1、SPORT&STYLE 体育研究2023.03/083新课标背景下游戏在小学体育教学中的运用孔雯雯 南京师范大学附属中学仙林学校小学部摘要：体育教学是素质教育的重要改革内容，教师应注重快乐教学方法的创设，重视运用体育游戏的方式，达到寓教于乐的目的，提升学生的体育素养。游戏教学能够切实提高学生综合能力水平，在学习过程中得到发现问题、积极与同学探讨交流的能力，通过玩乐的教学模式，易于学生理解教学内容。通过游戏化教学模式，能够帮助学生专注于教学当中，激发自身的主观能动意识，将课堂内容更为有趣，使学生能够充分激发自身的创造力。学游戏化的意义，是帮助学生能够回归教学主题。关键词：小学体育；体育游戏；教学
2、对策新课程改革下教师应能够充分注重了解学生的个性特点，并确保自身的教学计划能够提高学生自身的综合能力，目前我国学生的知识水平、身体素质参差不齐，这就导致小学体育教学正面临着困境，教师应在教学中积极采用分层式教学方法，强化学生的小学体育学习效率。在小学体育教学中，教师应秉承创新理念，以变革教学方法为方向，以培养学生兴趣为主导，构建具有趣味性的体育教学活动，运用体育游戏，提高小学生参加体育运动的兴致，燃起学生进行体育运动的激情，充分发挥出运用体育游戏的价值与意义，促进学生身心健康发展。强化学生的小学体育学习效率。1.目前小学体育教学中的状况及问题1.1 教学方式单一小学体育教学实践性质较强。而部分
3、教师仍受传统教学观念影响，专注于课堂中知识的表面讲解，通过简单的示范后，让学生自主练习，并为了解学生对此节课程了解的深度，以及练习的深浅，知识点的应用情况得以了解，没有更好的观察到学生之间的个性差异性，导致教学效率事倍功半。教师不创新教学手段，学生的积极性大打折扣，对于学习体育本就困难的学生，对体育更加厌烦，学生学习体育的积极性不高，不利于学生素养的提高。1.2 缺乏实践活动小学的体育教学中，教师具有一定的功利性，只是为了教学而教学，对于学生练习的成果过分注重，并没有在教学中满足学生的学习需求，导致学生在课中动作僵硬，表情死板，内心消极的作用。也正因此，在体育课堂中，学生的动作不够规范，为教学
4、效率的提升创建了阻碍。部分学生不愿意参与到体育活动当中，在学习中没有参与感，缺少动手实践的能力，不能完全体会到体育教学带来的学习效果。1.3 教师素质偏低在小学体育教学当中，教师在课堂中的影响力是十分重要的，如若教师在教学中不能够积极的发挥自身的教师素养，那么学生将很难得到实质性的提高，不利于提高小学体育教学的教学效率，在新课程改革的背景下，教师应重新审视自身的不足，积极提高自身的专业素养，如若教师的教学水准参差不齐，不利于贯彻落实新课程改革的要求。2.新课标背景下游戏在小学体育教学的意义2.1 激发学生的运动热情传统体育教学方式，内容单调，而运用体育游戏进行教学，能够使学生感受到更为多样化的
5、课堂体验感，为小学体育课堂注入了新颖的活力，其教学理念也更加符合小学生的身体状态以及身心发展，使学生更好的提升自身的身体素质。体育游戏教学的应用，能够最大程度突破传统教学弊端，强化体育课堂的趣味性，激发学生的运动热情，充分调动学生的行动力，参与到体育教学活动的全过程。2.2 提升学生的合作意识体育游戏项目较多且形式新颖富有趣味性，创设游戏教学情境，分配体育运动小组，有利于培养学生的合作能力以及运动竞争的意识，强化学生的吃苦耐劳、坚持不懈、不畏艰难的精神，创设比赛的形式，以奖惩机制为依托，调动学生的内在动因，产生比较心理与好胜心理，有利于帮助学生提高学习热情，更好的吸引学生的专注能力。体育游戏的
6、趣味度较高，学生及时在课堂中虽然会感觉到累但也会积极参与，更好的强化学生的意志力。有些体育活动项目也常常要求学生必须合作参加运动活动才能完成任务，有利于强化学生的合作意识，增强集体荣誉意识，在锻炼学生体能的同时，使学生悦享了体育运动与成功的喜悦，这也在一定程度帮助不愿运动的学生参与到作者简介：孔雯雯（1998.9），女，大学本科，二级，研究方向为小学体育。体育研究 SPORT&STYLE084/体育风尚教学活动过程当中，逐渐养成了团结协作的健康思想。3.新课标背景下游戏在小学体育教学的实际应用3.1 更新教育观念，重视学生的主体地位新课改要求教师回归教学本位，充分尊重与落实学生在小学体育课堂的
7、中主体地位，使之符合教育规律，运用体育游戏来增强学生课堂体验，使学生充分调动主观能动作用参与到体育游戏活动的全过程，顺利完成教学任务，从而打造出快乐且高效的小学体育课堂。例如，在进行短跑的体育运动项目是，教师应转化传统反复枯燥的训练模式，开展“我是报信小勇士”的游戏活动，转变学生身份，纷纷化身为八路军报信小战士的角色，增添体育课堂游戏趣味性的同时，强化学生的短跑速度。在开展体育游戏活动时，氛围两小组的学生，可以将“小勇士”排列成一队，在教师手里查看信息后，完成短跑运动的同时，将信息传递到同伴手里，最后以短跑完成速度与信息床底的准确性进行评分，充分调动学生的行动力，强化学生掌握短跑速跑的规范动作
8、与合作意识，提升学生的体育素养。3.2 开展多样竞赛，调动学生行动力教师积极创设与开展多样化的竞赛项目游戏活动，其最终的本质是服务于体育教学，运用体育游戏教学手段来激发热情，根本目的是为了学生进行有效体育锻炼。在开展趣味性的体育游戏教学活动时，不能一味的追求趣味性，忽视了真正的教学内容与目的，导致本末倒置，得不偿失。教师在进行小学体育教学时，要注重兴趣与实用性兼顾，以实施形式多样的活动项目的方法，使他们在运动中得到快乐，如此可以起到培养孩子身体素质的目的。例如：在进行跑步分段的教学活动时，老师可以采用“争分夺秒”、“占领高地”的体育游戏，这里以占领高地游戏竞赛为例，在每一百米处插上小红旗，在终
9、点处则插上大红旗，分配两到三各小组，得到“小红旗”为 5 分，得到终点的“大红旗”为十分，要求学生尽自己的能力得到小红旗，分数最高的小组获胜，并给于一定的奖励，充分调动学生的行动力，参与到游戏竞赛的全过程，增强竞争意识与体育运动的训练。3.3 创设合理情境，调动学生的主动性体育教师应积极利用游戏教学法进行体育教学，迎合了学生的心理需求，能够有效调动学生的主动性，激发小学生练习体育运动的内驱力，提高了参与度的同时，教学效果也得到了显著提升。教师可以精心设计学生感兴趣的游戏活动，将游戏引入体育运动当中，激发学生对练习体育运动的主观能动作用。同时，比赛活动是调动学生好胜心的重要手段，能够有效组织学生
10、参与到本节课的游戏活动当中，寓教与学于乐，不断提高教学实效。通过这样的方式，能够有效增强教学的趣味性，既抓住了小学生爱玩的心理，又能充分调动学生的行动力，并积极主动的参与到体育活动中，在教师的指导下，保证学生在校内外“每天锻炼一小时”，不断提升学生的身体素质2。例如，在进行跑步运动教学时，教师在课上可以组织学生进游戏比赛的活动，以娱乐为主，使学生在玩乐中掌握跑步技巧，熟悉跑步呼吸的要领，提高学生耐力的同时，形成了一定的合作意识，拥有集体荣誉感。依据学生的能力合理划分小组，展开“环球旅行”的跑步游戏活动。进行小组接力比赛，还可以设计“救助战友”的游戏活动，帮助学生树立合作、竞争意识，让学生通过穿
11、越火线、跋山涉水等游戏活动环节，不断掌握跑步技巧。再例如，在实际教学当中，由于跑步训练当中，重复跑步的训练具有一定的乏味性。因此，教师可以设计马拉松比赛、羽毛球、篮球、足球等游戏类体育活动，不同层次的学生可以结合自己喜爱的体育项目，与游戏相当的同学成立专项小组，亦或者与家长一起训练耐力，激发学生参与体育活动的兴趣，悦动学生参与体育活动的感受与体验，从而强化体育综合素养。除此之外，学生还可以利用电子设备，播放具有律动的音乐，进行“8”字形跑、定图跑、螺旋跑等活动，使学生可以在游戏活动中，丰富学生的情感体验，不断增强自身体质，掌握跑步技巧，有效促进学生身心健康发展。3.4 完善教学氛围，激发教学效
12、率在实际课堂教学中,有效开展游戏化教学模式,要求老师对学生个体差异有着充分的关注。并通过创造教学情景与游戏化教学相融合的方式,让学生具备良好的教学环境。老师们在开展体育课堂教学时,可以利用精进话术的方式,增加学生的课堂感受,以营造轻松快乐的体育课堂,享受运动的魅力。同时,老师们在课堂中也要抓住学生的学习需求,尽可能的根据学生的个性特点等,创设具备个性化的游戏体育教学活动,以分享竞赛等体育活动的快乐。同时,体育教师也必须确立安全第一、卫生第一位的教育观念,并着重训练小学生的身体质量。所设计的运动实验和竞赛实践要富有合理性,以便于进一步提高体育教学的教学质量。例如，教师在开展体育教学时，以足球为例
13、,在学生初步熟悉和掌握足球的基本技术动作和技巧的基础上,再进行有关趣味游戏足球比赛的教学活动。教师们应充分考虑不同学校、不游戏学生身体素质的不同状况,将不同层次的学生，分为二队竞赛分组,以确保竞赛有相当的公正性,使每位学生都能体会到足球的趣味性,以培育竞技精神。通过进行趣味游戏体育比赛活动,在丰富学生一些趣味性的基础上,引导他们从体育项目中认识自身在运动素质上的不足,有针对性的克服自身的SPORT&STYLE 体育研究2023.03/085缺点3。按照学校课程的时间限制,安排学生开展竞赛活动的时间在课程时限之内,给学生预留了足够的时间进行身体拉伸运动和热身活动,以减少了学生在足球比赛的过程中产
14、生肌肉拉伤的状况,同时,学校之间也可以实现更良好的教学互动,通过交流学生学习足球的经验,产生良好教学互动的效应,从而实现了游戏化教学模式提高学生核心素质的教育目的。3.5 开展趣味教学，调动学习热情小学体育教师积极利用游戏教学法进行跳绳教学，迎合了小学生的心理需求，能够有效调动学生的主动性，激发小学生练习跳绳的内驱力，提高了参与度的同时，教学效果也得到了显著提升。跳绳作为一种体育锻炼方式，相对于其他的体育运动来说更像是一种游戏活动。教师可以充分结合跳绳自身游戏化的优势，在小学体育课堂中，开展跳绳游戏活动，以本节课的跳绳运动为核心内容，精心设计学生感兴趣的游戏活动，将游戏引入体育跳绳运动中，激发
15、学生对练习跳绳的主观能动作用4。同时，比赛活动是调动学生好胜心的重要手段，能够有效组织学生参与到本节课的跳绳游戏活动当中，寓教与学于乐，不断提高教学实效。例如，教师在课上可以组织学生进行跳绳比赛的活动，以娱乐为主，是学生在玩乐中掌握跳绳技巧，熟悉跳绳的要领，提高学生反应能力的同时，形成了一定的合作意识，拥有集体荣誉感。依据学生的能力合理划分小组，展开“东南西北”的跳绳游戏活动。这时体育教师要告知学生游戏规则“我会给你们提供一根长绳，由两名学生左右摇绳，小组内的其他成员站在长绳的中间原地跳，或者可以等绳摇起来之后进去跳。积累小组成员跳绳成功的次数，成功次数最高的小组获胜。学生能够通过游戏活动，全
16、员参与比赛，掌握追着绳子跑，跑到中线、等待、起跳、落地，并顺利跑出的跳绳技巧。再比如，教师可以设计“救助战友”的游戏活动，帮助学生树立合作、竞争意识，让学生通过穿越火线、跳绳接力、跋山涉水等游戏活动环节，不断掌握跳绳技巧。3.6 激发探究思维，强化教学效率教师在实际教学过程中，应积极观察学生的个体差异性，并能够通过交流，了解学生对事物的理解与不同维度的看法。但目前学生在课堂中仍紧跟教师教学脚步，而教师在课堂中的教学也没有给予学生足够的思考时间，经常性的忽视学生的内心需求，对于学生是否吃透本节课程的教学内容也没有更好的了解，学生是否在学习中有不解的问题，都没有得到教师的引导与解答。比如，在体育课
17、堂上，教师可以在教会学生知识点的同时，构建巧妙地游戏情境，在教师讲解本节课的教学内容以及教学目标后，通过向学生介绍立定跳远名人，鼓舞学生学习体育立定跳远知识的热情，教师示范完整、正确的立定跳远的动作，建立动作表象，在学生能够掌握立定跳远技巧、正确的跳远姿势之后，教师可以组织学生进行模仿动物的立定跳远比赛，4 人一组，让学生们跟着老师一起模仿企鹅走、青蛙跳、小狗跑等动作，让学生能够开动脑筋进行模仿，通过这样的方式，有助于激发学生的探究思维。4.结语综上所述，在小学体育课堂中，教师应紧随新世纪教育发展的潮流，改进固有的教学方式，创造新的教学方式，积极运用体育游戏，有效构建新颖的教学情境，打造学生快
18、乐健康成长的体育课堂，全面提升小学体育教学质量。以具有层次性、趣味性、综合性的教学内容，实现寓教于乐、寓学于乐的目的，达到提质增效的最佳效果，营造学生健康快乐成长的新天地，引导学生养成运动习惯，使学生以良好的身心健康状态，为未来的生活与学习奠定坚实的基础，有效推进素质教育的落实，促使学生成为德智体美劳全面发展的人才。参考文献：1 刘志坤.体育游戏在小学体育教学中的运用 J.体育风尚,2022(06):122-124.2 赵文杰.体育游戏在小学体育教学中的运用研究 J.青少年体育,2022(03):106-107+78.3 吴佳佳.体育游戏在小学体育教学中的运用 J.教师博览,2022(03):87-88.4 蓝孝华.体育游戏在小学体育教学中对学生兴趣的影响 J.田径,2021(11):6-8.5.浅 谈 新 课 标 背 景 下 游 戏 在 小 学 体 育 教 学 中 的 运用 C/.2020 年 教 育 创 新 网 络 研 讨 会 论 文 集.出 版 者 不详,2020:780-781.
