1、 2022 年第 30 期 76 语 文 教 研 小学语文教学中如何渗透国学教育探讨 卓柏清 福建省莆田市秀屿区埭头第二中心小学 福建莆田 351166 摘要：众所周知，国学作为我国教育界的重要瑰宝，几千年来一直是薪火相传的。尤其是在语文课程的教学之中，教师只有将国学的内容深度渗透其中，才能够充分优化小学生对于传统文化的认知，实现语文教学质量的总体提升。这一点在小学的语文教学中有着重要的体现，当前小学的语文教学更加注重学生知识经验的积累，只有这样才能够充分培养学生的综合素质，为后期的全面发展做出良好的铺垫。所以在小学的学习阶段，教师应该借助国学方面的知识教学帮助学生养成良好的学习习惯。而且还应
2、该不断强化小学生的自主学习能力，实现自身的综合全面发展。在此基础上本文深度探究了小学阶段的语文教学模式，结合实际的教育情况，提出更为有效地渗透方法，为中华文化的传承提供了重要的保障。关键词：国学经典；小学教育；语文教学 近几年来，国学经典诵读受到了广大教师和学生的关注。小学阶段是学生学习的关键时期，将经典文学作品与小学语文教学相融合，能提升学习效果。学习经典诵读的过程中，还能帮助学生探索语文学习的方法，增强学生的阅读和理解能力。因此，语文教师就需要从学生的角度出发，探索如何有效的开展经典阅读教学。一、小学语文教学中开展国学教育的价值（一）帮助小学生培养自身的民族精神和优良的道德品质 中华民族作
3、为一个历史悠久的民族，其漫长的发展史成为了每个华夏子女心中须知的内容，也正是因为经历了千锤百炼才成就了不屈不挠的民族精神。而在这其中最珍贵的还是需要大家的传承，只有将民族精神代代相传，才能够使其历久弥新，也只有不断的传承才能够将民族的精神深深植根于每位群众心中，使其健康长久的发展下去。众所周知，民族精神的传承需要很多的载体，其中流传最广泛地当属各类优秀的书籍，它们不仅是中华民族之瑰宝，更是千年历史的沉淀，其中囊括的道德内涵以及精神力量是不可估量的。因此在小学语文教学中开展国学教育应该积极引进这些历史书籍，以最为简单的方式引导学生树立正确的三观，这样就可以帮助学生在青少年阶段就清晰地认知传承中华
4、民族精神的任务，极大地促进了小学生良好道德品质的养成与发展。以三字经为例，其中包含的内容虽然语言简洁但是却蕴含着中华民族传承几千年来的美德，是小学语文教师过些教学之首选。(二)充分提升小学生的审美能力 对于小学生进行国学教育是一件非常具有挑战性的事情，相关的授课内容不仅需要出自国学的经典素材，教师还必须挑选那种通俗易懂且符合小学生认知的内容，这样就可以有效地在课堂教学中帮助学生感受到我国古典语言的美，进一步吸引学生参与到国学学习之中，从而有效的实现对于学生审美能力的培养。而且教师还必须在此基础上进行教学的延伸，不仅需要对学生的审美能力做培养，更需要关注学生的创造力培养，只有这样才能够深层次的实
5、现学生的综合全面发展。而且数据调查表明只有将以上两种能力做出充分的培养，才能够在日后的国学学习中实现以最精炼的语言创设最优美的意境，对于后期的国学鉴赏能力起到很好的奠基作用。(三)有效增加学生对于国学经典的兴趣 众所周知，在小学语文的教学阶段，很多教师都会积极组织学生阅读国学经典，但是并没有将经典的真实魅力展现给学生。这也就导致了很多时候学生虽然熟读经典但是却体会不到其中所表达的意境。因此小学的语文教师在国学经典模块教学的时候可以更换一种教学模式，利用学生的知识探索能力，将国学中蕴含的文化力量与美德展现给学生，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能够更为有效的促进学生学习国学知识。当然教师也
6、可以定期组织相关的小活动，积极动员学生参与其中，这样更有利于中华优秀传统文化的传承，为国学经典永流传奠定了坚实的基础。（四）大量的诵读经典加深小学生的记忆印象 2022 年第 30 期 77 语 文 教 研 大量的教学实践表明，诵读是对于语文知识内容的学习最有效的方法，在不断地阅读当中学生可以从更为深度的层面上获取知识内容，从而最大程度的加深对于知识的印象。尤其是在国学经典的教学中，很多教师都无法保证学生可以认真集中注意力听讲，所以要想实现大家的同步学习，诵读相关的知识内容成为了提升学习效率的关键。尤其是小学阶段的教学，学生正处于记忆力最纯净的时期，所以相关的教师教学一定要利用好这一宝贵的阶段
7、，锻炼学生反复诵读的能力，有效实现学生注意力的提升，为后期的语文学习奠定坚实的基础。二、小学语文教学中如何渗透国学教育（一）理解感情基调，体会诗词深刻内涵 在诵读唐诗宋词的时候，教师要让学生理解支持的感情基调，了解作者表达的情感，同时也要明白某一个字词的具体含义，把诗词学习的过程转变为语文素养提升的过程。在讲解诗词内容的时候，教师可以让学生进行自主概括、了解诗词的主要内容，让学生对文章的主题有深刻的认同感，提升学生的思想境界。教师还需要对学生的学习情况进行客观的评价，让学生来表达自己的学习感受，在学生概括的基础上进行进一步的升华，让学生来体会唐诗宋词当中的深刻内涵。在学习曹植的七步诗在时候，教
8、师就需要让学生们认真学习体会诗词所表达的具体含义，结合文章的写作背景去思考。在读完这首诗过后，许多学生就会产生疑问，为什么亲兄弟之间会发生这样冲突，这和平时自己遇到的情况有所不同。为了帮助学生理解文章的内容，教师就需要借助各种形式帮助学生了解故事发生的背景故事，让学生对三国的历史有一定的了解，可以给学生讲了一讲曹操父子的故事，这样也能让学生有进一步阅读的兴趣，加深了学生对文章的理解，让学生能深刻的体悟曹植在短短几十字的诗词当中所蕴含的情感。教师在班级内也要为学生创设经典阅读的环境，让学生在环境中受到熏陶。例如在教室内进行传统文化建设，张贴一些经典的唐诗宋词或者诗人的画像，在班级内配备一定的经典
9、阅读图书，让学生受到经典文化的熏陶，沐浴在经典文化的长河当中，感受到书香的气息。（二）重视问题引导，灵活运用国学经典 课堂是进行小学语文教育的主阵地，教师除了要教给学生语文知识，培养学生的语文素养之外，还需要进行国学经典教育渗透，这有助于提高学生的综合素质，培养学生的文化修养。而唐诗宋词是小学语文课本中的重要一部分教学内容，在进行唐诗宋词教学时，教师要本着德育教育和智育教育相融合的基本原则，既要培养学生的语言能力，更要提升学生的文学素养，不能忽略了某一方面的内容。在语文教学过程中，问题的引导不可或缺。通过问题情境的创设，这样可以有效的激发同学们的好奇心，达到让学生主动参与到学习过程中，从而养成
10、爱提问、勤思考的好习惯。对于三字经、千字文、百家姓这些应用较为普遍的古代作品，教师应当频繁应用于课堂教学当中，引导学生有意识的将国学经典渗透到语文课程。例如，在学习完每篇课文以后，教师可提出这样的问题：“同学们，这篇文章的中心思想，会让你想到三字经里的那句话呢？”学生通过记忆搜索，在古文中找到与课文意思最为相近的句子，如此一来，学生的概括能力有所提高，也学会了对国学经典的灵活运用。（三）借助活动形式，渗透国学经典教育 由于小学生的年龄比较小，处于心智发育的初始阶段，在学习过程中各种行为也和他们的心智发育有一定的联系。有一些学生比较爱幻想，还有一些学生比较崇拜英雄主义，想要成为故事当中的主人公。
11、而国学经典文章的诵读，能够帮助学生塑造健全的人格。其中往往包含着各位作者的家国情怀，还有他们的价值观。因此，在进行国学经典教育时，教师就可以借助一些活动的形式让学生参与到其中。教师要结合学生的特点，采用有效的策略发掘学生阅读国学经典的兴趣，借助活动的形式拓展了学生的空间，让学生思维处于活跃的状态。在设计课外活动时要从学生的角度出发，考虑到学生的学习情况，同时联系学生课堂所学的知识，学习内容要有一定的主题和针对性。例如教师可以举办国学经典作品朗诵比赛，让学生选取自己感兴趣的作品，了解更多的中华文化，体会中华文化的魅力，还可以组织一些国学大师到学校举办专题讲座，让学生来了解中华传统美德。除此之外，
12、教师还可以组织一些作文比赛，让学生写出自己的学习感悟，将经典国学作品和写作练习相联系，让学生在课下搜集相关的素材。此外，教师还可以运用多种形式组织学习活动，通过游戏的方式进行国学经典文学作品学习，这样能有效的拓展学生的学习空间。语文教师也需要多学习与教学相关的技术手段，有效的对教学资源进行整合，提升自己的教学能力。将国学教育和课外活动相联系，有效的提升学生的语文素养。有条件的情况下，还可以组织学生创建一些经典国学相关的社团，例如古诗文社、国学经典研究社以及一些和传统民族文化相关的社团，让学生以社团为基础进行学习和研究，提 2022 年第 30 期 78 语 文 教 研 升学生学习传统文化的兴趣
13、，增强学生的学习积极性，在学校内营造浓厚的文化气息。这样学生就会对传统经典作品有更深的理解，并且在内心产生认同感。（四）加强文史结合，打造综合课堂教学 文史在一定程度上有着密切的联系，在实际教学的过程中，进行文史结合，在一定程度上也有着重要的作用与意义。特别是结合古代的诸多历史学家，其形成的文学典籍不在少数，更是能够进一步凸显出文史教学的重要性。另外，国学内容很多以我国的历史内容为主，文史部分更是能够重点突出我国国学的存在价值与存在内涵。因此，在实际教学的过程中，可以将语文课程打造成集文史为一体的综合性课堂，是学生在学习文史的过程中强化语文学习，强化国学学习。但是，在实际结合文史进行国学语文教
14、学的过程中，就需要教师具备较强的文学素养与历史素养，确保教师在展开教学的过程中能够综合运用历史与文学知识，给学生带来更加全面与综合的教学。例如，在语文教学中，会学到史记选段，该文章是著名史官司马迁所撰写的，为我国研究秦汉历史有着及其重要的帮助。在进行该篇目教学的过程中，教师就可以结合司马迁、史记的文学价值与历史价值进行选段的讲解，保证学生在了解历史知识的基础上还能够进行充分的文学学习。同时，在进行该部分教学的过程中，教师要引导学生了解司马迁的生活环境与生活背景，并且在史记的历史价值上进行文学内涵的讲解，确保学生在学习的过程中能够对古代文学典籍有着充分的了解。（五）接受美育启蒙，树立正确审美观念
15、 德智体美劳，是当前素质教育背景下提出的重点教学内容，其中，美育在进行教学的过程中，是教会学生审美与认知美的关键组成部分。当前社会价值与文化正处于多元化发展的趋势下，很多外来文化所带来的审美价值严重带偏了当前学生的审美价值，导致学生不知道什么是中华美。这种文化上的软侵袭，是导致当代学生丧失传统审美观念及价值观念的主要因素，因此，在进行实际教学的过程中，要结合国学经典，引导学生树立正确的审美理念与审美观念，确保学在今后的生活中能够树立正确的审美观与审美价值。（六）把握价值取向,提高思想道德水平 语文是一个特殊的学科，教学内容的选择有很强的不确定性和主观性，因为语文教材大多数是文学类作品，而“一千
16、个读者有一千个哈姆雷特”，教师也只是其中一个，与学生平等。同时，也因为个人的学习基础不同，理解参差不齐。学生在学习教材时进入的不确定领域是教师很难准确预测出来的，学生在阅读时产生的疑惑和问题，若不能自己清楚表达出来，老师很难及时启发或帮助解答。教师不能只根据自己的阅读、理解、体验来主导学生的理解，影响个性化阅读的经验的生成。课堂上活跃的学生是少数，尤其随着学生年级越来越高，活跃者的数量一般都呈下降趋势。小学语文课堂已成为当今重点教学场所，尤其将国学经典教育积极渗入到小学语文课堂教学中显得非常重要。然而，其中唐诗宋词是国学经典教育的精华，同样也是现代语文教学关键构成要素，并且是国学经典渗入到小学
17、语文教学中最有效方法。因此，小学语文教学中开展唐诗宋词教学活动，务必遵循智育同步德育一起发展的战略准则，二者互相包容，切记不可以使一方面隶属于另一方面。基于此，语文老师务必指引小学生带着目的诵读国学经典中优秀的唐诗宋词，深刻体会诗词所展现出来的内在思想，理解诗词句本意，进而将诗词内容转变成自身语文素养。在诗词主题实施阐明过程中，需要小学生高度归纳诗词重点含义，不仅阅读技能有所提升，也将思想道德水平提高一个等级。教师务必认真科学的评估小学生诗词话题的归纳，使学生充分展现内心想法。在归纳基础上，教师务必增添创新思想，使学生身临其境的感受唐诗宋词的美好画面。例如：讲授曹植七步诗过程中，学生不会直接体
18、会到兄弟之间的产生情感与纠葛，此时，需要教师利用三国演义为背景，讲述曹操父子三人之间的故事，从而更加吸引小学生主动学习此诗词的兴致，从而使小学生充分感受到曹植在创作此诗词过程中所包含的无助与悲愤。语文是小学教学的重要组成，在语文教学中渗透国学经典教育能有效地提高学生的思想境界，提升学生的自身素养，有效地培养学生的社会责任感，提高学生的民族自豪感，将国学经典教育融入语文课堂，能在学生的心目当中种下民族文化的种子。参考文献：1尚文军.国学经典在小学语文教学中渗透方式的研究J.孩子天地,2020,000(002):P.120-120,122.2叶惜经.国学经典在小学语文教学中的应用研究J.读与写（教师）,2020,000(005):P.1-1.3杨雷雷.国学经典诵读在小学语文教学中的渗透分析J.新课程导学,2020(2):36-36.
