1、第 36 卷第 4 期2023 年 7 月濮阳职业技术学院学报Journal of Puyang Vocational and Technical CollegeVol.36No.4Jul.2023收稿日期院2023-04-16基金项目院2022 年度河南省教育科学规划一般课题野小学美术尧音乐教学中渗透地方民间艺术的研究冶渊2022YB1205冤作者简介院王玮渊1990要冤袁女袁河南濮阳人袁濮阳市骨干教师袁濮阳市优质课教师袁主要研究方向院小学美术教育教学遥小学美术教学中以民间艺术为载体激发学生创意的策略王玮渊濮阳市第三小学 教务处袁河南 濮阳 457000冤摘要院将民间艺术融入到美术教育教学当
2、中袁以民间艺术为载体激发学生的学习兴趣袁改变枯燥的学习方式袁在民间艺术基础上引导学生创意表现袁对教学内容进行思考袁才能形成独具风格的美术学习模式遥把民间艺术融入到小学美术教学中袁灵活运用各种手段袁提升学生的审美鉴赏能力和创新能力袁让他们的美术作品更富有民族特色尧更具艺术价值袁可以培养学生的学习个性袁进而提高教学质量袁合理利用社会资源袁同时使民间艺术得到创新和传承遥关键词院小学美术曰民间艺术曰创意表现曰学习方式中图分类号院G623.75文献标识码院A文章编号院1672-9161渊2023冤04-0058-03在新课改标准要求下袁 美术教师必须转变传统枯燥的教学方式袁提倡以引导型尧实践型的教学方式
3、激发学生对学习内容的兴趣袁 通过合理地安排教学过程尧课题设计尧作业等环节袁最大限度地引导学生主动学习尧主动思考袁引导学生变被动学习为主动学习袁 将新型教学方式最大限度地融入到小学美术教学过程中遥 在美术教学方面袁以创意激发创新袁以民间艺术为载体袁 让学生在最贴近生活方式的艺术审美中发挥创意尧理解生活方式上的创新袁做出良好的学习反馈遥 因此袁在小学美术教学中袁如何激发学生的创意表现袁并使其享受到学习美术的乐趣袁成为迫切需要解决的问题遥笔者以民间艺术为基础袁深入探讨美术教学的新策略和新设计遥一尧民间艺术与小学美术教学融合的重要意义中国民间艺术是各族人民在长期的生产和生活实践中袁 根据自己的生活感受
4、和体验所形成的审美倾向创造的各种艺术形式袁 体现了中华民族的聪明才智和创造精神袁表达了人们对美好生活的向往遥民间艺术是中国传统文化的重要组成部分袁 它是区别于官方文艺尧学术艺术的一种民间文化表现形式遥民间艺术有很强的审美价值尧社会价值尧实用价值和情感价值袁是民俗风情的艺术表现袁是广大劳动人民长久以来的文化积淀和创造结晶遥 民间艺术又具有地域特点袁各地民俗尧气质尧感情的差异袁形成了丰富的品类和风格遥渊一冤培养学生对本土文化的认知民间艺术是社会各阶层在长期生产生活中创造出来的艺术形式袁它体现了民族文化的历史和传统遥在小学美术教学中融入民间艺术袁 可以让学生更加深入地了解祖先留下来的文化遗产袁 感受
5、民族文化的魅力遥 例如袁在学习中国画时袁老师可以利用民俗传说或文化典故来引起学生的兴趣袁 让学生在欣赏和模仿古人画作的基础上袁 更加深入地理解中国画的文化内涵遥渊二冤培养学生的审美情趣民间艺术是民间文化活动的重要组成部分袁它不同于官方艺术的高雅与正统袁 更具有通俗性和民众性袁蕴含着广泛的大众审美需求遥在小学美术教学中融入民间艺术袁 可以让学生更加深入地了解和体验艺术的魅力袁培养小学生对于大众文化的敏感袁构建其对于野美冶的内在认识遥 例如袁在学习陶艺时袁老师可以引导学生前往乡间采集泥土袁将其加工成野生活器具冶袁使学生切身感受土壤尧水源尧气候等客观环境对陶艺的影响袁 这有助于学生全面深入贴近陶器5
6、8要要这种古老而现代的艺术形式遥渊三冤培养学生的独立创造能力民间艺术是民间文化生活的产物袁 它通常源于日常生活中的实际需求和生产实践袁 有着浓郁的地域特色和民族特色遥因此袁在小学美术教学中融入民间艺术袁可以让学生具备更丰富的文化知识和技巧袁有助于提高学生的创造力和实用技能遥例如袁在学习中国剪纸时袁 老师可以让学生通过观察生活中的事物尧形状尧纹路等来剪出自己喜欢的作品袁同时结合材料选择尧构图尧颜色等多个方面的考量袁实现学生原创作品的表现和创意遥渊四冤培养学生的责任心和道德意识民间艺术蕴含着深刻的人文情感尧 人类命运和价值省思的思想袁体现了传统道德观和价值观遥在小学美术教学中融入民间艺术袁 可以让
7、学生更加深入地领悟艺术与生活的密不可分遥例如袁在讲解传统社火时袁老师可以通过组织学生参观社火活动袁让他们亲身感受社火背后的文化内涵遥二尧小学美术课堂的民间艺术学习方式渊一冤创设情境袁学生现场采风在学校组织野外写生活动时袁 可以将学生带到具有典型民间艺术特点的地区袁如泥人尧剪纸尧刺绣艺术之乡等遥 这样不仅可以让学生了解民间艺术的历史和文化背景袁 更能让学生深入了解民间艺术的经典形态袁从生活中汲取灵感袁提高学生的创意表现能力遥渊二冤民间艺术教材辅助袁增强认知体验传授民间艺术的基础知识时袁 可以将民间艺术教材作为教学辅助手段遥如收集民间剪纸尧泥人等教材资料袁结合班级文化活动开展课外阅读遥学生在课外读
8、物中不仅能够理解民间艺术的风貌特点袁 更能领悟到民间艺术表现形式的多样性和艺术意义遥渊三冤科技与民间艺术融合在现代科技日新月异的今天袁 我们可以将一些传统的民间艺术形式与现代科技相结合遥 设计一些合适的线上教育方法尧 采用三维动画展示民间艺术作品尧设计交互式表现等袁这样不仅可以给小学生带来新的美感体验袁同时可以拓宽学生的视野遥 另外袁可以借助新技术来帮助创设引发探究行为的真实问题情境袁比如用希沃授课助手连接手机袁将学习内容还原到真实生活场景中去袁引导学生通过任务驱动尧解决问题尧身心体验等过程袁与所生活的世界建立内在联系1185遥渊四冤创造价值袁鼓励实践突破民间艺术的传统固化袁 价值创造是小学美
9、术教学中的一个重要激发策略遥 教师可以通过鼓励学生探索实践尧积极表达尧主动分享等袁激发他们的创意表现袁促进他们的艺术成长遥 例如袁让学生自由选择创作作品的主题袁运用不同材料工具袁发挥想象力和创新精神袁构思并完成自己的创意作品袁并从中带出价值议题袁从而更好地开拓他们的思维空间遥渊五冤鼓励学生自主探究在平时的美术课上袁 鼓励学生积极地探究大自然尧探究人群的生活情趣尧探究各种民间艺术特色遥 这不仅可以增加学生的兴趣袁 也可以不断激发他们的创作灵感袁提高学生的创造力袁丰富学生的文化内涵遥渊六冤集思广益袁提高协作能力在教学过程中袁 教师可先让学生按照某一民间艺术项目进行分组袁建立合作关系袁然后在组内开展
10、讨论袁并在全组范围内分享袁从而让每个人认识到自己的作品与其他人的作品的异同点遥对学生们来说袁这一激发策略可以帮助他们学会主动分享尧 合作学习袁更好地表达自己的思想和想法袁同时也能够启示和吸收其他人的创造思路和艺术经验遥三尧 民间艺术在美术教学中激发学生创新意识的模式设计小学美术课程划分了造型表现尧设计应用尧欣赏评述尧综合探索四个学习领域袁对传统民间艺术的学习提出了不同的要求袁 激发学生创意表现民间艺术是各学习领域的重要环节遥渊一冤加强对民间艺术背景知识的融入小学阶段是学生接触社会尧 认识社会的关键阶段袁但他们的认识具有局限性袁也具有片面性遥 必须从身边的人尧身边的事尧身边的文化尧身边的艺术开始
11、教起袁 老师要改变强行灌输的教学方式袁 因地制宜袁以当地的特色文化和民间艺术作为知识背景袁将其融入到课堂教学当中袁 老师要注意主动筛选有代表性的内容袁 避免一些非主流文化的出现给学生造成思想上的混乱袁在民间艺术文化的熏陶下袁让学生留意自己身边的事袁与自己的所见尧所感相结合袁创作创意作品袁从而培养学生的创造性思维袁激发学生的创新意识遥渊二冤民间艺术欣赏评述课的创意教学实施美术都是依靠物象的构造和色彩的构画袁 来扩展视觉效果尧体现其具有的本质遥古往今来大家都会关注色彩具有的文化内涵遥在物象造型方面袁运用民间艺术创意造型理念袁根据审美创作的要求袁设计物象造型袁提高其表现力遥让学生认识画的造型与构图特
12、点袁加强对画的印象与感觉袁再以欣赏为基础袁对美术课进行创意教学遥 美术课的欣赏要求就是培养对美59要要术现象尧美术作品的兴趣袁建立正确的审美情趣2116遥 有的美术作品是以别致的造型尧简单的构造尧细致的雕工呈现在学生面前袁具有较强的立体感和审美价值遥在教学中袁要为学生提供大量民间艺术作品袁包括图片尧手工制品尧录像尧音频等袁并引导学生仔细阅览尧观察袁 使其了解作品中的文化价值以及民间艺术价值遥同时袁老师可以鼓励学生们分享他们对作品的感想袁以及对文化背景的学习和了解遥渊三冤民间艺术造型表现课的创意教学实施要做到因人而异袁 对待不同的学生采取不同的教学方式遥 小学生的心理正处于发展完善的关键时期袁但
13、是他们的心理动态各有不同袁美术教师要充分了解每一个学生的心理和生活习惯袁 有针对性地制定教学措施袁提高学生的积极性袁营造愉悦宽松的氛围袁让学生能够在可接受的情况下主动进行学习袁不断提高自己的创新意识遥 比如通过剪纸等实践操作课来引导学生亲自动手袁 使其在实际动手过程中对艺术产生兴趣袁从而热爱艺术遥 老师在这个过程中袁要起到总揽全局尧中间衔接尧传承文化的作用袁帮助学生在实践过程中形成相关印象遥 让学生能够在发挥想象力的基础上进行创意袁创作出有个性的尧生动的美术作品袁进而提高形象思维能力遥渊四冤民间艺术设计应用的创意教学实施在文创产品的设计过程中袁 应引导学生以生活需求为出发点袁 体现出文创产品的
14、实用性和文化性遥考虑社会人群接受的文创产品观念和审美趋势袁 同时考虑产品的可操作性和可行性袁 从而确保开发出最符合用户喜爱的文化产品遥通过围绕用户需求进行设计袁能够成功地创造出高质量的文化产品遥渊五冤民间艺术综合探索的创意教学实施除了民间艺术的跨学科融合课袁 也可以开展民间艺术校内外活动遥 布展就是一种跨学科的实用性总和美术活动袁需要很全面的设计能力和制作能力38遥除此之外袁参观传统工艺品或特色民俗美食制作尧参加民间艺术展览尧学习传统舞蹈等活动袁都能让孩子们体验到不同文化的魅力遥同时袁这些活动还可以培养他们收集资料尧整理信息尧组织活动尧展示成果等多方面的认知和技能遥四尧 民间艺术在美术教学中激
15、发学生创新意识的实践策略民间艺术作为中国传统文化的重要组成部分袁有着深厚的历史和文化内涵遥 随着社会的不断发展和进步袁民间艺术逐渐被应用于美术教学中袁成为激发学生创意表现的重要手段之一遥 探讨民间艺术在美术教学中激发学生创意表现的实践策略袁 可以帮助教师更好地运用民间艺术袁提高美术教学的质量和效果遥渊一冤学科知识的整合美术教学需要整合不同的学科知识袁 激发学生的创意表现遥 在美术教学中袁 教师可以将课程与历史尧文学等学科知识相结合袁引导学生加强对民间艺术背景和内涵的了解袁 对于提高学生的文化素养和审美观念有非常重要的作用遥例如袁当学生学习民间绘画时袁可以融入历史文化知识袁介绍民间绘画在不同历史
16、时期的发展和变化袁 从而激发学生的创造性思维遥渊二冤学生兴趣和情感的激活学生的兴趣和情感是激发学生创意表现的重要因素之一遥在美术教学中袁教师可以通过运用民间艺术形式和风格袁激发学生对美术的兴趣和情感袁让学生更加主动地参与到创作中来遥例如袁可以让学生学习和模仿民间艺术的手工制作技艺袁 如木刻尧 染色等袁以增强学生的体验感和创造性遥渊三冤课程形式和教学方式的改革美术教学需要不断更新教学方式和课程形式袁通过符合学生兴趣和特长的创新性实践袁 激发学生创意表现袁提高教学效果遥例如袁在美术教学中袁可以设置增加民间艺术之旅尧 体验式活动等多种形式的课程袁鼓励学生在实践过程中自主探究和创作袁从而实现对美术教育
17、的全方位提升遥渊四冤场景文化融合美术教学需要充分利用实践场景袁 积极借鉴各地民间艺术文化袁 借助场景文化融合来激发学生的创意表现遥例如袁在教学场景中增加多种形式的文化展示和体验袁 让学生感受各地不同的风俗习惯和民间艺术形式袁以此引发学生的创造性思维袁从而达到激发学生创意表现的目的遥综合以上来看袁以民间艺术为载体袁激发学生的创意袁在小学阶段非常适用袁尤其是在新课程标准改革的大背景下袁老师要认真钻研教学方式袁做好教学课程设计袁把有实践性的教学策略融入到教学当中袁最大限度地激发学生的创新意识袁 帮助小学生树立正确的学习理念和正确的思维方式尧价值观遥参考文献院1街慧明.大概念大单元教学M.北京院中国人民大学出版社袁2022.2沈琪.以民间艺术为载体激发学生创意表现的美术教学策略研究J.美育学刊袁2015渊05冤.3王大根.美术是一种重要的学习方式J袁中国美术教育袁2006渊03冤.60要要
