1、2019年山东省德州市乐陵市教师招聘考试主讲：姜齐时间时间学段学段31.捷克教育家夸美纽斯的（）成为近代西方国家政府管理教育、建立统一学制、普及初等教育的思想基础。A.泛智论B.教育遵循人的自然发展原则C.班级授课制D.大教学论单选婴儿期（0-6岁）-母育学校；儿童期（6-12岁）-国语学校、少年期（12-18岁）-文科学校（拉丁语学校）、青年期（18-24岁）-大学或旅行将一切知识教给一切人，一切男女都应该进学校使教育学首次摆脱对哲学的依附而成为一门独立的学科；根本性指导原则；自然类比；模仿-偏差-纠正教育学独立（开始）的标志；近代第一本教育学著作；近代教育科学之父；首次从科学认识的角度强调
2、并试图探讨教育原理时间时间学段学段32.教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，教育有其自身的规律，并且特定的教育形态不一定跟其当时的社会形态保持一致，而存在教育“超前”或“滞后”的现象，这体现了教育的（）。A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.继承性单选永历民生长相阶继教育职能时间时间学段学段33.终身教育强调人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。通俗讲就是活到老，学到老。终身教育理论体系最终形成的标志是（）。A.新教育之梦B.论终身教育C.教育财富蕴藏其中D.教育导论单选时间时间学段学段34.亚里士多德注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对
3、儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐的（）。这些成为后来强调教育中注重人的发展的思想渊源。A.全面发展的教育B.素质教育C.个性健康发展的教育D.可持续发展的教育单选营养的灵魂；感觉的灵魂；理性的灵魂时间时间学段学段35.教师职业道德是教师献身教育工作的根本动力，它通过影响教师的人际关系而调节、规范教师的行为和思想，从而对教师的教育教学工作起着导向、动力和保证作用。这体现了教师职业道德有着（）的特征。A.鲜明的时代性B.强烈的责任性C.专业的引领性D.严格的标准性单选鲜明的继承性独特的示范性时间时间学段学段36.有的教师在教学过程中能做到：忠诚于人民的教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，
4、乐于奉献；对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；不敷衍塞责。这说明这些教师具备（）的职业道德规范。A.爱国守法B.爱岗敬业C.教书育人D.终身学习单选关爱学生：灵魂、核心、试金石为人师表：内在要求，教师职业道德区别于其他职业道德的显著特征；尊重家长；廉洁从教教师职业区别于其他职业的显著特征，不以成绩作为评价学生的唯一标准时间时间学段学段37.具有连续性的教育目的，表示教育及其活动在发展的不同阶段所要实现的各种结果，表明对人培养的不同时期、不同阶段具有衔接性的各种要求。这种教育目的的类型是（）。A.现实的教育目的B.理想的教育目的C.价值性教育目的D.操作性教育目的单选具有价
5、值判断意义的教育目的，即含有一定价值观实现要求的教育目的也称发展性教育目的也称终极性教育目的，在人的培养上最终要实现的结果是指具有实践操作意义的教育目的，即现实要达到的具体教学目标时间时间学段学段阅读材料，回答38 40 题。在一次语文期中考试后，魏书生老师班上有个学生得了57 分，他不敢拿着试卷回家，于是就找魏老师求情：“能不能少扣几分？”魏老师笑了笑：“好吧！就算借你5 分吧！”这个学生喜出望外。后来，他就像换了一个人似的，期末考试时，得了87 分。于是，他又去找魏老师，天真地说：“魏老师，还你5 分。”孩子需要鼓励、信任、爱的滋润，魏老师借出的5 分，不仅立竿见影地调动了学生的积极性，而
6、且在他的心里产生了长久而深刻的影响。单选时间时间学段学段38.材料中，魏书生教育目的的关键在于培养学生的自我教育能力，并且他也提出了新课改理念下的教学方法（）。A.情景教学法B.尝试教学法C.六步教学法D.愉快教学法单选李吉林；核心是激发学生的情感；吉林边境邱学华；先练后讲，先试后导；培养学生的探究精神和自学能力；尝试着学习定向、自学、讨论、答疑、自测和自结；穷书生自学六步倪谷音；前提和关键性因素是融洽和谐的师生关系；音乐快乐时间时间学段学段39.根据勒温对教师领导方式的划分，材料中，魏老师体现的领导方式是（）。A.专制型B.民主型C.放任型D.对抗型单选积极的、消极的、对抗的时间时间学段学段
7、40.认真分析材料，魏老师在对学生的教育过程中，运用的心理效应是（）。A.暗示效应B.霍桑效应C.期待效应D.木桶效应单选当被观察者知道自己成为被观察对象而改变行为倾向的反应罗森塔尔效应；皮格马利翁效应在无对抗的条件下，用含蓄、抽象诱导的间接方式对人的心理和行为产生影响，使其思想、行为与暗示者期望相符短板影响发展孩子需要鼓励、信任和爱的滋润时间时间学段学段41.（）是最古老的教学方法，也是古今中外教学活动中最基本、最传统的教学方法，即使在教育和教学手段高度现代化的今天，该教学方法在课堂教学活动中依然应用得最频繁、最普遍。A.讲授法B.谈话法C.练习法D.讨论法单选时间时间学段学段42.教师在学
8、习平行四边形的概念之前向学生介绍一些他们已熟悉的与平行四边形相关的各种各样的图形，并与学生一起对他们心目中已有的“平行四边形”加以改造，从而确定平行四边形的科学概念。这里的“学习概念之前熟悉各种各样的图形”是（）。A.教学范例B.变式C.先行组织者D.教学资源单选保留本质特征，改变非本质特征，目的是为了突出本质特征先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，比学习任务本身有较高的抽象、概括水平。陈述性组织者和比较性组织者时间时间学段学段43.詹天佑一文讲解后，可设计这样一个问题：本文写詹天佑修筑京张铁路的事迹，表现了他是一个爱国工程师，为什么却用很大篇幅写帝国主义的阻挠和自然条件的恶劣？这与文章表现
9、的主题有什么关系？这样的提问属于（）。A.评价性提问B.分析性提问C.创新性提问D.常规性提问单选提问类型含义教师通常使用的关键词识记性提问考查学生概念、字、词、公式、法则等基础知识的记忆情况谁、是什么、在哪里、什么时候、有哪些、写出等理解性提问检查学生对已学知识及技能的理解、掌握情况，多用于某个概念、原理讲解之后，或学期课程结束之后请你用自己的话叙述、阐述、比较、对照、解释等应用性提问检查学生把所学概念、规则和原理等知识应用于新的问题情境中解决问题的能力水平应用、运用、分类、分辨、选择、举例等分析性提问要求学生通过分析知识结构因素，弄清概念之间的关系或事件思维前因后果，最终得出结论为什么、哪
10、些因素、什么原理、什么关系、得出结论、论证、证明、分析等综合性提问要求学生发现知识之间的内在联系，并在此基础上让学生对教材内容的概念、规则等进行重新组合预见、创作、假如会、如果会、结合谈、根据你能想出的解决方法、总结等评价性提问要求学生运用准则和标准，对观念、作品、方法、资料等作出价值判断，或者进行比较和选择判断、评价、证明、你对有什么看法等时间时间学段学段阅读材料，回答44 45 题。一位资深教师上公开课，正教学“武”字的写法时，一学生突然举手发问：“老师，为什么武字没有多一撇呢？”这可把在座的听课者难住了。只见执教老师稍作停顿后，风趣地说：“武，本身就是与打有关的意思，如果多一撇的话，那就
11、是被砍了一刀，恐怕就活不成了。”单选时间时间学段学段44.材料中的这位执教教师能迅速、果断、准确地回答学生的突发问题，这体现了这位教师具有（）的能力。A.自我效能感B.组织管理C.教育机智D.教学设计单选主观判断；结果期待和效能期待；成败经验、替代性经验、言语信息、情感状态等因势利导、掌握分寸、对症下药、随机应变教学目标、教学内容、教学组织形式、教学模式、教学方法、教学媒体及教学评价时间时间学段学段45.材料中这位执教教师能风趣地说：“武，本身就是与打有关的意思，如果多一撇的话，那就是被砍了一刀，恐怕就活不成了。”这里该教师运用了（）的直观手段。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.内容直观
12、单选实物、标本、实验、参观；难以突出本质要素和关键特征图片、模型、图标、幻灯片、电影、电视等；现代技术影响最大；初学新知识时效果最好时间时间学段学段阅读材料，回答46 48 题。有一天我正在上课，突然飞进一只小蜜蜂。一个女学生惊叫“蜜蜂”，一下子吸引了所有学生的注意力。这时，我傻眼了，学生们都在看小蜜蜂，还有的离开座位用书去打它。我把课停了下来，打开窗户，把小蜜蜂放了出去，然后跟学生们说蜜蜂是益虫，它采蜜给人类吃，而且它们是勤劳的化身，我们应该放它回大自然去。然后又幽默地说：“连小蜜蜂都想来参加我们的学习了，可见学习本身是很有趣、很有吸引力的。让我们珍惜时间，好好学习吧！”单选时间时间学段学段
13、46.材料中这位教师在处理突发事件的时候，遵循的德育原则是（）。A.导向性原则B.疏导性原则C.集体教育与个别教育相结合的原则D.教育影响的一致性与连贯性原则单选时间时间学段学段47.材料中，一个女学生惊叫“蜜蜂”，一下子吸引了所有学生的注意力。这种注意是（）。A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.无意后注意单选时间时间学段学段48.材料中，吸引了所有学生的注意力的原因是（）。A.刺激物的新异性B.刺激物的强度C.对活动任务的理解D.需要和兴趣单选刺激物的对比、刺激物的运动变化对活动的合理组织、对活动的间接兴趣、主体的意志努力时间时间学段学段49.某位教师在工作岗位中不再受外部评价或职业升
14、迁的牵制，自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的发展条件，有意识地自我规划，以谋求最大限度的自我发展，关注学生的整体发展，累积了比较科学的个人实践知识。那么，按照叶澜的“自我更新”取向的教师专业发展阶段，这位教师处在（）阶段。A.“虚拟关注”阶段B.“生存关注”阶段C.“任务关注”阶段D.“自我更新关注”阶段单选主要集中在专业态度和动机方面，尚难以顾及专业知识和能力的发展关注教学师范教育阶段（包括实习期）非关注阶段：进入正式教师教育之前时间时间学段学段阅读材料，回答50 51 题。师：为什么说鸡、鸭、猪是动物？生：因为它们都会叫唤。师：对吗？蚯蚓不会叫唤，可是它也是动物啊！生：蚯蚓会爬，会爬、
15、会走的生物都叫动物。师：鱼可不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，它们不是动物吗？生：它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫动物。师：对了，能活动的生物叫动物，可是飞机会飞，是不是动物？生：飞机自己不会飞，是人开动的，它没有生命，是人造的，不是动物。师：对了，能自己活动的生物才叫动物。单选时间时间学段学段50.材料中，该教师在教学过程中遵循的教学原则是（）。A.理论联系实际教学原则B.直观性教学原则C.启发性教学原则D.巩固性教学原则单选循序渐进原则抽象知识+生活例子；理论+实践时间时间学段学段51.材料中，该教师遵循的教学原则与孔子的（）教育思想相一致。A.有教无类B.不愤不启，不
16、悱不发C.学而不思则罔，思而不学则殆D.以身作则单选愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意；发，谓达其辞。自行束脩以上，吾未尝无悔矣；为上智和下愚不移也时间时间学段学段52.它是一种自学辅导式教学组织形式：教师每周进行有限的集体教学，然后指定学习内容，学生接受学习任务后，在各专业课堂自学，独立完成作业，然后接受教师考查，合格后，再接受新的学习任务。这种教学组织形式是（）。A.个别教学B.分组教学C.道尔顿制D.导生制单选最早对班级授课制进行改造代表人物：伯克赫斯特观点：教师为学生指定书目、布置作业，学生自学或独立完成作业原则：自由与合作与翻转课堂理念一致时间时间学段学段5
17、3.教师专业发展正是教师通过各种方法、途径不断提升自己的专业素养的过程，是教师的专业知识、专业能力和专业精神不断更新和丰富、不断深化和成熟的过程，教师专业发展的特点不包含（）。A.专业发展的自主性B.专业发展的方向性C.专业发展的情境性D.专业发展的一致性单选前提和基础；设计课程、规划教学活动及选择教材教师专业发展的差异性：速度、水平、风格等从不成熟向成熟，从较低水平向较高水平具体的、真实的课堂教学情境专业发展的连续性和阶段性时间时间学段学段54.始于9、10 岁以后，大约为小学中年级，此阶段的儿童，不再盲目服从权威，他们开始认识到道德规范的相对性，同样的行为，是对是错，除了看行为结果之外，也
18、要考虑当事人的动机，故称之为道德相对主义。根据皮亚杰道德认知发展模式，此阶段儿童的道德发展处于（）。A.前道德阶段B.他律道德阶段C.自律道德阶段D.形式道德阶段单选服从权威（成人）；只关注结果绝对的平等；关注动机公正道德阶段：公正、平等；视具体情况而定时间时间学段学段55.学生掌握数的概念，在掌握整数、分数、小数知识之后，可以概括归纳为有理数；当数的概念扩大，学习了无理数之后，又可把有理数和无理数概括为实数；掌握了虚数之后，又可把实数和虚数概括为数，从而掌握了系统的数的知识。这是思维过程的（）。A.抽象B.判断C.具体化D.系统化单选把同类事物或现象的共同的、本质的特征；概括：把本质特征推广到同类事物中，形成抽象的认识用一般原理解决实际问题分门别类的组成层次分明的整体系统概念、判断、推理分析与综合；比较与分类
