1、63现代教学 2023/增刊校本室内体育课程的研究及实施文/上海青浦区世外学校 俞 帆进行对比分析，并结合本校学生体育课程学习现状做结合性研究分析，在我校 Dream 培养目标的基础上，设计并开展创新性室内体育运动课程，包括课程目标、内容、实施方式、评价方式，形成可参考性的案例；保证学生在天气不佳的情况下也能够获得充足的体育健身，提高学生运动量，保障身体素质发展。同时，我们通过创新性室内体育课程的实施，在身体健康生长的基础上，让学生在团队合作中获得协作性、社交性、责任性的全面发展，以帮助学生身心内外全面发展。二、实践过程1.学生体育课程学习现状分析我们用访谈、观察的方式调查了学生当前体育课程开
2、展的情况，包括学生对体育课的兴趣程度、喜欢的活动方式、教师当前课堂的实施情况等。尤其在室内体育课程板块，从调研学生的反馈可见，学生更希望获得肢体运动的教学而非理论与棋牌的教授或活动。2.SPARK体育课程教材与上海市体育课程教材的对比分析我们通过调研，总结学生喜欢的体育运动方式，并在 SPARK 体育课程中选择相为匹配的体育活动进行梳理；同时，解析上海市体育课程教材，从内容和标准上思考如何将教学内容转化为适合室内体育运动的课程。目前，我们的体育课程依旧沿用传统的结构模式，简单概括一堂课的流程：开始部分师生问好、宣布内容；准备部分慢跑、徒手操基本部分小学是学生身体机能发展与发育的关键时期，适度的
3、体育运动是身心健康的保障。与此同时，体育课程也是学生最感兴趣、最享受的课程。中共中央、国务院颁布的 深化教育改革全面推进素质教育的决定 提出全面推进素质教育，培养适应 21 世纪现代化建设需要的社会主义新人，并重点提出学校体育要树立“健康第一”的指导思想。加强青少年体育增强青少年体质的意见 中指出“保证中小学生每天一小时校园体育活动”，保证学生的运动量，足见我国对于青少年体育发展的高度重视。上海市课程计划也在不断增加体育课课时。然而由于天气等因素的影响，学生的体育锻炼受到空间的限制，难以得到保证，这将导致学生在雨天以及中度及以上雾霾的天气，只能进行室内的体育运动，室内体育课的比重大大增加。常见
4、的室内体育运动包含单一理论知识学习、棋类游戏等。而从我们的调研结果中得出，学生更希望获得肢体运动的教学而非理论与棋牌的教授或活动。大部分教师对于室内体育课的研究也时常停留在有趣的范畴，体育课最重要的强身健体没有得到比较好的落实。针对目前的情况，我们运用美国 SPARK 体育课程的优势，结合上海市体育课程的教材，并基于我校的 Dream 培养目标，设计相匹配的室内体育课程并实施，旨在通过体育锻炼培养学生责任意识和冒险精神，提高理解他人、合作以及自我管理的能力，促进学生身心全面发展。一、研究目标我们将美国 SPARK 体育课程和上海市体育课程【摘 要】在日常校内生活中，常有因天气原因导致学生运动量
5、无法保证，如何贯彻落实结合 SPARK课程体系的室内体育课程，是本次项目的主要研究课题。室内体育课作为体育课程的组成部分，是小学体育课程开展的重要保障手段之一，能够在不受天气因素影响的情况下开展正常的体育锻炼。大部分教师对于室内体育课的研究也时常停留在有趣的范畴，体育课最重要的强身健体没有得到比较好的落实。针对目前的情况，本文运用美国 SPARK 体育课程的优势，结合上海市体育课程的教材，并基于学校的 Dream 培养目标，设计相匹配的室内体育课程，旨在通过体育锻炼培养学生责任意识、冒险精神，获得理解他人、合作以及自我管理的能力，促进学生身心全面发展。【关键词】室内体育课程 Dream 培养目
6、标 SPARK 课程体系教学方式研究642023/增刊 现代教学 教学方式研究示范、讲解、分组练习、教师巡回指导；结束部分静态拉伸。而 SPARK 体育课程的教学内容来源于生活，更自然真实，是一项将游戏、休闲娱乐与体育运动相结合的综合体育课程，通过组织富有生活性、趣味性的游戏，充分调动学生的兴趣。SPARK 体育课程具有较强的可操作性，可以和体育课程标准结合推进，弥补课标中存在的不足。并且，SPARK 体育课程更注重沟通，有更多的互动模式，可以让教师更及时地发现学生的不足并更有效地予以纠正。3.校本室内体育运动课程的研制我们依据上海市体育课程教材，融入 SPARK 课程的活动，研制一至五年级的
7、室内体育运动课程，包括课程目标、内容、实施方式，基于 Dream 培养目标的评价方式撰写课程指导手册。4.校本室内体育运动课程的研究开展通过研制校本室内体育课程，包括目标、内容、实施方式与评价方式，我们进一步在课堂中有计划地实施室内体育运动课程。我们制订了室内外统一的教学进度内容，无论晴雨天都有相对应的课程内容，根据当节课的教学基本要求（教学目标），灵活有效地开展已设计的课程内容。我们在室内课程中观察学生的运动量及兴趣度，并与室外课程相比较，检测室内运动量是否达标，再以学生的具体表现为依据评价其在 Dream 标准中的各项表现，从运动量与培养目标两个方面检测课程的成效。例如，我们选用小学二年级
8、“单双脚跳跃”为教学内容进行室内体育课程教学尝试，结合我校 DREAM 培训目标，引入 SPARK 体育课程中一、二年级的跳跃内容，包括跳跃与落地的探索练习，为学生提供室内高强度的全身运动。课程设计涉及了众多身体机能调动，包括身体协调能力、动作节奏、肌肉力量与耐力及心肺耐受力等；体能训练里面引入了 SPARK 教材内的“Bingo”游戏，更适合学生在有限空间内活动。通过实践，确保教师可以在天气恶劣或者场地被占用等情况下，在教室或者较小的空间进行此课程的教学。三、研究成效本项目研究并实施的室内体育活动，是依据上海市体育课程教材与课程标准所设计的，并非对原教材内容与标准进行大的改动，因此能够非常有
9、效地在体育课中全面实施。我们分析上海市体育教材与 SPARK体育课程，找到两者的有效融合点并进行互通互融，在已有教材中融入 SPARK 课程体系的创新点，并在室外条件受限情况下能更好地开展室内体育课程，激发学生的学习兴趣，最终能够帮助学生身体健康发展，达成体育课程标准与学校 Dream 培养目标，并构建有效的教程。四、研究反思本意为减少肥胖、高血压以及不良生活方式从而降低儿童时期诱发心血管疾病的 SPARK 科研项目，经过研究后逐步形成一套完整的体育课程体系，该课程具备不限空间、不限学生体能与技能、时间较短等特征，为全世界的教师与儿童提升体育课程的数量与质量。我们通过对国内外体育课程中引入 S
10、PARK 运动方式的各项课题研究，发现这项课题能够灵活地被运用于我校的体育课程之中，理论型、活动型、游戏型等多元的体育“新玩法”丰富了体育课堂。在实践中，教研组更是感受到体育运动不再受天气及场地的因素影响，一套具备系统性、连贯性、可持续性的室内体育运动课程已趋于完整，室内体育课的运动量在不断提升，完全能够依照上海市体育课程标准完成课程内容，达成学生所需的运动量，保证学生的体质健康发展的要求。在课程形成的同时，我们也发现课程对于学生在“肩负责任、遵守规则、敢于冒险、有同理心、合作能力”的 Dream 目标的达成。期间，也让教研组反思到与学生一起结合 SPARK 运动项目的理念，共同探索并创设适用于室内或场地范围较小的体育运动或体育游戏，从而能够进一步提升学生的实践能力、探究能力、反思能力以及欣赏能力等目标，也能提升学生在活动中的体验感与参与感。为此，在今后的体育课程研究中，我校教研组将继续基于 SPARK 体育运动的特征，基于让每一个学生都具有运动机会的视角，让学生参与体育运动与游戏的探究、设计与创作，在合理的创设中，让学生更加热爱运动。参考文献：1 范晓萍,汪晓赞,王健.美国 SPARK 课程对我国小学体育课程改革的启示 J.体育成人教育学刊,2014(01).2 沈碧卿.小学体育课教学改革探讨 J.当代体育科技,2019(09).（本文编辑：沈妍）
