1、20172017年年7 7月月8 8日山东省济南市槐荫区日山东省济南市槐荫区、历下区历下区（非在编非在编）教育系统事业单位教育系统事业单位教育理论教育理论真题真题（精选精选）一一、单项选择题单项选择题（本大题本大题 6666 题题，每小题每小题 0.90.9 分分，共共 59.459.4）1.【答案】A【考点】教育心理学学生心理社会化发展与教育【解析】本题考查的是儿童的社会化发展。相对而言，年幼儿童的社会生活进程是可预测的。儿童社会关系的建立遵循着这样的历程：首先是与父母或其他监护人建立亲密的关系，然后与其他的家庭成员建立关系，再与非亲属关系的成人、与同伴等建立关系。社会交往的范围从家庭扩展到
2、邻里，从托儿所或其他的儿童看护中心扩展到正式的学校。埃里克森的个性和社会性发展理论表明，在儿童发展的早期阶段，他们必须解决主动对内疚的人格危机。成功地解决这个阶段的危机将会使儿童产生自主感和积极抱负。早期教育者通过给儿童提供机会使其发挥主动性、接受挑战和取得成功。A 项正确。B、C、D 三项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为 A。2.【答案】D【考点】教育心理学学生心理社会化发展与教育【解析】本题考查的是玛西亚的同一性类型。玛西亚基于埃里克森的理论，提出同一性的四种状态：同一性获得性、同一性迷失型、同一性延缓型、过早闭合型。其中过早闭合性是指个体未经历同一性危机，相反他们根据父母的选
3、择而不是自己的选择，过早地形成了同一性。题干里中学生李某认为一切都听从父母或者老师的意见和建议即可，属于过早闭合型。D 项正确。A 项：同一性获得是指在个体已经经历了一次心理上的延缓并已经探索了同一性问题和危机，开始发展更加永久的个人承诺时，他就获得了一种同一性。与题干不符，排除。B 项：同一性迷失是指青少年没有择业意向，也没有对理想信念的任何承诺，当青年期结束时，他们没有取得任何进步。与题干不符，排除。C 项：同一性延缓是指青少年已开始尝试对职业和理想信念做出选择，但是还不能对任何一种做出确切的承诺。与题干不符，排除。故正确答案为 D。3.【答案】A【考点】教育心理学学习与学习理论行为主义学
4、习理论【解析】本题考查的是斯金纳的强化程序。强化程序是指反应受到强化的时机和频次。强化程序可分为连续强化程序和间隔强化程序。间隔强化是指间隔一定时间或比例才给予强化。间隔强化又分为两类，即时间式和比率式。时间式又分为定时强化和变时强化；比率式又分为定比强化和变比强化。定时强化，即固定时距程序，即强化的时间间隔是固定的。题干中教师随机抽查学生的作业，因此属于可变比例程序。A 项正确。B 项：可变时距程序，即变时强化，是指强化的时间间隔是变化的。与题干不符，排除。C 项：固定比例程序，即定比强化，是指是指间隔一定的次数给予强化。与题干不符，排除。D 项：固定时距程序即定时强化，即固定时距程序，即强
5、化的时间间隔是固定的。与题干不符，排除。故正确答案为 A。4.【答案】A【考点】教育心理学学习与学习理论行为主义学习理论【解析】本题考查的是斯金纳的强化理论。生活中，为了促进完成工作效率的完成，对于喜欢和不喜欢的活动，我们用喜欢的作为不喜欢的强化物，称为普雷马克原理，是普雷马克提出的。也就是先做不喜欢你的，再做喜欢的。题干中写完了作业，才能出点玩，属于普雷马可原理。A 项正确。B 项：莱斯托夫效应指的是相对于普通事物，记住独特或特殊事物的可能性更大。与题干不符，排除。C 项：罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，也称皮格马利翁效应或期待效
6、应。与题干不符，排除。D 项：无此项说法。与题干不符，排除。故正确答案为 A。5.【答案】B【考点】教育心理学学习心理学习动机【解析】本题考查的是罗特的控制点理论。美国心理学家罗特于 1954 年提出了控制点理论，对个体的归因倾向、归因差异进行说明和测量。他认为在追求目标的过程中，人们根据自己独特的经验会对情境做出最佳预期或态度，这种预期或态度是一种内化的预期，指的是由一种情境产生的期待类推到另一种情境，罗特把这种预期叫做控制点，与其他人格变量一样，控制点是一个连续体。它的一端是外控，另一端是内控，大多数人都是落在这个连续体的某一点上，同时体现出不同程度的内控与外控。罗特根据控制点把人划分为“
7、内控型”和“外控型”。他发现，个体对自己生活中发生的事情及其结果的控制源有不同的解释。控制点在内部的个体，称为内控者，他们认为个人生活中多数事情的结果取决于个体的努力程度，相信自己能够对事情的发展与结果进行控制，相信自己能发挥作用，敢于面对失败，面对闲难，愿意付出更大的努力。控制点在外部的个体，称为外控者，他们认为个体生活中多数事情的结果是个人不能控制的各种外部力量作用造成的，他们相信命运和机遇，认为个人的努力无济于事，不能面对闲难和失败，容易推卸责任，应对的方式主要为无助和被动。题干中的描述会出现学生认为运气最重要，努力无济于事，B 项正确。A 项：内控者，他们认为个人生活中多数事情的结果取
8、决于个体的努力程度，相信自己能够对事情的发展与结果进行控制，相信自己能发挥作用，敢于面对失败，面对闲难，愿意付出更大的努力。与题干不符，排除。C、D 两项：无此项说法。与题干不符，排除。故正确答案为 B。6.【答案】A【考点】教育学教育研究方法教育研究的基本过程【解析】本题考查的是文献的种类。按照教育文献的等级，可分为如下三类：一次文献、二次文献、三次文献。其中一次文献（原始文献），包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的直接参考和使用价值，但储存分散，不够系统。题干中研究者查找的档案资
9、料属于一次文献。A 项正确。B 项：二次文献（检索性文献），是对原始文献进行加工整理，使之系统化、条理化的文献，包括题录、书目、索引、提要和文摘等。与题干不符，排除。C 项：三次文献（参考性文献），是在利用二次文献的基础上对某一范围内的一次文献进行广泛的深入的分析研究之后，综合浓缩而成的参考性文献，包括动态综述、专题评述、进展报告、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告等。与题干不符，排除。D 项：无此项说法。与题干不符，排除。故正确答案为 A。7.【答案】A【考点】教育学教育与教育学教育学的产生与发展【解析】本题考查的是杜威的教育思想。杜威是美国著名的哲学家、社会学家和教育家，美国实用主义教
10、育理论和进步教育运动的主要代表人物。其代表作主要有民主主义与教育 我的教育信条 学校与社会 儿童与课程 我们怎样思维，提出关于教育本质的理论，是杜威整个教育体系的核心，在批判传统学校教育的基础上提出了教育即生长、教育即生活、教育即经验的不断改组和改造的观点。题干中“一切浪费都是由于学校和现实隔离开来”的意思是：教育如果想要达到最佳的效果，就应该将学校与实际生活紧密结合。A 项正确。B 项：杜威从教育即生活论中引出“教育无目的说”。教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的，教育的过程是一个不断改组、不断改造和不断转化的过程。与题干不符，排除。C 项：学科教学应连贯有序属于循序渐进教学
11、原则。与题干不符，排除。D 项：废除学校，在社会中学习属于陶行知的生活教育理论，强调废除了学校，社会即学校，因此需要在生活中学习，人人可以做我们的先生。与题干不符，排除。故正确答案为 A。8.【答案】A【考点】教育学教育与教育学教育学的产生与发展【解析】本题考查的是杜威的教育思想。杜威关于教育本质的理论，是杜威整个教育体系的核心，在批判传统学校教育的基础上提出了教育即生长、教育即生活、教育即经验的不断改组和改造的观点。杜威从批判传统教育以课堂、教材为中心的课程出发，批判了传统教育对儿童的压制。他认为，教育应该以儿童、经验、活动为中心，即三中心理论。A 项正确。B 项：无此项说法。与题干不符，排
12、除。C 项：学科中心课程论代表人物有赫尔巴特、斯宾塞、布鲁纳（结构主义）、巴格莱、赫钦斯等。与题干不符，排除。D 项：赫尔巴特提出旧三中心，即教师中心、教材中心、课堂中心。与题干不符，排除。故正确答案为 A。9.【答案】C【考点】教育学学生与教师师生关系【解析】本题考查的是师生关系的两种对立观点。师生关系的两种对立观点分别为教师中心论和学生中心论，“教师中心论”的代表人物是德国教育家赫尔巴特。教师中心论强调教师的权威，教师在教育中处于绝对支配地位，学生绝对服从教师，处于被动地位，一切教育活动的基础都应以教师为中心。C 项正确。A 项：裴斯泰洛齐是瑞士著名的教育思想家和教育改革家，其代表作是林哈
13、德与葛笃德，他被称为慈爱的儿童之父，是西方教育史上第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。与题干不符，排除。B 项：卢梭是 18 世纪法国著名的启蒙思想家、教育家，具有影响的代表作是爱弥儿。他在其著作中系统地论述了自然主义教育思想，指出自然主义教育的核心是“归于自然”，目标是培养“自然人”。与题干不符，排除。D 项：康德曾先后四次在德国的哥尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学，是最早在大学里讲授教育学这门课程的学者之一。与题干不符，排除。故正确答案为 C。10.【答案】C【考点】教育学学生与教师师生关系【解析】本题考查的是教师的劳动特点。教师劳动的创造性主要是由劳动对象的特点决定的，主要表现在
14、以下三个方面：（1）因材施教。教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法。（2）教学方法上的不断更新。为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革。（3）教师需要“教育机智”。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育机智可以用四个词来概括：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。题干中即使是同一份教案，但是不同教师的课堂教学也各具特色，因为需要针对不同学生做到因材施教和教法更新，体现的为创造性。C 项正确。A 项：无此
15、项特点。与题干不符，排除。B 项：劳动对象的差异性。教师不仅要经常在同一个时空条件下，面对全体学生实施统一的课程计划、课程标准，还要根据每个学生的实际情况因材施教。属于教师劳动特点中的复杂性。与题干不符，排除。D 项：教师劳动方式具有个体性。与题干不符，排除。故正确答案为 C。11.【答案】B【考点】教育学教育与社会发展教育与社会经济【解析】本题考查的是教育先行的概念。教育先行政策，从纵向上看是指社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力或经济发展状态而超前投人；从横向上，是指教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。教育先行可以更好地为未来超前培养人才，因此教育先行的思想揭示了教
16、育与经济的关系。B 项正确。A、C、D 三项：都属于教育与社会的发展关系。与题干不符，排除。故正确答案为 B。12.【答案】A【考点】教育学教育与个体发展个体身心发展的规律【解析】本题考查的是个体身心发展的规律。个体身心发展的规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。个体身心发展顺序性是指人的发展具有一定的顺序性，既不能逾越，也不能逆向发展，它是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。A 项正确。B 项：个别差异性要求做到因材施教。与题干不符，排除。C 项：无此项说法。与题干不符，排除。D 项：不平衡性要求
17、做到抓关键期。与题干不符，排除。故正确答案为 A。13.【答案】D【考点】教育学学生与教师教师【解析】本题考查的是教师劳动特点。教师劳动特点主要包括复杂性与创造性、连续性和广延性、长期性和间接性、主体性和示范性、劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。因此，D 项表述错误，为正确选项。A、B、C 三项：表述正确，与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为 D。14.【答案】B【考点】教育学教育目的有关教育目的的理论【解析】本题考查的是社会本位论的观点。社会本位论是指从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献
18、的指标。代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳、荀子、纳托普、巴格莱等。题干中教育的关键在于为社会而生活，属于社会本位论。B 项正确。A 项：个人本位论是指从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。与题干不符，排除。C 项：“生活本位论”把教育目的与受教育者的生活紧密联系在一起，他们或以为教育要为未来的生活做准备，或以为教育即是生活本身，注重的是使受教育者怎样生活。这方面突出的代表是斯宾塞和杜威。与题干不符，排除。D 项：无此项说法。与题干不符，排除。故正确答案
19、为 B。15.【答案】C【考点】教育法律法规国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）【解析】本题考查的是国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 到 2020 年）指出为增强学生体质，科学安排，学习，生活，锻炼，保证学生睡眠时间，大力开展“阳光体育”运动，每天锻炼一小时。因此一小时是 60 分钟。C 项正确。A、B、D 三项：时间说法错误。与题干不符，排除。故正确答案为 C。16.【答案】C【考点】教育学教育与教育学教育学的产生与发展【解析】本题考查的是亚里士多德的思想。亚里士多德秉承柏拉图的“理性说”，提倡追求理性
20、就是追求美德，这是教育的最终目的；注意儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐全面发展的教育。在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。C 项正确。A 项：苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才，提出产婆术，美德即知识。与题干不符，排除。B 项：柏拉图是西方教育史上伟大的教育家，其理想国与卢梭的爱弥儿、杜威的民主主义与教育被称为教育史上三个里程碑式的著作。与题干不符，排除。D 项：昆体良的论演说家的教育（又称雄辩术原理）是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。在这一著作中，昆体良将学习过程概括为“模仿理论练习”三个阶段。与题干不符，
21、排除。故正确答案为 C。17.【答案】C【考点】教育法律法规义务教育法【解析】本题考查的是中华人民共和国义务教育法的规定。中华人民共和国义务教育法中第二十一条规定：“对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由人民政府予以保障。”C 项正确。A、B、D 三项：说法错误。与题干不符，排除。故正确答案为 C。18.【答案】C【考点】教育法律法规义务教育法【解析】本题考查的是义务教育法的规定。义务教育法中第二十六条规定：“学校实行校负责制。校长应当符合国家规定的任职条件。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。”C 项正确。A、D 两项：说法错误。与题干不符
22、，排除。B 项：中华人民共和国高等教育法（以下简称高教法）第四章第三十九条规定：“国家举办的高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制。”故正确答案为 C。19.【答案】D【考点】教育法律法规教育法【解析】本题考查的是 教育法 中的学生权利。教育法 第四十三条（四）中规定：“对学校给予的处分不服向相关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提出诉讼。”题干中毛老师对学生迟到等不良行为进行罚款，违背了学生的财产权，教师没有罚款的权利。D 项正确。A、B、C 三项：说法错误。与题干不符，排除。故正确答案为 D。20.【答案】A【考点】教育法律法规教
23、师法【解析】本题考查的是教师法。教师法中第三十七条规定：“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务，教育教学工作造成损失；（二）体罚学生，经教教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”教师法中第三十六条规定：“对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的，由其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的，可以根据具体情况给予行政处分。国家工作人员对教师打击报复构成犯罪的，依照刑法有关规定追究刑事责任。”故意不完成教育教学任务，教育
24、教学工作造成损失的，会给予行政处分或者解聘，不追究刑事责任。是一种错误的理解。因此，A 项表述错误，为正确选项。B、C、D 三项：表述正确，与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为 A。21.【答案】D【考点】教育法律法规教育法【解析】本题考查的是 教育法 中的学生权利。教育法 第四十三条（一）中规定：“参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料”。题干中初中生被开除，违背了学生的受教育权。D 项正确。A 项：隐私权是指学生有权要求他人尊重自己个人的、不愿或不方便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域。学校和教师有义务保护学生私人的、不愿或不便让他人干涉的
25、、与公共利益无关的信息或生活领域不为他人所知的权利。与题干不符，排除。B 项：名誉权指公民、法人对自己的品德、才干、名声、信誉在社会生活中所获得的社会评价，即自己的名誉依法所享有不受侵害的权利。属于人身权的一种。与题干不符，排除。C 项：财产权是指具有物质财富内容，直接与经济利益相联系的民事权利。与题干不符，排除。故正确答案为 D。22.【答案】A【考点】教育法律法规教师法【解析】本题考查中华人民共和国教师法。教师法第三十七条规定教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（1）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（2）体罚学生，经教育不改的
26、；（3）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。题干中处于第二种。A 项正确。B、C、D 三项：与题干不符，排除。故正确答案为 A。23.【答案】C【考点】教育法律法规学生伤害事故处理办法【解析】本题考查学生伤害事故处理办法。学生伤害事故处理办法第八条规定学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。当事人的行为是损害后果发生的主要原因，应当承担主要责任；当事人的行为是损害后果发生的非主要原因，承担相应的责任。题干中，陈某是造成伤害是
27、主要原因，承担主要责任。教师未能及时制止，承担相应的责任。C项正确。A、B、D 三项：与题干不符，排除。故正确答案为 C。24.【答案】B【考点】教育法律法规义务教育法【解析】本题考查义务教育法。义务教育法第二十九条规定教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。题干中，教师按照学生的学习成绩为学生排座位侵犯了学生的人格尊严权。B 项正确。A、C 两项：题干中做法会使部分后进生学习动机降低，不利于班级的管理。与题干不符，排除。D 项：隐私权
28、是指学生有权要求他人尊重自己个人的、不愿或不方便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域。学校和教师有义务保护学生私人的、不愿或不便让他人干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域不为他人所知的权利。与题干不符，排除。故正确答案为 B。25.【答案】A【考点】教师职业道德教师职业道德规范【解析】本题考查中小学教师职业道德规范。关爱学生是指关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。题干中，教师讽刺挖苦学生，实施体罚或变相体罚违背了关爱学生的教师职业道德。A 项正确
29、。B 项：爱岗敬业是指忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。与题干不符，排除。C 项：教书育人是指遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。与题干不符，排除。D 项：爱国守法是指热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。与题干不符，排除。故正确答案为 A。26.【答案】D【考点】教师职业道德
30、教师职业道德规范【解析】本题考查中小学教师职业道德规范。廉洁从教是指坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。题干中，教师在假期办家收取费用教给学生补课违背了廉洁从教的教师职业道德。D 项正确。A 项：爱岗敬业是指热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。与题干不符，排除。B 项：依法执教是指学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守中华人民共和国教师法 等法律法规，在教育教学中同党和
31、国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。与题干不符，排除。C 项：为人师表是指模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志，是对教师的特殊规范，它具备自己独有的特征。与题干不符，排除。故正确答案为 D。27.【答案】B【考点】教育心理学学习心理知识的学习【解析】本题考查知识学习的分类。程序性知识也叫“操作性知识”，是个人无意识地提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。这类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。题干中，小学生解决类似“三分之一加四分之三等于
32、几”这样的问题所需要的知识属于程序性知识。B 项正确。A、C 两项：陈述性知识也叫“描述性知识”，是个人有意识地提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识。这类知识主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。与题干不符，排除。D 项：命题性知识是指基本概念、原理、法则、理论和模型及其在问题情境中具体应用的知识。例如，高中生物学课本中的原生质、新陈代谢、生态系统等概念。与题干不符，排除。故正确答案为 B。28.【答案】C【考点】教育心理学学习心理态度与品德【解析】本题考查科尔伯格的道德发展阶段理论。其中，第三阶段：使他人愉快和帮助他人的定向。认为遵从大多数人的定型意见，遵从惯常的角色
33、行为，并能按人的意向进行判断。题干中，有学生认为海因茨应该偷药，因为他偷药是为了妻子的需要，为了救妻子于病危之中。属于使他人愉悦和帮助他人定向。C项正确。A 项：惩罚与服从定向阶段的儿童缺乏是非善恶观念，他们服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。与题干不符，排除。B 项：朴素的利己主义定向阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足，他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。与题干不符，排除。D 项：维护权威或秩序的道德定向阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判
34、断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。与题干不符，排除。故正确答案为 C。29.【答案】D【考点】教育心理学学习心理学习迁移【解析】本题考查学习迁移的定义。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”“触类旁通”等。题干中论语述而中指出，“举一隔不以三隔反，则不复也”指的就是学习迁移。D 项正确。A 项：前摄抑制是指先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰。与题干不符，排除。B 项：倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。与题干不符，排除。C 项：相互抑制指不相容反应的相互干扰
35、。与题干不符，排除。故正确答案为 D。30.【答案】A【考点】教育心理学学习心理学习迁移【解析】本题考查学习迁移理论。形式训练说指的是以官能心理学为基础，主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。它把训练和改进“心智”的各种官能作为教学的重要目标，认为学习的内容不重要，重要的是所学材料对官能训练的价值。而所谓的官能指的就是人的记忆、思维、听力、视力等等能力，所以最终官能心理学就是提高感官能力从而进行迁移。题干中文中的电话接线员记忆数字的能力提高，这种能力使他们记忆外语词汇的能力也相应提高。这是指只要能力提高，就会对其他活动产生迁移现象即是形式训练说的观点。因此，A 项正确。B 项：18、19 世
36、纪西方资产阶级教育学的一种主张。与形式训练说相对立。认为要适应资本主义生产发展的需要，教学必须具有实质的目的，使学生获得有“实际用处”的知识。要用积极的经验和现实的、实用的、适合于生活要求的知识来武装学生。而获得这种知识本身就包含着能力训练的作用。与题干不符，排除。C 项：关系转换说指的是习得经验能否迁移取决于对情境中各种关系的理解或顿悟（小鸡啄米实验）。与题干不符，排除。D 项：共同要素说认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。两个完全不相似的刺激反应联结之间，不可能产生迁移，这会使人们对迁移产生悲观态度。与题干不符，排除。故正确答案为
37、 A。31.【答案】A【考点】教育心理学学生心理社会化发展与教育【解析】本题考查埃里克森的社会化发展理论。埃里克森的社会性发展理论指出处于青年期也就是中学和高中阶段的学生主要的发展任务就是发展同一性，也就是对自我的认识。知道自己未来想要什么，想成为一个什么样的人，这种认识的建立是在教师同伴群体的认同中建立起来的，教师的做法会遭到青春初期学生的反感和孤立，不利于同一性的建立。因此，A 项正确。B、C、D 三项：与题干不符，排除。故正确答案为 A。32.【答案】B【考点】教育法律法规义务教育法【解析】本题考查中华人民共和国义务教育法。中华人民共和国义务教育法第三章第十九条明确规定：县级以上地方人民
38、政府根据需要设置相应的实施特殊教育的学校（班），对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育。特殊教育学校（班）应当具备适应残疾儿童、少年学习、康复、生活特点的场所和设施。普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。题干中晓明患有轻微的听力障碍，但他具有接受普通教育的能力，但是普通教育学校却拒绝接受晓明入学。因此，B 项正确。A、C、D 三项：与题干不符，排除。故正确答案为 B。33.【答案】B【考点】教育法律法规教师法【解析】本题考查中华人民共和国教师法。中华人民共和国教师法第三十九条明确规定：教师对学校或者其他教育机构侵犯其
39、合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的 30 日内作出处理。因此，B 项正确。A、C、D 三项：与题干不符，排除。故正确答案为 B。34.【答案】C【考点】教育法律法规学生伤害事故处理办法【解析】本题考查学生伤害事故处理办法。学生伤害事故处理办法第八条规定学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。当事人的行为是损害后果发生的主要原因，应当承担主要责任
40、；当事人的行为是损害后果发生的非主要原因，承担相应的责任。由于是在校运动会上，在同学们还没有全部撤离时王某就掷出了标枪并伤到了李某。所以这个责任首先要由王某的父母来进行负责，其次是在学校监管时期发生的所以学校也应该有相应的责任。因此，C 项正确。A、B、D 三项：与题干不符，排除。故正确答案为 C。35.【答案】A【考点】教育法律法规国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）【解析】本题考查 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）第二章第四部分战略主题明确规定：坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改
41、革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。因此，A项正确。B、C、D 三项：与题干不符，排除。故正确答案为 A。36.【答案】D【考点】教育法律法规教师法【解析】本题考查中华人民共和国教师法。中华人民共和国教师法的规定教师享有的权利有：教育教学权、科学研究权、指导评价权、获取报酬权、民主管理权、进修培训权等，其中教师具有学校的民主管理权，但不是教育主管部门的。因此，D 项正确。A、B、C 三项：与题干不符，排除。本题为
42、选非题，故正确答案为 D。37.【答案】D【考点】教育法律法规教师法【解析】本题考查中人民共和国教师法。中华人民共和国教师法的规定教师享有的权利有：教育教学权、科学研究权、指导评价权、获取报酬权、民主管理权、进修培训权等，其中教师具有学校的民主管理权，但不是教育主管部门的。所以 D 项为教师的权利而不是义务。因此，D 项正确。A、B、C 三项：都属于教师的义务。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为 D。38.【答案】A【考点】教育法律法规未成年人保护法【解析】本题考查中华人民共和国未成年保护法。中华人民共和国未成年保护法第六章第六十五条明确规定：生产、销售用于未成年人的食品、药品、玩具
43、、用具和游乐设施不符合国家标准或者行业标准，或者没有在显著位置标明注意事项的，由主管部门责令改正，依法给予行政处罚。因此，A 项正确。B、C、D 三项：与题干不符，排除。故正确答案为 A。39.【答案】D【考点】教育法律法规预防未成年人犯罪法【解析】本题考查中华人民共和国预防未成年人犯罪法。第三章第三十四条明确规定：本法所称“严重不良行为”，是指下列严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为：纠集他人结伙滋事，扰乱治安；携带管制刀具，屡教不改；多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物；传播淫秽的读物或者音像制品等；进行淫乱或者色情、卖淫活动；多次偷窃；参与赌博，屡教不改；吸食、注射毒品；其他严重危害社
44、会的行为。而经常旷课，抽烟酗酒不属于“严重不良行为”因此，D 项正确。A、B、C 三项：都属于“严重不良行为”。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为 D。40.【答案】D【考点】教育法律法规预防未成年人犯罪法【解析】本题考查中华人民共和国预防未成年人犯罪法。治安管理处罚法 第十二条：已满十四周岁不满十八周岁的人违反治安管理的，从轻或者减轻处罚；不满十四周岁的人违反治安管理的，不予处罚，但是应当责令其监护人严加管教。刑法第十七条：已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的，应
45、当负刑事责任。已满十四周岁不满十八周岁的人犯罪，应当从轻或者减轻处罚。因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令他的家长或者监护人加以管教；在必要的时候，也可以由政府收容教养。题干中，小学生赵某应该未满 14 周岁，根据 治安管理处罚法 第十二条，违反治安管理，不予处罚，但是应当责令其监护人严加管教。据此 A、B 两项表述正确。同时，根据刑法第十七条规定，C 项正确，D 项错误。本题为选非题，故正确答案选 D。41.【答案】D【考点】教育学教育与教育学教育的产生与发展【解析】本题考查教育的功能。按照教育的对象进行划分分成了个体发展功能和社会发展功能。其中个人发展功能包括个体个性化和个体社会化。个体个性
46、化指的是在教育的过程中使得发展学生的个性，个体社会化指的是通过教育可以使个体融于社会，使学生变成社会化的人。题干中通过教师的教育后小明能自觉地按照学生角色要求为人处世，即表现出小明已经通过教育变成了社会化的人了。因此，D 项正确。A 项：个体个性化指的是在教育的过程中使得发展学生的个性。与题干不符，排除。B 项：教育的个体谋生功能是指通过教育，使学生获得一定的职业知识和技能，为他们谋生创造条件。与题干不符，排除。C 项：教育的个体享用功能，并非指为了达到外在目的而受教育，而是教育成为个体生活的需要，受教育过程是需要满足的过程，在满足需要的过程中，求知欲得到实现，获得高层次的精神享受，并进而获得
47、自由和幸福。与题干不符，排除。故正确答案为 D。42.【答案】A【考点】教育学教学教学原则【解析】本题考查教学原则。量力性原则指的是量力性原则是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。题干中“子深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”的意思是用深一点的知识去教育程度较深的人，用浅点的知识去教育程度较浅的人，用使其增长的办法对待人的长处，用尊重的态度去对待别人的自尊之处。所以指的是按照适合学生的进度去进行发展。因此，A项正确。B 项：巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久
48、地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。与题干不符，排除。C 项：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题干不符，排除。D 项：因材施教教学原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。故正确答案为 A。43.【答案】C【考点】教育学教学教学模式【解析】本题考查教学模式。教学模式有很多种其中洛扎诺夫的暗示教学模式指的是通过各种暗示，调动学生无意识活动的教学。暗示教学的基本操作程序：说明内容朗读边播放音乐边朗读
49、角色表演伸展活动。暗示教学法让学生处在轻松愉快的学习环境中，运用暗示、联想、练习和音乐等综合手段、方式，诱发学生学习的需要和兴趣，使大脑两半球协调活动，有意识和无意识心理活动相结合，形成学习的最佳心理状。因此，C 项正确。A、B、D 三项：与题干不符，排除。故正确答案为 C。44.【答案】C【考点】教育学教育与社会发展教育与社会经济【解析】本题考查教育与社会经济。教育对生产力的反作用经济功能主要体现在以下几个方面：教育是劳动力再生产的基本途径、教育是科学知识再生产的最有效形式、教育是进行技术创新的一个重要手段、教育是提高劳动者素质和生产率的重要因素。所以最主要还是科学技术和劳动力这个选项比较全
50、面。因此，C 项正确。A、B、D 三项：与题干不符，排除。故正确答案为 C。45.【答案】D【考点】教育学教学教学原则【解析】本题考查教学原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。题干中朱熹说，“读书无疑者须使有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”指的是：对待读书时没有疑问的人要先让他会提问题，对待有问题的人要使他解决问题，这两种情况都完成了，才算有了长进。也就是说教师对到学生应该不断的引导学生发现问题。因此，D 项正确。A、B、C 三项：与题干不符，排除。故
