1、学校体育XUEXIAOTIYU协同治理理论下青少年体育锻炼评估指标研究A Study on Assessment Indicators for Adolescent PhysicalExercise within the Framework of Collaborative Governance Theory李宏恩，林燕荣?Li Hongen,Lin Yanrong摘要：目的：探究影响青少年养成体育锻炼习惯的关键因素，应用交互作用理论分析家庭、学校、社会对青少年体育锻炼影响的差异性。方法：运用文献资料、德尔菲、问卷调查、权重分析等研究方法，以协同治理理论为基础,构建青少年体育锻炼评估指标体系。
2、结果：运用AMOS构建出4个一级指标（青少年、家庭、学校、社会）12 个二级指标的青少年体育锻炼模型，模型配适度拟合良好。结果显示：家庭因素（=.715,P=.004)对青少年参与体育锻炼影响明显高于社会和学校,在两两交互作用影响下家庭与社会的组合对青少年参与体育锻炼的效果明显低于家庭与学校以及学校与社会。结论：相比之下家庭和社会因素比学校因素对青少年参与体育锻炼的影响更显著，未来在促进青少年参与体育锻炼的过程中应多考虑以家庭和社会为着手点，构建家庭化社区体育活动管理组织，以期促进青少年体育运动习惯的养成。关键词：青少年；体育锻炼；模型验证；评估指标Abstract:OBJECTIVE:Thi
3、s study aims to explore the pivotal factors influencing the development of physicalexercise habits among adolescents.It employs the theory of interaction to analyze the differential impact of family,school,and society on adolescent physical exercise.METHODS:Various research methods,including literat
4、urereview,Delphi method,questionnaire surveys,and weight analysis,were employed to construct an assessmentindicator system for adolescent physical exercise based on the collaborative governance theory.RESULTS:UsingAMOS,we constructed a model for adolescent physical exercise with four primary indicat
5、ors(adolescent,family,school,society)and twelve secondary indicators,demonstrating a good model fit.The results indicate that familyfactors(=.715,P=.004)have a significantly greater influence on adolescent participation in physical exercisecompared to societal and school factors.Under the influence
6、of pairwise interactions,the combination of family andsociety yields a significantly lower impact on adolescent participation in physical exercise compared to thecombination of family and school or school and society.CONCLUSION:In contrast,family and societal factorsexert a more substantial influenc
7、e on adolescent participation in physical exercise compared to school-relatedfactors.Consequently,future efforts to promote adolescent physical exercise should prioritize the family andsocietal contexts,fostering community-based sports activity management organizations to encourage thedevelopment of
8、 physical exercise habits among adolescents.Keywords:adolescents;physical exercise;model validation;assessment indicators中图分类号:C812.45doi:10.19379/ki.issn.1005-0256.2023.09.044前言青少年体质健康始终是一个国家需要关注的重点。数据显示,2 0 192 0 2 0 年青少年体质健康达标率为2 3.8%，肥胖超重2 0%，近视率52.7%，青少年肥胖现象严重，力量、速度、耐力等综合素质持续走低,近视率全球第一2 。如此严峻的形
9、势对我国体育强国战略的实施造成极大困扰，为此政府相继出台了“健康中国2 0 30”规划纲要关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见等政策文件,对青少年体质健康提出了更高的要求。对此有学者认为体育课是未来增强学生体质的研究重点3,体育课教学是增强青少年体质健康的主要渠道4,但随着时代发展，提升青少年体质健康不再是单一维度能够解决的问题，面对日益复杂的现实环境，如何提高青少年体质健康已成为新的时代命题。本文基于协同治理理论为框架,系统审视提升我国青少年体质健康存在的问题，构建一套青少年体育锻炼综合评估模型，从而促进青少年体质健康发展，推动健康中170BUL
10、LETIN OF SPORTSCIENCEANDTECHNOLOGYVol.31.NO.9.2023文献标识码：A文文章编号：10 0 5-0 2 56(2 0 2 3)0 9-0 17 0-6国建设。1相关理论基础协同治理（CollaborativeGovernance）概念起源于西方，主要应用于公共行政领域，多指公私部门之间协同的一种方式。从词源结构上看,协同治理可以有“协同”和“治理”两个词组基金项目：2 0 2 1年度广东省青少年校园足球暨学生体质提升专项课题(项目编号：2 1SXZZC09）第一作者简介：李宏恩（1994），男，内蒙古包头人，助教，硕士,研究方向：学校体育、青少年体育
11、。通讯作者简介：林燕荣（197 5）,男，广东湛江人,副教授，本科,研究方向：学校体育。作者单位：1.广州工商学院，广东广州510 8 50Guangzhou College of Technology and Business,Guangzhou510850,China.2.广东省外语艺术职业学院，广东广州510 0 0 0学校体育XUEXIAOTIYU成，所谓协同通常指某一系统中子系统与相关要素之间的合作“体质健康、身体素质、体育锻炼、身体活动”等为关键词检索，对关系，这种合作既可以使母系统趋于完整发展，也可以使其演中国知网中文核心期刊、硕博论文等数据库进行检索。国外文绎出新的功能价值，实
12、现整体增值的效果5。随着全球化发献以“Physical Exercise、Ph y s i c a l A c t i v i t y”等关键词进行检索。展，跨部门、多层次的治理矛盾层出不穷，国内外学者结合自身通过对相关文献的分析，以协同治理理论为依据，从“青研究纷纷提出见解。国外学者Ansell(2007)将协同治理定义少年一家庭一学校一社会”视角系统梳理我国青少年体质健为公共机构与非国家部门领导人以达成共识为目的，协商制定康影响因素，并通过专家咨询、实际情况和研究发展趋势甄选公共政策或管理公共项目6)。John D.Donahue(2008)则认为出我国青少年体质健康的促进指标体系。通过与
13、政府以外的生产者共同努力，共享自由裁量权的方式追2.1.2问卷调查法求公共目标的过程7 。国内学者田培杰(2 0 13)对协同治理解2.1.2.1问卷发放释道“政府与其他利益相关者以共同的目标为前提，进行正式研究对象选取了国内高校体育教师、一线教师、体质健康的合作关系过程，并对结果承担相应责任。张仲涛（2 0 16）研究人员等进行问卷调查工作，以网络填答的方式进行问卷的认为协同治理是政府、企业、社会组织和公民等为解决共同社发放与回收，资料收集后进行废卷处理工作，将明显已z字型、会问题进行互动、决策的过程9)。冯加付（2 0 2 1)认为协同治直线式、斜线式填答者作为废卷认定标准将其剔除，问卷发
14、放理是一个持续的过程,围绕着一个明确的统一目标,在多元主150份，回收145份，回收率9 7%，剔除无效问卷3份，有效回体的参与下形成一套治理规则L10。收率95%。问卷采用LIKERT量表进行测量,并在问卷设计中通过对文献梳理发现，国内外对协同治理的解释虽未达采用五级量表，选择“很不重要、不重要、一般、重要、很重要”5成统一意见，但都具有普遍共识：参与主体层次丰富，上到政种,分别计为1、2、3、4.5分。府、机关下到企业、个人；目标主体利益相同，以维护和促进2.1.2.2问卷信度分析共同利益为目标和宗旨；政府主导多方协商,政府处于主导本次问卷信度采用克隆巴赫系数检验，分析后发现在学地位,各方
15、组织平等协商、通力合作；协同治理效果倍增，超校层面中学业压力的CITC值为0.2 6 2,家庭层面中家庭生活越传统治理方式,发挥出1+1 2 的效果。经济条件的CITC值为-0.0 37,根据Eisinga R、周俊的研究如2研究设计果 CITC 值低于 0.3,可以考虑将项进行删除1-12 ,因此将 22.1研究方法项删除后最终问卷克隆巴赫系数为0.96 8，各分析项的CITC2.1.1文献资料法值均大于0.4,说明各分析项之间具有良好的相关关系，数据基于研究主题,查阅、检索国内外相关文献。国内文献以信度系数值高于0.9,信度水平良好，详见表1。表1克隆巴赫信度分析校正项总计构面项pl主动参
16、与体育运动意识P2设立体育运动目标P3尽可能避免运动损伤青少年PP4他人的积极评价P5体育运动带来的快乐P6结识朋友、拓宽社交S1学校体育活动设施S2学校社团组织活动学校SS3学校体育教师水平S4学校体育健康课程S5校领导对体育的态度F1家庭锻炼氛围F2父母体育健康意识家庭FF3父母有体育锻炼习惯F4父母受教育程度F5父母对子女学习与非学习时间的控制SO1政策引导S02广告宣传SO3公共健身场所的覆盖范围社会SOS04健身知识的获取SO5商业健身运动俱乐部SO6社会体育的组织与开展2.1.2.3效度分析效度研究是用于分析研究项是否合理、有意义，包括内容效度、准则效度、结构效度。本研究采用KMO
17、系数和Bartlett球型检验对数据进行结构效度分析,KMO=0.606,P0.001.研究数据比较适合提取信息，问卷效度可行。2.1.3数理统计法研究使用“SPSSS22.0”“AMOS22.0”进行描述性统计、信项已删除的Cronbach 系数相关性(CITC)系数0.9080.9650.6750.9670.7920.9660.6930.9670.8330.9660.4160.9710.9270.9650.7220.9670.8470.9650.8210.9660.8910.9650.8670.965 0.7520.9660.9180.9650.4780.9690.5950.9680.87
18、70.9650.5280.9680.8710.9650.8300.9660.4860.9690.7060.967效度分析、AHP加权分析、路径分析等，通过计算各指标数据完成统计分析工作。2.2理论模型构建与研究假设交互作用理论指出提升身体素质健康不仅受个人主体因素的影响,还要受到社会、学校、周围人群等因素的影响，而且各种因素间的影响不是独立存在的，它是一种相互作用,共同影响的复杂性科学13。通过文献研究和专家调查，收集了青171第31卷第9期2023年9月题项来源0.968杜建军(2 0 19)13 体育科技文献通报学校体育XUEXIAOTIYU少年体质健康相关内容并进行系统归纳、整理,以理性
19、、科学的态度去把握研究现状。在交互作用理论、协同治理理论基础上，结合前人研究成果和调研结果，提出“家庭一学校一社会”三者相互影响青少年体育锻炼，最终形成模型假设,详见图1。学校家庭社会图1模型假设图为了梳理方程模型潜在变量之间的影响和关系，提出如下假设：H1：学校和社会具有双向正影响;H2：学校和家庭具有双向正影响;H3：家庭和社会具有双向正影响;H4：家庭对青少年具有正向影响;H5：学校对青少年具有正向影响;H6：社会对青少年具有正向影响。3研究结果与分析3.1青少年体育锻炼中各指标体系的相关分析在开始建模前首先对模型中每一个变量进行Pearson相关分析,用来验证青少年、家庭、学校、社会四
20、者之间是否存在显著性相关，从表4结果可以看出各变量之间都呈现正相关，且各变量之间呈现显著性p=0.000(p0.05）。表2 青少年、家庭、学校、社会Pearson相关分析表青少年析,观察各构面的回归拟合度和回归模型是否具有统计学意义。表3青少年体育锻炼影响因素中各构面的回归分析调整后Durbin-RR平方R平方Watson青少年.558家庭.652学校.467H2H5H1H6H3家庭F.311.280.425.403.218.190社会.630一般来说,Durbin-Watson检验值分布在0-4之间,越接H4青少年学校社会显著性2.01910.1531.90920.0701.9997.60
21、4.396.370近2,观测值相互独立的可能性越大,由表5输出结果来看青少年、家庭、学校、社会的DurbinW a t s o n 的数据均在2 左右，说明观测值具有相互独立性。此外青少年构面中F=10.153、P0.001,具有统计学意义；家庭中F=20.070、P 0.0 0 1,具有统计学意义;学校中F=7.604、P 0.0 0 1,具有统计学意义；社会中F=14.777、P 0.0 0 1,具有统计学意义。3.2.2青少年体育锻炼影响因素模型数据表分析利用AMOS软件首先对学校构面进行建模分析，模型配适度 Chi-Square=26.446、D F=5、Ch i -Sq u a r
22、e ID F=5.2 8 9、P=.000、G FI =.9 33、A G FI =.7 8 9、C FI =.9 49、RM SEA =.17 4,根据荣泰生14 模型配适度中绝对拟合指标chi-squareldf 的值最好在3以内，最大不能超过5,RMR0.05,RMSE0.1。因此需要调整修正模型，观察模型中各残差之间的相关关系，将残差值中M.1.的高相关值进行剔除重新检验，直到模型配适度符合标准。通过此方法依次对青少年、家庭、社会进行模型配适度的调整,并最终形成一个完整的二阶模型。83e4S591755S45474S2.667F5.81638F4796581e9F3.000.000.0
23、001.72214.777学校e2265P3.9275家庭72.000e354P5P68074青少年75青少年家庭Pearson显著性学校Pearson显著性社会Pearson显著性注：*相关性在0.0 1上显著。在AHP权重模型中青少年构面占比0.2 54的权重排在了体育锻炼影响指标中的第一位，说明青少年自身锻炼的态度和主动性在体育锻炼习惯养成中占据最重要位置。在整个体育锻炼影响因素中，青少年又与家庭、学校、社会形成相互作用、相互影响的关系，这也说明这三个变量在青少年形成体育锻炼的过程中起到非常重要的作用。运用 SPSS对青少年体育锻炼模型中的各影响指数做相关分析发现，青少年体育锻炼与家庭模
24、块、学校模块、社会模块的关系均呈现显著性的正相关(P0.01），相关系数为0.7 53.0.531、0.6 34,这说明模型中各影响因素都能够很好地预测体育锻炼习惯的养成，而且青少年与家庭的相关系数最高，呈现高度相关的关系。3.2青少年体育锻炼影响因素模型验证3.2.1青少年体育锻炼影响因素的回归分析运用SPSS对青少年、家庭、学校、社会各构面进行回归分172BULLETINOFSPORTSCIENCEANDTECHNOLOGYVol.31.NO.9.20231.753*.000.531*.000.634*.000?1914710So6.0006411So3.648*1.000.704*.00
25、0688041.6412So4.604*1.000社会图2 青少年体育锻炼结构模型4讨论4.1青少年个人对参与体育锻炼的影响体育锻炼行为产生的过程受诸多因素影响，根据计划行为理论，制定未来计划方案时人们总是倾向于在理性认知的基础上决定计划的执行与方式15,因此在体育锻炼行为形成以前必然会受到外部因素的刺激，如家人、伙伴、媒体等。在个体接收到外部刺激后便会形成内部态度与内部动机，正是产生了内部影响因素才会驱使人们尝试新鲜事物，而要青少年持续形成运动习惯必然要产生运动乐趣，在运动中收获满足感和成就感16 。从模型观测条目来看,P5 体育运动带来的快乐（=0.80)和P6结识朋友、拓宽社交(=0.7
26、4)对青少年均具有正向显著关系，这表明青少年积极参与体育运动的源头是在运动中收获快乐,并在后续的行为中产生愉悦的、成功的心理体验，同时在运动中也能收获友情、结交更多好朋友，这使得青少年不仅接受了运动本身所产生的快乐价值，也从运动附加值中收学校体育XUEXIAOTIYU获友情价值，双重刺激的影响下会大幅度地提升青少年内部动用,如学校领导对于体育工作的态度,这一点对于体育教师是机与态度的形成与稳定,由此产生出一个青少年内部动机与外否能全身心投人工作至关重要，不可否认的是校领导如果喜欢部刺激的双循环机制，从而逐步加强体育锻炼对青少年的刺激体育或重视体育，那么这个学校的体育工作成绩将会很突出。作用,并
27、在头脑中形成一个固有印象，最终达到终身体育的习体育经费、场地、师资的保障，通过访谈与自身工作经验得出惯养成。国内大部分学校的体育经费捉襟见肘，即便高校多数也是如认知是行动指南，会指导意愿并决定行为17 。人们在参此,其中特别是场地问题，大部分市区的学校受到场地限制，体与体育运动时，身体会不断与周围环境产生联系，引起视觉、听育运动设施虽然有但数量少，在非一线城市中有些中小学校甚觉及触觉上的刺激，参与者正是在体育运动中接受了这些刺激至将篮球场建在足球场里面。体育课程质量的监管,如何检进而形成运动体验感，而运动体验感对体育锻炼习惯的养成也验体育课效果一直是课程改革解决的难题，在近些年的发展中非常重要
28、。根据模型数据发现,P3尽可能避免运动损伤对青体育课的检验手段出现了学生评价型、同行互评型、专家点评少年体育锻炼也具有正向影响（=0.75），运动损伤是导致人型及领导视察型，但从这些评价的效果来看重形不重意，教师们减少运动次数的关键因素，对自身状况的了解、对参与运动在日常上课和听课、评课表现出来的状态有天壤之别,其原因项目的认知都会是影响人们养成体育锻炼习惯的前提条件。就是体育课的效果没有实质性的检验，例如主课教师的教学效身体素质特点、运动项目特点及运动项目的损伤特点是培养青果可以从学生升学考试或等级成绩来反映，但体育教师的教学少年形成终身体育习惯所不可忽略的前提条件，因此需要多开效果目前尚无
29、相关数据可以佐证，久而久之便会产生一个恶性展体育健康教育，培养体育运动健康意识，形成一个良性的体循环，年轻教师在初到工作岗位时热情高涨，随着工作年限的育锻炼大环境。增长慢慢变得得过且过。4.2家庭因素对青少年参与体育锻炼的影响4.4社会因素对青少年参与体育锻炼的影响在家庭因素中家庭体育的氛围能够有效促进青少年进行根据分析结果证实，在影响青少年体育锻炼的条目中社体育锻炼行为18 。Strachan(2009）提出的锻炼认同理论说道会)学校,该观点与前人研究结果一致2 3。社会对于青少年形“认同是对与自我属性相同或行为本身的认知，锻炼认同感强成运动习惯具有很大的作用，需要重视青少年体育锻炼社会化烈
30、的人会表现出积极的锻炼行为模式”19。从模型观测条目发展。从模型条目来看,公共健身场所的覆盖范围（=来看,F3父母有体育锻炼习惯具有正向影响显著（=0.81），0.799)对青少年体育锻炼起到促进作用，其中So3的数值最父母的体育锻炼行为会极大地影响青少年对体育运动的认识高,国内外学者对此也有论证，Althoff(2017)提出城市环境的和参与，有研究表明青少年参与体育的态度与家庭体育氛围有建设对体育活动和健康起到非常重要的影响2 4，何晓龙紧密联系2 0 ,建立良好的家庭体育氛围,有助于青少年形成体(2015)提到健身设施的保障有助于改善青少年体质健康，增育锻炼习惯，父母的体育行为会逐渐影响
31、青少年对体育的认同强日常活动量2 5,陈佩杰(2 0 14)提及建成环境对运动健康有感，促使青少年树立体育认识价值理念，并根据自己意愿从事促进作用2 6 ，此外国家颁布的健康中国“2 0 30 规划纲要中体育锻炼活动。提到“全方位、全周期保障人民健康，从而大幅度提高健康水其次分析结果也说明F4父母受教育程度（=0.79)和F5平，显著改善健康公平的效果”2 7 ,这也表明我国政府已经开父母对子女学习与非学习时间的控制（=0.81)对青少年体始推动公共健康服务项目，由此得出公共健身设施确实对居民育锻炼也具有正向显著影响,这与前人研究结果一致2 1,父母体育锻炼行为有很大的积极影响,其中健身设施的
32、范围性是居的受教育程度决定了家庭教育的方式与理念，同样也会影响父民经常参与体育锻炼的关键指标。母对孩子学习时间的控制程度，在应试教育的背景下容易使家根据模型条目健身知识的获取（=0.683）、社会体育的长重武轻文的思想更加根深蒂固，逐渐弱化青少年体育锻炼的组织与开展（=0.640)也具有很好的正向促进作用。随着时效果,进而也会影响父母体育行为对孩子的引导和认同作用。代的发展获取知识的途径也从单一变成了多元,现在的人们更4.3学校因素对青少年参与体育锻炼的影响多依赖于手机、电脑等渠道获得信息，因此要考虑相关知识是在普遍的认知中学校对于青少年体育锻炼的作用一直处否便于青少年快速获取。此外随着城市化
33、的不断拓展，社区已在关键地位,前人的研究也与这个观点一致2 我们不可否认经成为居民主要生活场所之一，丰富的社区体育活动可以促进学校体育拥有丰富的场地设施、专业的体育师资及多样的社团居民参与体育锻炼次数，特别是家庭组队式、亲子互动式、团队组织，它在整个青少年成长过程中起到非常关键的作用。从理联动式的体育竞赛活动更能刺激居民参与体育锻炼，舒宗礼论上讲学校体育是青少年形成体育锻炼习惯的最佳选择，但结（2 0 2 0）说到社区体育组织能够加快体育社会组织实体化改革果却是青少年体质测试数据下滑、肥胖、近视率不断上升等现进程，有助于破解当前青少年体育治理困境2 8 。未来应当多实状况。虽然模型研究结果与前
34、人研究结果不一致,但却与事考虑发展各社区的体育组织，使得社区体育活动成为居民参与实相符。究其原因认为有以下几点：前人研究的调查对象与体育运动的有效推手。本文调查对象不同,在青少年体育相关的研究中调查对象多为4.5家庭、学校及社会对青少年参与体育锻炼的交互影响青少年本人和家长，从青少年角度来看，接触体育运动多在学通过运用交叉对比分析，首先分析家庭、学校、社会相互校内，从家长角度来看在脑海中形成固有观念，学校有体育课，之间的内在关联,解释两两之间对青少年参与体育锻炼影响的所以学校对孩子的体育锻炼促进作用更大。本研究的调查对路径分析，在此基础上揭示家庭、学校、社会之间对青少年体育象是体育教育工作者，
35、作为身处一线的教师更了解学生上体育锻炼行为的定位和交互作用。课的状态，也清楚体育课对于改善学生体质、培养学生形成体首先，根据模型数据显示学校与社会交互作用为P育锻炼习惯的效果大小。学校体育本应承担起提高中华民0.001、=0.918,家庭与社会为P0.001=0.871,学校与家族体质健康的重担，但因为某些客观因素无法达到应有的作庭为P0.001、=0.8 8 2,其中学校与社会的值最高。从空间173第31卷第9期2023年9月体育科技文献通报学校体育XUEXIAOTIYU感知理论来说主体从行为环境中感知的信息会重构认知系统，进而激发或改变行为的意向,从而产生相应的环境行为2 9,这表明充足的
36、体育活动空间、设施等可以提升青少年体育锻炼的参与性，丰富青少年对于体育运动的认知和理解，在上述三组的对比中，学校和社会是与该观点结论一致，二者均具有丰富的体育活动空间，学校和社会的运动环境可以帮助青少年在体育运动中接受刺激，体验运动带来的乐趣，与此同时主体在行为环境中会通过比较和类化产生群体归属感和群体价值感30 ,进而在体育运动的过程中产生锻炼认同感,激发磨炼的意志和动力，使青少年具有积极态度参与体育运动，逐渐形成终身体育的锻炼习惯。此外,从青少年参与体育锻炼的外部条件来看，最符合要求的一组是学校与社会，包括社会体育组织进学校，政府购买服务，暑期夏令营等相关体育活动种类丰富、形式多样；其次是
37、学校与家庭，包括学校开展的家庭运动会、亲子运动项目等，但主要集中在幼儿和小学时期；关联最少的是家庭与社会，由于我国群众体育开展进程较慢，尚未有成熟的、可推广的社会体育组织管理方案，基于此结合上述提出的模型路径分析结果家庭)社会)学校，研究得出：从模型结果来看对青少年体育锻炼的影响因素中家庭和社会占比较高；在两两交互作用中家庭和社会的数值明显低于学校与社会、学校与家庭。因此,在未来开展工作中应多建立家庭与社会之间的体育联系,形成浓厚的体育运动氛围，可以考虑将家庭设为单位构建有组织的社区体育活动,形成社区体育氛围，甚至可以效仿校际比赛形成一个品牌体育赛事，先以街道社区内部体育比赛为基础，然后上升到
38、各街道社区间体育赛事，最后升级为各行政区之间社区比赛，以这样的形式构建一条家庭化社会体育锻炼方式，不仅能够培养青少年体育锻炼习惯，也能够促进我国群众体育事业的发展，提高居民身体健康水平，同时还可以刺激体育产业建设，拉动体育经济产值。5结论5.1青少年体育锻炼AHP权重分析满足一致性检验，青少年体育锻炼模型构建包括青少年、家庭、学校、社会4个一级指标，12 个二级指标体系。研究所得理论模型配适度良好，指标体系构建具有科学性和合理性。5.2本研究中对青少年体育锻炼的影响结果为家庭)社会）学校。青少年的“教育”一直被认为是学校应担负起主体责任，但随着时代的发展应辩证地看待，所谓“教”是学校为主，孩子
39、们在学校中学习各种知识、技能，而“育”以家庭为主，将孩子们在学校所学知识用到实践中来，二者作为一种共生关系相辅相成,如孩子在学校学习了体育运动技能，但家长则持有重文轻武心态，青少年的体质健康问题依旧不能改变。因此在未来的改革道路中需要转变思路,要更多重视家庭教育,利用学校、社会的影响力改变“传统中式教育观念”，注重培养青少年的全面发展。5.3在研究中将家庭、学校、社会进行两两组合后运用交叉对比发现，家庭与社会组合在影响青少年参与体育锻炼方面明显弱于学校与家庭以及学校与社会，因此未来关于青少年体育健康的改革应考虑多从家庭与社会层面进行开拓，尝试开展以家庭为单位的社区体育活动，培养青少年养成体育锻
40、炼习惯，进而提升居民身体健康水平。参考文献：1第八次全国学生体质与健康调研结果发布J.中国学校卫生，174BULLETIN OF SPORT SCIENCEANDTECHNOLOGYVol.31.NO.9.20232021,42(9):1281 1282.2周铭扬,谢正阳,缪律，严鑫.青少年体质健康促进的社会治理研究：国外镜鉴、基本原则与路径设计J.天津体育学院学报，2021,36(01):29 36.3王耀东，毛振明.我国关于体育课程增强青少年体质理论的回顾与实践改革路径J.首都体育学院学报，2 0 2 0,32（0 3）：2 6 2266.4 谢军.基于增强青少年体质的学校体育工作研究J.
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44、1,12(2):106-114.16 陈章源,於鹏.体育锻炼对大学生主观幸福感的影响：同伴关系的中介效应J.首都体育学院学报,2 0 15,2 7 2）：16 517 1.17董宝林，张欢，朱乐青，等.健康信念、自我效能感和社会支持对青少年余暇锻炼的影响J.山东体育学院学报,2 0 18,34（5）：106-112.18张磊.社会支持对青少年足球活动参与和体质健康影响的研究J.首都体育学院学报,2 0 19,31(1)：6 8-7 4.19 STRACHAN S M,BRAWLEY L R,SPINK K S.Strength of exerciseidentity and identity-
45、exercise consistency:Affective and socialcognitive relationships J.Journal of Health Psychology,2009,14(8):1196 1206.20 苏晓红，李炳光，田英.基于社会生态学模型的青少年体育锻炼行为相关因素分析J.沈阳体育学院学报,2 0 17,36（0 4）：7 0-76.21 胡月英，唐炎，张加林，等.父母因素对青少年中到大强度身体活动的影响研究J.中国体育科技,2 0 17,53（3）：14-2 1.22代俊，陈瀚.青少年校内身体活动行为促进的社会生态因素及路径J.上海体育学院学报，2
46、0 19,43（3）：8 5-9 1.23 褚昕宇，肖焕禹.青少年体育锻炼习惯养成影响因素的模型构建与分析J.体育学刊,2 0 2 0,2 7（0 3）：116-12 3.24 ALTHOFF,T,SOSI,R,HICKS,J.L,KING,A,DELP,S.L&LESK-OVEC,J.Large-scale physical activity data reveal worldwide activ-ity inequalityJ.Nature,2017,547(7663),:336-339.25何晓龙.影响儿童青少年中到大强度体力活动的建成环境因素研究D.上海：上海体育学院,2 0 15.学
47、校体育XUEXIAOTIYU【2 6 陈佩杰，翁锡全，林文斐.体力活动促进型的建成环境研究：多学择、实践探索与优化策略J：体育科学,2 0 2 0,40（11）：42-52.科、跨部门的共同行动J.体育与科学,2 0 14,35（0 1）：2 2-2 9.29蔡玉军，周鹏，张本家，等.城市居民公共体育空间感知与体育活27中共中央、国务院印发“健康中国2 0 30”规划纲要EB/OL.ht-tp:/ 8 舒宗礼,夏贵霞.“三社联动”：我国社区青少年体育治理的模式选动行为的关系J.成都体育学院学报，2 0 18,44（4）：48-53.30陈世平，崔鑫，从社会认同理论视角看内外群体偏爱的发展J.心
48、理与行为研究,2 0 15,13(3)：42 2-42 7.(上接第138 页）国外高水平运动员，教练员的交流，提高运动员专业国际化水平，培养教练员的国际视野。第三，充分发挥小众运动行业组织作用，持续举办高层次小众运动管理人才研修班，面向小众运动教练员、领队、裁判员、管理员等小众运动从业者，开展初级、中级和高级培训班,加强对小众运动的参与者、运动员及志愿者在小众运动知识与技能、安全与保护等方面的培训教育。第四，加强队伍建设。一个强大的队伍可以为小众运动的推广和发展提供坚实的基础。队伍建设包括吸引人才加人、培养队员技能、建立团队协作等方面。吸引人才加入，可以通过举办比赛、培养活动等形式来展示小众
49、运动的魅力，吸引更多的人参与进来。3.4加强小众运动的推广与普及加强小众运动的推广与普及是一个多方共同努力的过程，政府、媒体、学校、企业和社会组织等各界人士应该加强合作，共同推动小众运动的发展。首先，政府可以通过设立专门的小众运动发展基金，为相关组织提供资金支持，用于场地建设、器材采购和专业教练培训等方面。此外，政府还可以制定相关政策，鼓励企业开展小众运动促销活动，引导市民参与其中，还可以加大宣传力度和通过举办赛事、展览等活动来提升小众运动的知名度，增加公众对小众运动的了解和关注，从而吸引更多的人参与其中。其次，媒体在小众运动的推广中扮演着重要角色，媒体可以利用网络和社交平台，推出有关小众运动
50、的精彩内容,吸引更多人的关注和更广泛地曝光，为其推广打下基础。企业和社会组织也应该发挥自己的影响力，积极参与小众运动的推广与普及，企业可以举办小众运动体验活动，吸引员工和消费者参与其中；社会组织可以组织小众运动培训班和讲座，向大众传授小众运动的技巧和知识。最后，学校和教育机构应该积极开展小众运动的推广与普及工作。高校可以开设小众运动的选修课程，让学生了解并尝试不同的运动项目，中小学也可以将小众运动引进校园。例如上海格致初级中学自2 0 15年起实施体育多样化项目课程改革，开设了11门体育课程,有攀岩、滑冰、咏春拳等，深受学生喜爱，多样化的运动项目课程可以挖掘学生对运动的兴趣和潜力。教育机构也可
