1、收稿日期:2012 08 25作者简介:帖伟芝(1980 )，女，河南漯河人，硕士，河南财政税务高等专科学校信息工程系党总支副书记，讲师。微博时代大学生思想政治教育工作探析微博时代大学生思想政治教育工作探析帖 伟 芝(河南财政税务高等专科学校 信息工程系，河南 郑州 451464)摘要:微博作为一种新媒体，越来越受到大学生的青睐，并且深刻影响和改变着大学生的生活和行为方式。高校思想政治教育工作者应顺应时势，深刻认识大学生参与微博的新特征，了解微博给大学生思想政治教育带来的挑战和影响，探索出适合微博时代的大学生思想政治教育工作的新策略。在思想政治教育工作中引导大学生有序参与微博教育可以采取以下措
2、施:一是引导大学生提高媒介素养，二是提高大学生的公民意识和正确参与微博的能力，三是做大学生微世界的“脖领儿”。关键词:微博教育;大学生;思想政治教育中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1671 6701(2012)05 0127 022010 年，微博时代开启。据媒体统计，短短几年，我国微博用户数量已超过 3 亿。如今它正以低门槛、草根性、140 字符的小容量等传播特征，成为我国极具影响力的主流媒体之一。微博时代，大学生也成为了公民参与微博的重要主体，高校如何引导大学生通过微博平台实现理性、有序、高质量的公民参与是其思想政治教育工作的一个新课题。一、大学生参与微博的特点微博在大学生之间
3、以及大学生和学校之间搭建了一个快捷、方便、零成本的交流平台，改变了大学生的学习与生活方式，深刻地影响着大学生的思想观念。大学生参与微博，与其他公民参与微博一样，都具备主体的草根性、身份的隐蔽性、意愿的自主性等共性特点，但作为一个特殊的群体活动，还表现出鲜明的个性化特征。1 参与目的的自我性。大学生通过微博可以获取生活资讯、新闻时事，可以宣泄情绪、实现人际交往、表达利益诉求，可以求职、参与社会实践、评论和监督政府活动等。概括起来就是关注两类问题，一类是与自身生活学习直接相关的问题，如教育收费、学校管理、就业等;另一类是国内外时事民生热点、娱乐等。其中关注自我是大学生使用微博的最主要目的。从这个意
4、义上说，微博已经成为大学生自我宣泄和表达的空间，承载着大学生释放情绪、记录生活以及发表观点的价值诉求，微博是大学生表达自己的重要舞台。2 参与形式的局限性。在微博发布的信息中，大学生以释放情绪、记录生活及发表观点等完全自创和原创内容作为主要参与形式。当他们表达利益诉求、提供政策建议和支持、进行舆论监督以及发起和参加微博公益活动时，围观与关注、转发与传播就成为大学生使用频率最高的公民参与形式。这是因为微博平台尽管为大学生提供了平等的话语权，但相对于经历和阅历丰富的言论精英，大学生的这种话语权就显得薄弱。因此，对大部分大学生来说，关注和围观名人、跟从名人、接受名人原创及转播其意见和观点，或者自创释
5、放情绪、记录自己生活的博文就成为其微博参与的主要形式。3 参与效能的差异性。网络围观是大学生参与微博的最基本形式。由于身心发展和高等教育的经历，在大学生身上表现出理性和非理性并存的特点。因此，对于网络围观，大部分学生都具有一定的判断信息真伪的能力，不会轻易相信传言，会对网络信息的真实性进行质疑和求证。同时，由于微博的海量721中共郑州市委党校学报 2012 年第 5 期(总第 119 期)Journal of the Party School of CPC Zhengzhou Municipal Committee No5，2012(Sum，119)文史教育信息，某些消极有害的信息也会严重危害
6、大学生的身心健康，对他们人生观、世界观和价值观的正确形成产生一定的消极影响。二、在思想政治教育工作中引导大学生有序参与微博教育的措施1 引导大学生提高媒介素养。所谓的媒介素养，是指人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。提高大学生的媒介素养，可以将他们由简单的微博转播者转变为负责任的判断者和表达者。高校思想政治教育中，施教者要充分利用好微博，把握微博时代学子们的思想脉博，发挥引导者的作用，使微博世界充分发挥正面影响。高校教育者要主动掌握微博的德育功能，充分占领这一新阵地，帮助大学生辨识是非曲直、善恶正邪，使大
7、学生能够正确判断信息的可靠性、真实性，变简单转播者为负责任的判断者。2 提高大学生的公民意识和正确参与微博的能力。高校思想政治工作者要充分利用微博平台的巨大影响力和渗透力，提高大学生的公民意识和正确参与微博的能力。大学生参与微博的一个典型方式是围观。网络时代的围观，在场感极强，完全不输于实时实地的围观。社会心理学认为，在群体骚乱中，火光的出现是重要的转折点，往往是第一束火光点燃民众的激情。在网络围观中，一张现场照片、一位苦主陈述、一个论者点评，一则疑似丑闻，都可能成为火光，而火光能很快汇集成席卷网络的大火，让围观者热血沸腾，最终将自己也化作一个火把，投入到大火中去。譬如上海高层住宅大火事件，经
8、过数日的微博发酵，最终在亡灵头七之日达成了 10 万人亲临现场献花的壮观景象。网络围观与现实围观水乳交融，网络围观推进现实围观，现实围观又通过网络得到放大。但网络围观虽然有助于加大公共舆论的力量，却是公民参与的初级阶段。公民参与的高级阶段是通过理性对话形成公共意见并参与公共事务、影响公共决策。高校思想政治教育者应该帮助大学生提升公民知识、公民技能、公民意识，提高大学生正确参与微博的能力，使他们能够通过微博和其他途径真正参与社会公共生活，维护自身的公民权利，主动担当公民责任。3 做大学生微世界的“脖领儿”。高校思想政治工作者应该主动占领微博阵地，做大学生微世界的“脖领儿”。随着微博在中国高校快速
9、地发展和普及，越来越多的“意见领袖”开始介入舆情热点事件，在大学生中微博参与中发挥着重要作用。高校思想政治教育工作者可以通过搜集和监控微博，特别是影响较大的“意见领袖”的微博，及早发现可能诱发社会不安定的微博信息，利用相应技术手段，做出处理，防范其负面、不当言行给国家和社会带来潜在影响和危害，营造和谐健康的微博运行环境。高校思想政治工作者还可以在微博中解读社会热点难点问题，鼓励知名专家学者和一些社会影响大、公众形象好的知名校友开微博，宣传社会主义核心价值体系，及时对大学生思想和心理问题以及其他倾向性问题进行疏通引导。总之，微博时代，大学生的生活、学习和交流方式日益改变着，微博影响着他们的价值观
10、念和行为准则。高校思想政治教育中，必须注重大学生微博参与的新特点，采取多种途径占领微博新阵地，利用微博的传播特点，积极拓展大学生思想政治教育的渠道和资源，逐步完善网络思想政治教育工作体系，牢牢把握网络思想政治教育的主动权。参考文献 1 胡钰 大众传播效果:问题与对策 M 北京:新华出版社，2000 2 孙宜山 微博在高校思想政治教育工作中的应用研究 J 山东省青年管理干部学院学报，2010，(6)3 郝胜杰 思想政治教育如何应对“微博”的挑战 J 扬州大学学报(高教研究版)，2010，(2)4 金永淼 微博环境下的大学生思想政治教育创新 J 福建商业高等专科学校学报，2011，(3)5 郭庆光 传播学教程 M 北京:中国人民大学出版社，1999 责任编辑张敬燕821帖伟芝:微博时代大学生思想政治教育工作探析文史教育
