式，动态过程师生关系：教师是平等中的首席 学生是仓库，教师是储蓄者4R标准：丰富性、循环性、关联性、严密性后现代（多尔）蜜蜂联欢本 节 内 容第二章 教育的基本规律作业一个体身心发展规律下列几幅漫画分别体现了身心发展的什么规律？体现了（）规律体现了（）规律我们的爱好不一样22岁的我不长个了体现了（）规律体现了（）规律体现了（）规律名称关键词教育启示顺序性阶段性不平衡性互补性个别差异性作业二个体身心发展动因运用所学原理，解释下述材料所体现的不同的儿童发展
3、观，并提出自己的看法。墨子：染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色也变。霍尔：一两的遗传胜过一吨的教育。桑代克：人的智慧80%决定于基因，17%决定于训练，3%决定于偶然机会。（1）墨子的儿童发展观属于_决定论,主要是忽略了_对个体发展的决定影响。（2）霍尔和桑代克的儿童发展观属于_决定论。（3）人的身心发展受到_的影响，其中_仅为人的发展提供了生理前提和物质基础；_和_是影响人身心发展的外部因素，其中_对人的身心发展起主导作用，对人的身心发展具有重要的影响；个体在与环境之间的相互作用中所表现出来的_是促进个体从潜在可能状态转向现实状态的决定性因素。所以人的身心发展是这四个因素共同作用的结果，
4、不应相互割裂。我叫孟子，我认为人的本性是善的，万物皆备于我。我很喜欢一个词，叫作“志同道合”，在促进个体发展的动因上，还有好多朋友和我的观点一致。你猜到了吗？与我观点一致的朋友：_我叫荀子，我和楼上都比较崇拜孔子。但是小孟的观点我是不赞同的，我和他的意见正好相反。还有，谁没几个朋友呢？支持我的人快过来！与我观点一致的朋友：_。作业三个体身心发展的影响因素下面的俗语分别体现了哪个因素对个人的影响？1.鸭子生来会拽腚，庄稼人生来会种田。影响因素：_。2.目濡耳染，不学以能。影响因素：_。3.潜移暗化，自然似之。影响因素：_。4.锲而不舍，金石可镂。影响因素：_。5.育才造士，为国之本。影响因素：_
5、。6.古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。影响因素：_。7.虎父无犬子，将门无懦夫。影响因素：_阅读下面的对话，你能找出他们犯了什么错误吗？我才思敏捷，天资过人，五岁就可以作诗。我觉得遗传素质这个东西，还真不具有可塑性！别吹牛了，你后来泯然众人矣了，你不知道吗？赶紧去学校读几年书吧，学校对人的主导作用太大了，并且这种作用还是无条件的呢！对对对！老王啊，你说得挺有理，可惜我知道得太晚了。不过，你说我家儿子咋回事捏？他四处写诗赚钱，写了这么多诗难道不应该决定他是个诗人吗？Oh my god！你还在这里，对对对，自己都没想明白呢！芳仲永的爸比：啊我错了？我错哪儿了？我觉得环境对人的影响
6、是广泛的、潜移默化的，所以对人的影响也应该是系统的呀！那啥，我家里还有事儿，先走了啊。本节内容孟子复活未高歌外婆寻找落花生多因素相互在作用论作业四教育与政治、经济、文化的关系生产力政治经济制度文化社会教育（）（）1.生产力对教育的制约作用（1）生产力的发展水平决定教育事业发展的（）和（）（2）生产力的发展水平制约着人才培养的规格和（）（3）生产力的发展水平制约着教学的（）、（）、组织形式与手段生产力教育对生产力的促进作用经济功能（1）教育是（）的基本途径（2）教育是（）的最有效形式（3）教育是进行（）的一个重要手段生产力教育龟速人，专容发两再一新促生产2.政治经济制度对教育的制约和影响（1）社
7、会政治经济制度的性质决定着教育的（）（2）社会政治经济制度决定教育的宗旨与（）（3）社会政治经济制度决定教育的（）（4）社会政治经济制度决定（）（5）社会政治经济制度决定着（）和（）教育的政治功能（1）教育培养出政治经济制度所需要的（）（2）教育促进政治（）（3）通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的（）环境来为政治服务（4）教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年青一代的（）政治经济制度教育教育体内性质两权一亩地人鱼公主促政治文化3.文化对教育的影响（1）文化对教育具有价值定向作用（2）文化影响教育的内容与水平（3）文化影响教育教学方法的使用（4）文化影响教育目的的确立（5）文化模式影响教
8、育环境与教育模式（6）文化传统影响教育的传统与变革教育对文化的作用文化功能（1）（）文化的功能（2）（）、交流与丰富文化的功能（3）（）、提升文化的功能（4）（）、创造文化的功能教育教育两传选新促文化规模速度领导权受教育权教育目的 教育结构教学组织形式生产力水平政治经济制度找出以下内容主要受哪个因素影响，并画“”本节内容内容、方法数量、质量第三章 教育目的作业一教育目的层次结构教育目的教学目标培养目标各级各类学校国家教育者1.国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的具体质量规格和标准要求。（）2.培养目标与教育目的是普遍与特殊的关系。（）3.教育目的分为三个层次，居
9、于第三个层次的是课程目标。（）4.课程目标是指教学过程中师生预期达到的学习效果和标准。（）作业二教育目的理论将以下人物放到对应的框格中。涂尔干孟子裴斯泰洛齐福禄贝尔凯兴斯泰纳卢梭孔德柏拉图赫尔巴特社会本位论个人本位论孙小静同学在教育目的理论上坚持个人本位的取向，以下观点中她有可能支持的是（）。A.社会是铸模，个人是其所要铸造的金子B.真正的个人是不存在的，只有人类才存在，因为不管从哪个方面看，个人的一切发展都有赖于社会C.在事实上个人是不存在的，因为人之所以为人，是因为他生活于人群之中，并且参加社会生活D.凡是从造物主手中创造出来的东西就是好的，一转移到人手里就变坏了E.教育就是一种使年青一代
10、系统地社会化的过程F.必须把儿童从社会的影响下挽救出来G.在教育目的的决定方面，个人不具有任何价值，只不过是教育的原料，不可能成为教育的目的H.国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民作业三全面发展德育智育体育前提和支持物质基础动力作用美育劳动技术教育综合德育、智育、体育、美育的作用灵魂与统帅1.的主要任务是培养学生正确的世界观、人生观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，并决定了学校教育的性质。2.的主要任务是培养学生健康的审美观，发展学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，其又可以分为与。3.旨在增强学生的体质的是，其根本任务是。4.能发展学生的智力和与学生有关的非认知因素，它是
11、全面发展的基础5.形成劳动情感、态度和习惯，掌握基本的生产技术和技能是的主要任务。本 节 内 容第四章 教育制度作业一教育制度在形式上的发展前制度化教育 教育形态趋于_ 特点：_确定；_相对稳定；形成系列的文化传播活动；有相对稳定的活动场所；形成独立的社会形态。制度化教育 主要是指：_ 制度化教育建立的标志：_ 我国近代制度化教育兴起的标志：_非制度化教育 建立_型社会，倡导_学习。1.伊里奇等人主张的非正规教育的概念和库姆斯所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。（）2.“学而不已，阖棺乃止”能反映非制度化教育所倡导的教育理想。（）3.瑾小熙一直幻想着能够穿越回古代，成为孔子的学生，
12、那么她在当时所接受的教育属于制度化教育。（）作业二现代教育制度发展趋势1.下列关于教育制度的发展趋势的说法中，正确的有哪些？请在正确的后面画“”。小+初高中终身教育大学义务教育年限延长（）义务教育年限缩短（）普通教育和职业教育分离（）普通教育和职业教育综合（）高等教育精英化（）高等教育大众化（）终身教育发展（）终身教育衰退（）2.请在正确的说法后面画“”。（1）静静六岁时，妈妈送她去后村小学读书，因为妈妈说上小学和初中是国家规定的，这体现了义务教育的强制性。（）（2）丽丽四年级新学期开学时，妈妈送她去学校并交了500元学费。（）（3）十岁的琼琼最羡慕邻居家的小伙伴，因为自己需要上学，但跟她同龄
13、的小伙伴却可以一直在家玩耍。（）（4）终身教育建立在四个支柱的基础上，分别是学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。（）作业三我国学制发展历程壬寅学制癸卯学制壬子癸丑学制新中国第一个学制我国第一个资本主义性质的学制使用时间最长的学制壬戌学制关于学制改革的决定我国正式实施的第一个学制我国颁布的第一个学制张之洞张百熙北洋政府中华人民共和国蔡元培帮助乘坐“学制号”列车的乘客们找到正确的火车车厢。关于乘客的身份描述如下：子：主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想；规定男女不许同校，轻视女子教育。丑：不重视女子教育，颁布最早。寅：以美国学制为蓝本。规定小学六年，初中三年，高中三年。
14、卯：第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。辰：也被称为钦定学堂章程。巳：也被称为奏定学堂章程。午：首次规定职业教育体系；正式确立师范教育制度；最早将小学教育纳入义务教育。1.“壬寅学制”车厢的乘客有_。2.“癸卯学制”车厢的乘客有_。3.“壬子癸丑学制”车厢的乘客有_。4.“壬戌学制”车厢的乘客有_。本 节 内 容第五章 学生与教师作业一学生的权利受教育权（）人身权（）财产权（）继承权知识产权中的财产权身心健康权人身自由权学习权财产所有权人格尊严权公正评价权受完法定年限教育权隐私权A.受教育权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权E.财产权1.语文老师汤老师发现
15、课堂上小刚发手机短信，便拿起小刚的手机，向全班同学朗读短信内容。汤老师侵犯了小刚的（）。2.小红学习成绩一向倒数，在一次英语公开课中，英语老师以艺术节排练为由让小红独自在舞蹈室排练舞蹈，不让小红参与本次英语公开课。英语老师侵犯了小红的（）。3.小丽在一次英语单词测验中不及格，英语老师罚其抄100遍单词，小丽通宵也没做完。英语老师侵犯了小丽的（）。4.王小明是小学五年级的学生，在校期间由于经常不注意听讲，扰乱课堂纪律，学习成绩差，班主任张老师勒令其家长为其办理退学手续。张老师侵犯了王小明的（）。5.学生小猛不遵守课堂纪律，班主任老师知道后，将其关在小黑屋里面壁思过。班主任侵犯了小猛的（）。本 节
16、 内 容作业二教师劳动的特点教师自身可以成为活生生的教育因素因材施教教育目的的全面性劳动对象的差异性教学方法上的不断更新时间教育任务的多样性空间劳动成果是集体劳动的结果不直接贡献人类社会教师需要“教育机智”教师的言谈举止等都会成为学生学习的对象十年树木，百年树人以个体劳动形式进行创造性连续性广延性复杂性群体性长期性个体性主体性间接性示范性教师自身可以成为活生生的教育因素因材施教教育目的的全面性劳动对象的差异性教学方法上的不断更新时间教育任务的多样性空间劳动成果是集体劳动的结果不直接贡献人类社会教师需要“教育机智”教师的言谈举止等都会成为学生学习的对象十年树木，百年树人以个体劳动形式进行创造性连
17、续性广延性复杂性群体性长期性个体性主体性间接性示范性某校内，记者随机采访了几位教师，让他们谈谈自己的工作心得。李老师：当老师可不是只教一门知识那么简单的，哈哈，你要关注孩子的成长，培养他们成为一个有道德、德才兼备的人，时刻关注他们的身心健康。王老师：我们当老师的，就得时刻关注学生，学生需要什么，我们就要根据他们的情况教给他们什么。你总用一种方法还不行，还得灵活应变，老师要不断学习才行。要用新的、最适合孩子们的方法去教育。杜老师：我是一名新老师，现在学校里的很多工作我还在学习与适应的过程中，做老师真的没有我以前想的那么轻松，我现在经常是不分教室与宿舍、不分白天与黑天地备课与改作业，不过，看到孩子们的笑脸，我很开心！郭老师：当老师就一定要给学生做一个表率，你的言谈举止、人品、才学都要给学生做个榜样！以上对老师们的采访体现了教师劳动的不同特点，快来选一选吧！A.复杂性B.创造性C.连续性和广延性D.长期性E.示范性李老师（）王老师（）杜老师（）郭老师（）本 节 内 容今天的课程就到这里啦！1.回顾课上内容，没听懂的地方（回放+班级群）2.预习至 课程资源 P100（明晚课件内容）课下任务12点更新呦知识链接
