1、快速提分，贴心陪伴学语文请来懂语文I2020 高考语文全项系统班知识梳理内部资料，禁止传阅仅供参考，欢迎补充极简目录一、现代文阅读 P1-7二、作文 P8-11三、文言文 P12-20四、语言文字运用 P21-31五、五、古诗词 P32-3832-38快速提分，贴心陪伴学语文请来懂语文1一、一、现代文阅读现代文阅读1、写景物的文章常见结构安排：（1）空间顺序（游览顺序）写景位置+景象+感触（走到哪+看到哪+想到哪）记叙+描写+抒情/议论（记叙）（2）时间顺序（古今对比）写物围绕某一物 写过去与现在的对比（3）作者接触到某物后引发的情感思想铺垫叙述（背景）见到此物（描写）纵向：自己不同时代的记忆
2、情感变化产生感想横向：他人对此物的评价独特看法引出主题2、写人文章常见结构安排（1）时间顺序概括出写的多个事件，并分析出对应的人物性格特点概括事件：什么人做了什么事（2）借物写人（具有象征意义的某物）象征：具体的形象表现抽象的概念（例如柳树代表惜别）用物的特点对应人的品质或状态（3）借景写人（名人故居等）快速提分，贴心陪伴学语文请来懂语文23、写哲理类散文阅读结构类型：【类型一】总分总结构（基本结构）提出问题（引论）提出文章要论述的问题是什么（总）分析问题（本论）摆事实讲道理论述为什么是这样（分）解决问题（结论）论述怎么样做到和会出现怎样的情况（总）【类型二】层进式结构（1）讲述的道理由浅入深
3、，分析层层推进，环环相扣，逐步深入。（2）是从正面阐述观点的。（3）特点：1围绕中心纵向推进，可以开头提出中心论点，也可以最后推出中心论点。2表面看来也是有几个分论点，但它们之间的关系不是并列的，不能互换顺序，在进行论述时每一层的认识由低到高，由浅入深，仿佛上楼梯似地使论述层层深入。4、文本类阅读含义题解题方式：由表及里表：内容重述，解释关键词里：写人、景、物、哲理、抒情里（深层含义）的剖析如下：人：人的性格/心情/特征+作者对他的感情景：景的特点+作者心情物：物的特点+作者对物的情感快速提分，贴心陪伴学语文请来懂语文3有时还可能具有象征意义（全片都围绕一个物来写）哲理、抒情：原因5、多细节题
4、命题特点：对文中多个细节进行筛选并分析答题方式：1.找：逐段找、逐句找、关键词找2.析：概括、总结、结合自身难度变化：（1）挑出内容（景物形象、人物事件、总结分论点）（2）挑出内容并概括（这些形象、事件属于景物、人物的哪个方面）（3）挑出内容并总结（景物特点、人物性格）（4）挑出内容并总结并结合自身分析6、现代文阅读中的结构作用题：出题方式：某个词或某句话在文中的作用是什么（或这样写有什么好处、作者这样写的用意是什么）解题方式：1内容含义、2结构作用、3手法作用、4表达感情写人物人物性格或心情、作者情感内容含义写景物景物特点、作者心情写某物某物特点、象征意、作者心情写哲理、抒情对应原因（注意综
5、合）1.点明主旨、统领全文、奠定文章基调文首2.引起下文、为下文做铺垫、为下文提供环境、激发读者兴趣结构作用3.与下文作对比、欲扬先抑文中：承上启下1.总结全文、点明主旨、深化中心文末2.与开头呼应快速提分，贴心陪伴学语文请来懂语文47、鉴赏小说的人物形象（1）设题角度：1说塑造人物的方法人物描写方法2概括人物的性格特征（人物形象）3对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。1外貌描写，神态描写，心理描写，行动描写（2）描写人物的方法语言描写，细节描写2正面描写(直接描写)、侧面描写(间接描写)（3）答题模板：概括人物的身份地位、经历、教养气质等。概括人物的外
6、貌、语言、行动。概括人物的历史背景、生活背景。结合该人物对己、对人采取的做事方式，总结性格特点。（1）常见人物形象：正面：1受过罪的：饱经坎坷、不畏艰辛、坚强不屈。2普通百姓：朴实善良、热情乐于助人、憧憬美好生活（再加性格弱点）3有职业的：符合职业的形象特点快速提分，贴心陪伴学语文请来懂语文5反面：1地位高的：冷酷无情、目中无人、空谈阔论。2性格差的：自私自利、自高自大、阿谀奉承、见风使舵、人云亦云。8、人物描写、情节安排、环境描写的作用分析角度：（1）环境角度：交代时间地点，渲染了的氛围；塑造典型环境（使环境更有典型性）（1）情节角度：推动情节发展；贯穿全文、层层递进，使文章结构紧凑、脉络清
7、晰；使文章产生波澜，使文章平中见奇；充满戏剧性，吸引读者兴趣；设置悬念，给读者留下想象空间。（2）人物角度：体现人物性格/心情；丰富/凸显人物形象；使人物更加真实可信。（3）主旨角度：凸显主旨；丰富文章主旨9、环境描写的作用（社会环境）环境:交代人物活动及其成长的时代背景；揭示各种复杂的社会关系。人物:交代人物身份，表现人物性格，或影响、决定人物性格快速提分，贴心陪伴学语文请来懂语文6情节（结构作用）:同前主题:揭示社会本质特征，揭示主题。1、论述类文本阅读解题方法（读、标、比）（1）读：读文章文章基本构架：总分、总分总看首段明确文章围绕什么在讨论；看各段首尾句明确段意作者的具体看法是什么（2
8、）标：标选项分析选项自身问题：常识错误（必填）、选项自相矛盾（二者必错其一）标出可能错的地方（3）比：将选项句与原文句对比分析错误类型：句意：多了/少了/换了结构：程度夸大或缩小（根本/一切/全都/必然）、关系错误（关联词、分句关系）快速提分，贴心陪伴学语文请来懂语文7二、二、作文作文1、常见主题面对困难坚持拼搏努力勇气信念责任放弃换一种方式改变创新适用结构：片段式写法片段式写法：开头60 字分标题 1120 字3（按照逻辑顺序）材料 1（描绘+陈述）议论段 1主旨句 180 字联系自己，以小见大。80 字结尾60 字片段之间的逻辑关系：a.时间顺序（多人单人均可）b.程度递进（名气、影响力递
9、进/由人谈到国家社会）个人与环境准则矛盾内因与外因 自我认知与他人评价自信与他信 相信自己与听取别人意见适用结构：论述式写法（引议联结）/思想深入式写法论述式写法（引议联结）：开头引入（故事、诗句、题目材料）引110 字举例：3-5 个，正面、具体+观点1-2 个，反面、简单+观点议300 字分析：理论分析+三种议论方式+观点强调200 字联系自己：举生活例+点明我们要怎么做联120 字结尾：发出呼告呼应全文结80 字快速提分，贴心陪伴学语文请来懂语文8思想深入式写法：开头设置意象，抛出问题100 字想法 1自身经历 1（排比）论据 1（排比）主旨句（结合意象，回答问题第一次）200 字想法
10、2自身经历 2（排比）（学会了）论据 2（排比）主旨句（回答问题第二次）200 字结论抛出问题，假设分析论据 3联系现实主旨句（回答问题第三次）220 字结尾回归意象，含蓄收尾80 字社会变迁a.过去好：童真童趣 环境保护 传统文化b.现在好：社会进步 科技改变生活热点话题：新中国成立 70 周年/改革开放 40 年/回归传统物对“我”的影响主题：通过学习、接触此物，让我一步步提高、成长。角度：a.物本身对我的影响b.物的外延对我的影响材料如何准备：以“音乐、乐器、画作、舞蹈、书”为核心，搜索材料。作者+作品+作品内容/特点写作结构：1、开头：破题，化题入文，点明观点【要写的是什么物】（80
11、字）2、物本身对我的影响（300 字）3、物外延对我的影响（300 字）4、结合题目点明中心【重复、归纳主旨句】（100 字）5、结尾：首尾呼应物本身对我的影响写法：a.要求：总括+专业名词+感受+主旨句（总括+专业名词是什么：人名+作品名+具体内容&特点）b.句式：当我看到，就仿佛感受到。当我听到中的，就能。主旨句：XX，让我（开阔眼界）快速提分，贴心陪伴学语文请来懂语文9物外延对我的影响写法：a.要求：总括+专业名词+感受+主旨句b.句式：当我因，我会去，那让我主旨句：XX，让我（摆脱烦恼）写人文章（散文）方法：片段素描法（用几个片段勾勒出一个人物）写作结构：开头结合题目说明所写之人1、人
12、物外貌（比喻+引用+换词）2、性格特点（用身体部位表现）3、结合题目50 字中间我与此人的接触31、时间点2、事件3、人物的行为：当我，他没有，没有，更没有，只是4、人物特点（保持不变）5、感受（发生转折）200 字3结合题目点中心由材料引入，将题目观点与人物性格特点对应。100 字结尾呼应开头，收拢全篇名人名言、三段总结、强电特点、呼应开头50 字2、描绘画面内容：a.环境描写自然环境（时间、地点、天气、景色）社会环境（建筑、家具、习俗）b.人物描写角度：正面、侧面方法：外貌、动作、语言、神态、心理、细节描绘画面方法：a.语言多元化：同一内容，可用多种不同的文字表达春天：绽红泻绿、乍暖还寒，
13、啼莺舞燕，小桥流水飞红夏天：夏木阴阴、炎阳炙人，微雨过，小荷翻，榴花开欲燃秋天：叠翠流金、秋阳杲杲，袅袅兮秋风，洞庭波希木叶下。冬天：银装素裹、天寒地坼，北风催树木，严霜结庭兰形容天气、景色：虹销雨霁、皓月千里、惠风和煦、千里流岚、飞红流绿、草长莺飞b.半文半白+四字短语+对偶/排比（排偶）议论分析方法（论证）：a.探因分析法含义：从因果关系上把论点与论据联系起来。沿着“为什么”这条思路，探求事例的根源，发现其本质，使内容逐步深化。思路：为什么是因为关键：找准因果关系，将原因与观点对应起来。快速提分，贴心陪伴学语文请来懂语文10b.假设分析法含义：假设相反情形及结果，与原事例进行比较，通过这种
14、比较来论证论点的成立。思路：反面假设结果展示正面强调关键：围绕论点假设，在对比中强调论点。c.归纳分析法含义：列举多个典型论据之后，归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点上。思路：归纳共性揭示观点。关键：一句话概括多个论据，将共性、实质扣住论点。议论文论据分析一个原则：紧扣论点三种方法：只摆现象材料追原因坦因分析法已有结论材料问假设假设分析法列举事实材料找共性归纳分析法审题立意小提示：（1）材料给了一则故事找主旨（2）材料是多条词语/名言，有机组合：选内涵相近的找共同点、共同主旨选内涵相反的找相异点，从正/反切入即可。例如：材料一说了安于现状导致落后，材料二说改革得到发展，那么我们可以立意为
15、“改革是发展的关键”或“安逸使人落后”。【总之】抓准主旨，才是立意准确的关键。快速提分，贴心陪伴学语文请来懂语文11三、三、文言文文言文1、断句题解题技巧：技巧一：找名词/代词，定句读名词/代词常常作句子的主语和宾语，因此找出在文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿位置。名词：人名、地名、时间、官名、族名、器物名、动物名、植物名代词：（2）人称代词：第一人称：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等，代说话或写文章的人。第二人称：尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人。第三人称：之、其、彼等，代谈话或为文所及的第三者，不仅代人，还可代物。或：有的人、有时莫：没有谁
16、（无定指代词）相：作互指代词，相当于“彼此”，也可以偏指，代“你”、“我”、“他”。（3）疑问代词：问人：谁、孰、何（“何”也问事）问事：奚、胡、曷、恶、安、焉（4）指示代词：此、是、斯、兹、夫、之、其、彼技巧二：找虚词，定句读一些语气词或连词的前后，往往是要断句的地方。关注“曰”、“云”、“言”、“谓”（对话常用标志）语首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬句尾语气词：也、矣、焉、耳等常用于陈述句末尾；耶、与、邪、乎等常用于疑问句末尾；哉、夫等常用于感叹句末尾。疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成
17、疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。其他的如：以、于、为、则、而等常用于句中，在它们的前后一般不断句。特殊：“而”表转折而且后面为一个比较长而完整的句子时，“而”字前面要断开。技巧三：据顶真，定句读顶真是文言文中的常见形式，句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。例：秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/传以示美人及左右/左右皆呼万岁技巧四：据排比，定句读排比、对偶、对称是文言文常见的修辞手法，句式整齐、四六句多。快速提分
18、，贴心陪伴学语文请来懂语文12例：故不积跬步/无以至千里/不积小流/无以成江海/骐骥一跃/不能十步/驽马十驾/功在不舍中山君喟然而仰叹曰/与不期众少/其于当厄/怨不期深浅/其于伤心/吾以一杯羊羹亡国/以一壶餐得士二人技巧五：依总分，定句读文言文中，也往往有总分、分总的形式，我们可以据此断句。例：故知胜有五/知可以战与不可以战者胜/识众寡之用者胜/上下同欲者胜/以虞待不虞者胜/将能而君不御者胜技巧六：依句式，定句读文言文中一些常见的句式和固定结构已成为断句的显性标志。常见典型句式：判断句式：“者也”反问句式：不亦乎、何之有、安哉（也）、孰与乎、岂哉、奈何乎固定结构：如何、奈何、若何、得无乎、况乎
19、、何以为、与其孰若何之有（宋何罪之有？）如何（如太行王屋何？）唯是（唯余马首是瞻）非唯抑亦（非唯天时，抑亦人谋）不亦乎（不亦说乎？）何之为（秦则无礼，何施之为？）无乃乎（无乃不可乎？）可得欤（可得闻欤？）得无乎（得无异乎？）2、翻译题（1）翻译标准：“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。直译为主：字字落实（2）翻译方法：意译为辅，句义通顺字：留、删、换句：调、补、贯快速提分，贴心陪伴学语文请来懂语文13留：凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词
20、，皆保留不动。删：删除无实意、无意虚词、偏义复词、同义连用无意的一方。换：对古今意义相同，但说法不同的词语，或词的结构古今相同意义却不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。补：补出文句中省略了的内容（主语、谓语、宾语、介词、量词等）调：把文言句中特殊句式（判断句、被动句、宾语前置、定语后置和状语后置）按现代汉语要求调整过来。贯：“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，不得已才用“意译”，这个“贯”就是所谓的“意译”。3、重点实词（4）授官征：由皇帝征聘社会知名人士充任官职。（公车特征拜郎中）辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。（连辟公府不就）举：由地方官向中央举
21、荐品行端正的人，任以官职。（君子不以言举人，不以人废言）拜：授予官职。（安帝雅闻善术学，公车征拜郎中）选：通过推荐或科举选拔任以官职。（李陵既壮，选(量才授官)为建章监，监诸骑）除：任命，授职。（余除右丞相兼枢密使）起：起用。（久之，起为左台侍御史，则天特褒异之）赏：指皇帝特意赐给官衔或爵位。（八月初一，上召见袁世凯，特赏侍郎）封：指帝王将爵位或土地赐给臣子。（劳苦而功高如此，未有封侯之赏）。（2）罢官罢：免去，解除官职。（窦太后大怒，乃罢逐赵绾、王臧等）黜：废掉官职。（(晋献)公将黜太子申生，而立奚齐）免：罢免。（免官削爵）夺：削除。（胁服夺其官）（3）升官升：升(鲁)台都事擢：在原官上提拔
22、。(程乌、李育以有才干，皆擢用之)拔：提升本来没有官职的人。（闭绝私路，拔进英隽）迁：一般指提升。（孝成帝说之，超迁，一岁至太中大夫）陟：进用。（陟罚臧否，不宜异同）快速提分，贴心陪伴学语文请来懂语文14（4）降职谪：因罪被降职或流放。（滕子京谪守巴陵郡）贬：降职。（贬连州刺史）放：放逐流放。（虽放流，眷顾楚国，系心怀王）左迁：降职。（予左迁）（5）调动迁：调动官职，一般指提升。（迁东郡太守）徙：一般的调动官职。（徙王信为楚王）调：调动官职。（调为陇西都尉）转：调动官职。（再转复为太史令，衡不慕当世，所居之官辄积年不徙）补：补充空缺官职。（太守察王尊廉，补辽西盐官长）改：改任官职。（改刑部详覆
23、官）出：京官外调。（出为河间相，时国王骄奢）（6）兼职兼：兼任。（余除右丞相兼枢密使。(指南录后序)领：兼任。（桓温镇江口，复引(乔)为司马，领广陵相）署：代理官职。（太守宗资先闻其名，请署功曹，委任政事）权：唐代以来称暂代官职。（改江陵法曹(参)军，入为权知国子博士，权知三年，改真博士）判：高位兼低职。（除镇安军节度使，司徒兼侍中，判相州）快速提分，贴心陪伴学语文请来懂语文15（7）近十年高考真题重难点高频词亟：赶快（劝其亟有所更）治：修理，治理（调夫治舟/不劳而治）亡：没有（意亦亡他）逃跑、丧失丢失、灭亡、外出轻视（亡如）沉迷于宴饮（乐酒无厌谓之亡）贻：写（傅屡贻书请之）绐：di 欺骗（绐
24、金人曰）破旧的丝、缓慢、倦怠、混乱、疑惑济：成功（庶或万一可济/纵事勿济）鞠：抚养（吴氏提携鞠养）荦：lu 出众（幼而卓荦）明显、分明荦然：明显的样子【荦荦大端】荦荦：清楚、分明的样子。指主要的项目，明显的要点。攀：牵挽车辕（百姓攀恋）诣阙：到朝中（诣阙上书致请者）二千石：太守（又为良二千石）【牧是中两千石，比两千石高一级。比两千石低一级的叫“比两千石”】咨：叹息（百姓易咨怨）荷：受到、承担（臣荷恩深重）部分：赏罚处置（部分严明）贞悫 qu：忠诚（至性贞悫）构难：发动叛乱（值禄山构难）践祚：即位（肃宗践祚）励：振作（励精听受）卤簿：仪仗（葬日给卤簿鼓吹）国家首脑重大国事活动的典章制度，是集仪仗
25、队、军乐团、舞蹈表演、车辆服务、交通安全、治安保卫等整体规模的成文制度，要根据国事活动的重要级别区分等级而实施。晋书赵王伦传：“惠帝 乘云母车，卤簿数百人。”私第：家里（遣谒者内常侍吴承倩就私第宣慰）振：救济，振济（备振贷/盐价银五万两振之/文升请命所司振恤/发太仓米振之）贷：借贷（备振贷）宽恕翔踊：亦作“翔涌”，物价腾贵或暴涨（米价翔踊）焚：火灾（救荒如救焚）【救焚拯溺】焚：火灾；溺：水灾。救人于水火之中。形容紧急救助陷于困境中的人。帑：银两（部帑不给/帑藏虚）tng 古代指收藏钱财的府库或钱财：快速提分，贴心陪伴学语文请来懂语文16藏（zng）（指国库）。府（府库里的钱财）。重（zhng）
26、（大量的钱财）。【部帑】读音 b tng,是汉语词汇,解释为主管钱财的部门。角抵：摔跤风裁：风宪；风纪。指依法裁处。便宜：谓斟酌事宜，不拘陈规，自行决断处理。（以便宜置吏）指便宜行事之权（特许以便宜，不拘律令）指有利国家，合乎时宜之事（臣愿见上言便宜）不虞：出乎意料的事（练士卒以备不虞）虞：预料（不虞）忧虑（无冻馁之虞）欺骗（尔虞我诈）廉隅：节操（砥厉廉隅：磨练节操。廉隅，棱角，比喻指方正的操守）阙下：朝廷（献书阙下）阙：空缺（先是，察官阙）通衢：交通要道（有通衢杀人置沟中者）献替：直言进谏（决事献替）取给：取得物力或人力以供需用。（丐食取给）近习：亲信（近习有劳可赏以禄）镪：成串的钱（官镪不
27、满三千）qing 指成串的钱。白镪银子。qing 镪水强酸的俗称：硝。霈泽 pi z：求雨（庆典霈泽）雨水喻恩泽特指对罪犯的恩赦。仰给：得到补给（他军以匮急仰给朝廷）4、特殊句式（1）判断句1.“者也”式：廉颇者，赵之良将也。2.“者”式：柳敬亭者，扬州之泰州人，本姓曹。3.“，者也”式：城北徐公，齐国之美丽者也。4.“，也”式：和氏壁，天下所共传宝也。5.“，”式：刘备，天下枭雄。6.“为”式：人方为刀俎，我为鱼肉。7.用“乃、即、则、皆、必”等副词表示肯定判断，用副词“非”表示否定判断。今公子有急，此乃臣效命之秋也。此则岳阳楼之大观也。快速提分，贴心陪伴学语文请来懂语文178.用“是”作判
28、断动词，文言文中也有，但出现较晚并且少见：巨是凡人，偏在远郡。（司马光赤壁之战）（2）被动句1.“谓语+于”用介词“于”引进行为的主动者，表被动。如：夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。2.“见+谓语”在动词前边用“见”表示被动。如：举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。3.“见+谓语+于”把动作行为的主动者介绍出来，可在动词后加介词“于”。如：臣诚恐见欺于王而负赵。4.“受+谓语”在动词前用“受”字来表示被动，如：有罪受贰。“受+谓语+于”如：吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。5.“为+动词”在动词前边加介词“为”。如：身客死于秦，为天下笑。6。“为所”用“为”引进主动者
29、，谓语前再加“所”，表被动。如：悲夫！有如此之势而为秦人积威之所劫。7.“为所”“为”的行为主动者有时可以不出现，或被承前省略了。如：不者，若属皆且为所虏！8.“被+动词”用介词“被”引出主动者，这种形式和现代汉语的被动句一样。如：舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。9.无任何标志的被动句。这种被动句中没有出现任何被动词，可以根据上下文的意思补出。如：兵挫地削，亡其六郡。（3 3）省略句省略句1 1.省略主语省略主语承前省：廉颇为赵将，（廉颇）伐齐，大破之。蒙后省：沛公谓张良曰：“（公）度我至军中，公乃入。”对话省：（孟子）曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”2 2、省略谓语、省略谓语承前省：军中无以为
30、乐，请以剑舞（为乐）。蒙后省：杨子之邻人亡羊，既率其党（追之），又请杨子之竖追之。共喻省：即根据上下文一看便会明白省略的是什么。如：后公改（任）两广，太监泣别，赠大珠四枚。3.省略宾语省略宾语（所省多是代词所省多是代词“之之”。）省略动词后的宾语。如：项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事。省略介词后的宾语。如：成视，庞然修伟，自增惭怍，不敢与（之）较。4.4.省略兼语省略兼语兼语：双重语法成分5.5.省略介词省略介词省略介词“于”。如：荆州之民附操者，逼（于）兵势耳。省略介词”以”。如：试与他虫斗，虫尽靡；又试之（以）鸡，果如成言。省略介词“自”。快速提分，贴心陪伴学语文请来懂语文18
31、如：或王命急宣，有时朝发（自）白帝，暮到江陵。（4 4）倒装句倒装句1 1、宾语前置、宾语前置【结论一】否定句中代词作宾语时，宾语前置忌不自信.（不信自）然而不王者，未之有也。（未有之）古之人不余欺也！（不欺余）句式特点：1、都是否定句，有否定词2、都由代词(“自”“之”“余”)充当宾语。【结论二】疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置何以战？（以何）微斯人，吾谁与归？（与谁）夫晋，何厌之有？（有何厌）【结论三】用“唯是”或“之”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。唯命是从（唯从命）唯利是图（唯图利）【结论四】介宾结构，介词的宾语有时会置于介词前，形成介词的宾语前置。项王项伯东向坐（向东）2 2、定
32、语后置定语后置【结论一】中心词后置定语者遂率子孙荷担者三夫（荷担之子孙）求人可使报秦者（可使报秦之人）太子及宾客知其事者（知其事之宾客）【结论二】中心词之后置定语者马之千里者（千里之马）石之铿然有声者（铿然有声之石）【结论三】中心词 之后置定语居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君（高之庙堂、远之江湖）蚓无爪牙之利，筋骨之强（利之爪牙、强之筋骨）【结论四】中心词 数量词尝遗余核舟一：一（只）核舟以乘韦先，牛十二犒师：十二（头）牛我有白璧一双，欲献项王：一双白璧快速提分，贴心陪伴学语文请来懂语文193、介宾短语后置（状语后置）介宾短语后置（状语后置）【格式一】动词+以+宾语（名/代）翻译：以+宾
33、语+动词饰以篆文山龟鸟兽之形还矢先王，而告以成功请其矢，盛以锦囊申之以孝悌之义【格式二】动词+于+宾语（名/代）寻程氏妹丧于武昌不拘于时，学于余故燕王欲结于君【格式三】动词+如/若+宾语（名/代）火烈风猛，船往如箭。小虫伏不动，呆若木鸡。绝无有者，则治之如所言。【格式四】形容词+于+宾语（名/代）翻译：于+宾语+形容词急于星火。师不必贤于弟子。则无望民之多于邻国也。长于臣。4 4、谓语前置（主谓倒装）谓语前置（主谓倒装）甚矣，汝之不惠!美哉，我少年中国!安在公子能急人之困也？快速提分，贴心陪伴学语文请来懂语文20四、四、语言文字运用语言文字运用1、成语常见错误类型：望文生义莫看单字看整体典例：
34、差强人意：原指还能振奋人的意志，现在表示大体上能让人满意。量入为出：根据收入的多少来定开支的限度。不合语境再造句，看对象典例：相濡以沫：用于困难环境困难环境中相互救助。竭泽而渔：比喻取之不留余地，只图眼前利益，不作长远打算。2、成语怎么考：（1）四句选对错（2）近义词选词填空看区别，找提示，注意主语宾语a.“拆分再组词”法b.反义词、近义词法：删去重复的字，只看有区别的字。每个成语，用一个最关键的字来概括，找到句中这个字的近义词/反义词。快速提分，贴心陪伴学语文请来懂语文213、常见误用成语成语正解间不容发间：空隙。空隙中容不下一根头发。比喻与灾祸灾祸相距极近或情势危急到极点。成语正解对簿公堂
35、簿：文状、起诉书之类；对簿：受审问；公堂：旧指官吏审理案件的地方。在法庭上受审问受审问。拍手称快快：痛快。拍掌叫好。多指正义得到伸张正义得到伸张或事情的结局使人感到满意。不足为训足：值得。训：准则，典范。指不值得作为准则或准则或典范典范。不刊之论刊：削除，古代把字写在竹简上，有错误就削去。指正确的、不可修改的不可修改的言论。目无全牛整个一头牛。眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构。比喻技术熟练技术熟练到了得心应手的境地。不能误用作贬义词。下里巴人原指战国时代楚国民间流行的一种歌曲。比喻通俗的文学艺术文学艺术。不赞一词原指文章文章写得很好，别人不能再添一句话。现也指一言不发一言不发。不绝如缕绝：断
36、；缕：细线。像细线一样连着，差点儿就要断了。多用来形容局势局势危急或声音声音细微悠长。长此以往长期这样下去。多用于不好不好的结果。久假不归假：借。假：借。长期借去，不归还。明日黄花（昨日黄花）黄花：菊花。原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时过时的事物或消息。炙手可热手摸上去感到热得烫人。比喻权势大权势大，气焰盛，使人不敢接近。用于人而不用于物。无所不为没有不干的事情。指什么坏事坏事都干。不能误用作褒义词。巧夺天工夺：胜过。人工的精巧胜过天然，形容技艺十分巧妙。别无长物（身无长物）长物：多余的东西。除一身之外再没有多余的东西。原指生活俭朴，现形容贫穷。始作俑者贬义词，是指开始用俑殉葬的人，
37、比喻首开恶例的人。细大不捐细：微，小；捐捐：舍弃舍弃。小的大的都不抛弃。形容包罗一切，没有选择。石破天惊比喻文章文章议论新奇惊人。危言危行危：正直。说正直的话，做正直的事。豆蔻年华豆蔻：一种草本植物，指女子女子十三四岁时。不能用于成年女子，更不能用于男孩。罪不容诛诛：把罪人杀死。罪恶极大，杀了也抵不了其所犯杀了也抵不了其所犯的罪恶的罪恶。快速提分，贴心陪伴学语文请来懂语文22大快人心快：痛快。指坏人坏事受到惩罚或打击坏人坏事受到惩罚或打击，使大家非常痛快。休戚相关休：欢乐，吉庆；戚：悲哀，忧愁。忧喜、福祸彼此相关联，形容关系密切，利害相关。主语不能用于人物人物以外的其他事物。涣然冰释涣然：流散
38、的样子；释：消散。像冰遇热消融一般。形容疑虑、误会、隔阂疑虑、误会、隔阂等完全消除。4、语病问题（1）并列问题第一种可能性：考查并列成分的包含问题。例：我上街买了些蔬菜、花菜和小白菜。第二种可能性：考查各并列成分的语序问题。例：我们每一个人都要经历童年、中年、少年、青年和老年几个阶段。第三种可能性：考查并列短语前后搭配的当否问题。例：今年春节期间，这个市的 210 辆消防车、3000 多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在各自执勤的岗位上。（2）正反问题：句中有“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”等：考虑是否“两面对一面”。例：机器质量的好坏是保证生产（是否）安全的一个重要条件。（3）
39、杂糅问题：如果句子的谓语是“是”、“成为”时，要考虑主语和宾语意义上是否一致，避免杂糅。例：今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。（4）开头为介词时如果句首出现介词，可能要考主语残缺的问题，可能因此而全句无主语而成病句。例：经过老主任的再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。（5）句子有多层定语和多层状语时语序是否不当。例:夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。是否产生歧义。例：著名航天专家梁启超之子梁思礼做梦也没有想到自己（6）多重否定问题例：春游之前，老师反复强调要防止不发生事故。（7）成分残缺问题：句子中缺少主语、谓语、宾语、或其他成分。例：第九届中国国
40、际园林博览会在北京永定河西岸盛大开幕，针对 513 公顷的园博园，为了方便游客，（管理部门）专门开设了电瓶车专线。（缺主语）例：这次大会的志愿者服务工作已经完成了，我们咀嚼、体味这一段经历，没有失落感，有的只是在平凡事务中享受奉献、成长与幸福（的满足感）。（缺宾语或宾语中心词）（8）代词问题如果句子中出现了“这”“这些”等代词时，一看到句子就要条件反射似的考虑代词是否指快速提分，贴心陪伴学语文请来懂语文23代不明。例：搜集史料（方面 A）不容易，鉴定和运用史料（方面 B）更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。（9）关联词问题考查关联词是否搭配。例：不管气候条件和地理环境都极不利
41、，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到了顶峰。考查是否使用该套关联词。例：该集团的资金大都是外界筹措，利息之高令人难以想象，然而高额利息使该集团在资金运转上所承受的压力越来越大。考查关联词的位置得当否。例：诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容，因为不仅诚信关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。（10）敬谦失当：句子中出现谦辞或敬辞时，考虑是否用错对象。例：我们将光临贵馆参观。（11）“关于”、“对于”、“对”句子有“关于”、“对于”、“对”时，要考虑是否混淆了三个词的用法。一般情况是这样的：“对于”，介词，引进对象或事物的关系者；“对”和“对于”的用法差不多，但是“对”所保留的
42、动词性较强，因此有些用“对”的句子不能改用“对于”；“关于”，表示关涉，有提示性质。例：老师对于（对）学生应该热情些。5、语言连贯题技巧：【方法一】抓常见顺序分析方法：整体读，自我预设写作逻辑。结合选项调整原逻辑。前后文确定首尾句选项之间看联系（1）时间顺序使用记叙表达方式的语段一般使用时间顺序。其顺序一般由表示时间的词语或暗含时间概念的词语表示。【例题】下面一段话的正确的表达顺序为_太清宫，又名下清宫或下宫，是宋太祖(公元 960-967）为华盖直人刘若拙建的道场。明万历年间，太清宫近乎荒废。南京报恩寺的和尚憨山买下宫前的一块空地，建了一座海印寺。后海印寺被毁，又建了太清宫。元太祖成吉思汗的
43、国师邱长春曾在此宫修道。【解析】此题涉及的和时间有关的词语有:“宋太祖”、“明万历年间”、“建了”、“又建了”、“元太祖”，根据时间的先后可以排出正确的顺序为:快速提分，贴心陪伴学语文请来懂语文24（2）空间顺序使用说明、描写表达方式的语段一般采用空间顺序。其顺序一般是先外后内，先上后下，先左后右等。【例题】下列几个句子的顺序已经被打乱，请重新排列。大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。一片片坐着、卧着、走着的人影，看得清清楚楚了。沙滩上，也突然明亮起来。它像一面光辉四射的银盘似的，从那平静的大海里升起来。是一轮灿烂的满月。【解析】这几句话，有“大海”有月亮”，在排序的时候，就应该考虑按“空间顺序”
44、，按从天上的“月亮”到地上的“大海”再到“海滩”的次序，我们可以排出正确的顺序为:（3）逻辑顺序逻辑顺序主要有：由概括到具体，由整体到局部，由主要到次要，由现象到本质，由原因到结果，由特点到用途等。一般有相应的关联词作为标志。【例题】国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻、拖延推诿，。A.既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管B.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管C.既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重D.既不购置污水处理设备，
45、也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重【解析】答案 C。可从表述的先后顺序方面考虑。前两句中“不传达上级指示”这种统一思想认识的工作在前，“不购置污水处理设备”这种具体实施操作的工作在后；后面两句则有因果关系，正是因为“环保工作没人管”才最终导致了“污染问题越来越严重”。【方法二】抓提示词语关联词语：虽然但是，不仅而且，只要就，因此，所以，然而，可是，有的有的代词：这，这里，这些，这时，那，那里，那些，那时，我，你，他，其中，此，彼暗示性词语：也，又，再，一方面另一方面，同时，过去，现在，例如，可见，首先，其次，有时，继而，然后重复出现的词语。具有指示性的标点符号：冒号、分号
46、、破折号【例题】（2008 年辽宁、吉林卷，4）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是_红星小学门卫王煦被区教育局评为“十大感动校园人物”，他的事迹中最突出的一条是认识全校 500 多个学生并能叫出他们的名字，为家长提供了很多方便。，。，。，。门卫感动校园，体现的就是一种服务育人的精神。学校里的教师是在教书育人。这不只是像背书那样背出来的。要叫出全校学生的名字，实在不容易。快速提分，贴心陪伴学语文请来懂语文25校园内的管理、服务也无不在体现育人的功能。能叫出几个学生的名字，很简单。这是关爱学生、日积月累的自然结果。A.B.C.D.【解析】句开头的“这”，指代句中陈述的王煦对全校
47、500 多个学生的熟悉程度，这就清晰地显示了句和的层次：句讲的是程度如何，而句讲的是达到“这”程度的原因为何。所以答案为 D。【方法三】保持句式一致、语义、韵脚一致【例题】（2004 天津卷）阅读下面的文字，调整划线部分的语序，使全句协调连贯。（可适当删减文字，不得改变语意）为加快传播速度、增强时效性，承载容量得以加大、前沿性得以提升，发行量得以逐步扩大、规模效益得以提高，本刊决定从 2004 年起改为半月刊。【解析】开头的“加快传播速度”与“增强时效性”都是动宾式，这样，接下来的几个句子的结构也该是动宾式，以保持前后句式的一致。因此，可改为“加大承载容量、提升前沿性”，可改为“逐步扩大发行量
48、、提高规模效益”6、语言得体注意三方面：【一】书面语与口语【一】书面语与口语【二】谦辞敬语【二】谦辞敬语（1）谦词口诀：“敝鄙卑小不愚拙，敢见家老晚舍寒”;横批:“贫贱过后”。1、“敝”敝人：谦称自己；敝姓：谦称自己的姓；敝校：谦称自己的学校;敝处:谦称自己的家乡、住处或办公场所;敝国:对自己国家的谦称。2、“鄙”鄙人；谦称自己；鄙见：自己的见解；鄙意：自己的意见；鄙老:犹老朽。老人自称的谦词。3、“卑”卑弁:下级武职对上级的自称;卑寒:谓位卑家贫;卑陋:低矮简陋;卑人:地位低下的人;卑职:对上级的自称。4、“小”小人：地位低的人自称(注意:小人又指人格卑鄙的人，但不当谦词用)；小店：谦称自己
49、的商店；小可:自称谦词，宋元时民间口语。(也作平常；轻微讲。如非同小可);小弟:兄弟或男性与朋友相互之间的自称谦词。小儿：谦称自己的儿子；小女：谦称自己的女儿；小子：子弟晚辈对父兄尊长的自称。5、“不”不才:表示自己没有才能或才能平庸 不佞:没有才智的;不肖:没有出息的;不敢当:平常交往中，对别人的招待、夸奖承当不起时，可说“不敢当”6、“愚”愚:自我谦称 愚兄：对同辈而年轻于己者的自我谦称，或向比自己年轻的人称自己；愚老:老人自谦之词;愚晚:相对于长者的自我谦称;愚怀:谦指己见;愚见:自己的见解；愚意:对自己意见的谦称。7、“拙”拙见：谦称自己的见解；拙笔：谦称自己的文字或书画；拙著、拙作：
50、谦称自己的文章；拙荆:旧时谦称自己的妻子。8、“敢”敢问：表示冒昧地向对方询问问题；敢请：表示冒昧地请求对方做某事；敢烦：表示冒昧地麻烦对方做某事；(这里的“敢”其实是“不敢”的意思。)9、“见”见教：客套话，指教（我）;见谅：客套话，表示请人谅解。10、“家”家父：谦辞，对别人称自己的父亲，又称家尊、家严、家君;家母：谦辞，对别快速提分，贴心陪伴学语文请来懂语文26人称自己的母亲，又称家慈;家兄：称兄长；家姐：称姐姐；家叔：称叔叔。11、“老”老朽、老夫、老汉、老拙等，都用于老人自我谦称;老粗：谦称自己没有文化；老脸：年老人指自己的面子；老身：老年妇女谦称自己；老衲:老和尚自称;老臣:老官员
