例题：反思：对于经典分析流程的应 命题类型：新材料作；特点：个不同观点呈现以供写作选择；做法：选择写作观点；核讨论概念：枯燥 对关系：枯燥与精彩/热闹A or B 转化关系：枯燥变为精彩/热闹，精彩/热闹归于枯燥 什么是枯燥，为什么（原因），怎么办？举例：反例：名媛、三和消费主义；爽、后翼弃兵娱乐化环境；正例：薇薇安，王选/袁隆平，杨洁篪 更多高中课程，纸质版讲义联系QQ2506579159 或者微信：QDSYTL2021例题：命题类型：任务驱动型作 观点：要有针对性地扶志与扶智。核分析概念：；志、智 并列关系：志与智A and 对关系：，志与智 转化关系：志与智是造，没有志与智是输；“凝聚”在论证中的地位：背景 主题：扶贫必先扶志/智 写作层次：题逻辑：国家-古名句-辩证点 更多高中课程，纸质版讲义联系QQ2506579159 或者微信：QDSYTL2021 更多高中课程，纸质版讲义联系QQ2506579159 或者微信：QDSYTL2021
