1、第 35 卷 第 11 期2022 年 11 月江西电力职业技术学院学报Journal of Jiangxi Vocational and Technical College of ElectricityVol.35 No.11Nov.2022大学英语教学的有效模式以学生为中心的课堂教学杨日红（朔州职业技术学院，山西 朔州 036000）摘 要：当前，教学模式有两种，一种教学模式是以教师为中心，另一种则是以学生为中心。以教师为中心的教学模式，学生只是被动地学习知识，师生间很少交流，课堂教学枯燥乏味；而在以学生为中心的教学模式下学生是主体，学生不再处于被动状态，师生间有很多交流，课堂教学不再沉闷
2、无趣，让学生学习更高效。基于此，介绍了以教师为中心的教学模式和以学生为中心的教学模式相关内容，阐述了以学生为中心开展大学英语教学的理论基础，提出了在大学英语教学中实现以学生为中心的教学模式的方法，以期为各位教师提供参考。关键词：大学英语；以学生为中心；教学模式中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1673-0097(2022)11-0025-03AnEffectiveModelofCollegeEnglishTeachingStudentcenteredclassroomteachingYANGRi-hong(Shuozhou Vocational and Technical C
3、ollege,Shanxi 036000,China)Abstract:At present,there are two kinds of teaching models,one is teacher centered,the other is udent centered.In the teacher centered teaching mode,udents only learn knowledge passively,and there is little communication between teachers and udents.Classroom teaching is bo
4、ring.In the udent-centered teaching mode,udents are the main body,and udents are no longer in a passive ate.There is a lot of communication between teachers and udents.Classroom teaching is no longer boring,so that udents can learn more efficiently.Based on this,this paper introduces the relevant co
5、ntents of the teacher centered teaching mode and the udent centered teaching mode,expounds the theoretical basis of the udent centered college English teaching,and puts forward the method of realizing the udent centered teaching mode in college English teaching,with a view to providing reference for
6、 teachers.Keywords:College English;Student Centered;Teaching Model0 引言在目前大学英语教学中，使用的仍然是以教师为中心的教学模式，教师讲、学生听，师生间交流很少，长此以往，不仅对学生英语学习没有较大帮助，还容易让学生对英语学习产生厌烦情绪1。在实际教学过程中，以学生为中心的教学模式，学生占据主体地位，学习热情高涨，师生间和生生间都有很多交流。1 以教师为中心开展教学的弊端传统的英语教学模式以教师为中心，主要进行知识讲解，这种教学模式的弊端在于，由于不同学生的英语水平不一样，教师讲的内容并不能满足所有学生的学习需求。而且，有些学
7、校由于没有太多教学资源，教师使用大班授课模式进行教学，在教学过程中很少和学生交流，学生处于被动状态，长此以往，学生渐渐地对英语学习丧失兴趣。这些不利因素对学生主观能动性的发挥造成了很大的影响。在以教师为中心的教学模式下，所有学生学习的内容都是一样的，而且学习内容之间还没有一定的联系，与其他学科领域和现实世界也没有一定的联系，课堂教学枯燥乏味，较为压抑，学生主要依靠死记硬背学习知识。2 以学生为中心开展教学的特点和优势很多国内外学者都主张以学生为中心开展语言教学，不提倡让学生主动适应教师和教材，而是教师要根据学生的具体情况进行教学。同时，教学过程中应该结合学生实际情况，制订相应的教学规划，让学生
8、在学习中能够有所提升2。心理学家指出，大多数人都比较喜欢自己感兴趣的、对自己有益处的内容和事物，这种情感可以大大激发学生的学习欲望。而一旦喜欢的事物跟自己的接受原动力产生冲突，学生就会处于被动接受状态，甚至产生厌烦情绪。因此，激发学生的学习兴趣和学生的学习热情，是以学生为中心教学模式的首要特点。以学生为中心的教学模式主要有以下几个方面的优势：首先，改变了传统教学模式，在以学生为中心的教学模式下，学生和教师都有了自主权。摆脱单一课堂和固定教材的束缚，学生逐渐占据主体地位，在教师的收稿日期：2022-08-23作者简介：杨日红（1979），女，山西朔州人，中级讲师，主要研究方向为英语教育。26江西
9、电力职业技术学院学报第 35 卷指导下，学生学会思考、分析、解决问题，提高了学习的自主性。其次，在思考、分析和解决问题时，学生掌握的一些研究方法，可以为后续的学习打下良好的基础。最后，以学生为中心的教学模式提倡小组式合作学习。通过小组式合作学习，学生互帮互助，一起找出问题的答案，以此不仅能够调动学生学习的主观能动性，还能够培养学生的团队意识和自我探究知识的能力，为学生以后的工作创造有利条件3。3 以学生为中心开展大学英语教学的理论基础3.1 人本主义理论马斯洛和罗杰斯是人本主义心理学的代表人物，他们认为想要进行有意义的学习，主要依靠的是学习者本人，要以学习者的直接经验为出发点进行学习。为了使学
10、习更高效，学习者必须依靠自身的力量获得知识和技能，而不是一味地依靠外部资源获得知识和技能。3.2 建构主义理论建构主义理论主张学习应该积极主动，即在学习过程中，学生能够充分发挥课堂主体作用，通过不断实践，丰富自己的知识。此理论以“学”作为中心，强调充分发挥学生的自主性，使学生能够自主地学习。在整个学习过程中，教师主要是组织者、指导者和帮助者。除此之外，建构主义还主张学习过程中要有交流与合作，重视社会性相互作用在学习中的价值，社会性相互作用的主要体现形式是合作学习和交互式教学。学生不但要取得优异成绩，而且还要学会交流和合作，在交流与合作中更好地学习。4 在大学英语教学中实现以学生为中心教学模式的
11、方法要想在大学英语教学中更好地采用以学生为中心的教学模式，仅依靠教师一方力量是远远不够的，需要依靠学校、教师和学生三方的力量才能实现。学校要做好制度设计和管理工作，在制度设计上要以学生为本，在管理上要考虑到学生的认知情况，让管理方式变得灵活多样；教师不仅要改变自己的教学方法，还要转变其在教学过程中的角色；学生要认识到学习的重要性，并且在学习过程中能够做到积极、主动4。4.1 注重提高学生英语听说能力对学生展开英语教学主要是为了培养学生听、说、读、写等方面的能力。学生要想提高自己的阅读和写作技能，可以通过增加词汇量、提高逻辑思维能力、拓展知识面来实现。而听、说则不同，它对学生要求很高，学生要能够
12、在短时间内克服母语的思维习惯和表达方式。因此，要想提高学生英语听说能力，要在师生关系上有所改变，让教师变成课堂的主导者，学生成为教学活动的主体。这就要求教师在教学过程中要精讲文章中的重要内容，为学生留出足够的时间，进行听、说、读、写等方面的训练。“精讲”把教师的主导作用体现了出来，“多练”则把学生在课堂上的中心主体角色体现了出来。大量实践表明，注重提高学生英语听说能力，能够激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与英语学习。在实际教学中，不仅要让学生多听英语音频、多读英语文章，还要让学生多观看英文视频等，培养学生的英语语感。英语课堂教学中，充分发挥学生的课程主体作用，不仅能够形成良好的课堂氛围，
13、而且能够让学生主动投入实际学习，以此达到事半功倍的学习效果。4.2 改变教育理念在新的教育制度下，教师要改变传统教学理念，认识到学生在课堂中的主体作用，并且在教学内容订定过程中，要结合学生的实际情况，制订相应的教学规划，以此有效激发学生学习兴趣。在传统教学过程中，往往习惯以教师作为课堂的中心，而学生充当被动的知识接受者角色。虽然教师此过程中付出了大量的时间，但由于缺乏针对性，整体教学质量并不高。因此，在教学过程中，要充分发挥学生的主观能动性。在教学制度制订过程中，不能将重点放在对学生行为的约束上，而是要放在学生专业知识提升、能力培养上。同时，在实际教学过程中，理工科学生和文科类学生英语专业基础
14、存在一定的差异，因此可结合学生的实际专业情况，针对这两类学生建立不同的评价制度。教材在大学英语教学中占据重要位置，在新的教学思想、教学模式下，要有合适的教材。教材的选择要考虑到学生的认知情况，可以针对理工科学生和文科类学生使用不同的教材。在教材内容的选择上，不仅要能有效激发学生学习的兴趣，更重要的是要能提高学生的自主知识探索能力。4.3 创新教学方法，营造良好的学习环境想要实现以学生为中心的教学模式，教师需要创新教学方法。在传统的英语教学中，教师主要为学生讲解单词、语法之类的知识，以及一些听说方面的理论知识，没有进行太多的听力和口语训练。因此，在大学英语教学中，应该对当前的教学模式进行科学变革
15、，在强化学生英语技能知识的同时，全面提学生的综合英语素质。根据学生的具体情况进行教学，改变传统“填鸭式”教学方法，注重开发实践性课程5。例如，可以采取向学生提问、组织学生讨论、参与学生讨论等方式开展英语教学。这样的教学方式可以调动学生学习的积极性，营造出良好的学习氛围，学生在活跃多元的课堂中能够实现更好的发展，从而提高课堂教学质量。4.4 正确引导学生4.4.1 引导学生自主学习教学主要是为了教会学生如何高效获取自己需要的知识，这离不开师生间的配合与互动。对于学生的学习过程，教师要做好监控和指导工作，充分发挥自身的第 11 期大学英语教学的有效模式27引领作用，采取因材施教的原则，让每个学生在
16、学习中都能获得相应的知识6。有限的课堂教学资源要求学生要用正确的方法学习，以弥补课堂学习时间的不足。此外，教师要引导学生自主参与课外学习，在不断地自主学习中，提高自己的能力。可以引导学生使用网络课程资源，利用网络探索信息、选择信息、管理信息与处理信息，根据自己的实际需求，合理选择适合自己的学习方法，主动参与学习；并且引导学生思考在自主学习过程中遇到的问题，如不能解决时可以带到课堂询问教师或者讨论解决。同时，教师要及时帮助学生处理或解决学生在自主学习中难以解决的问题。以学生为中心的教学模式从本质上来说是一种研究性学习，在学习过程中学生不再处于被动状态，而是能充分发挥其主观能动性，通过发现问题、解决问题可以大幅提高自己的综合能力。4.4.2 引导学生参与课堂实践首先，教师要改变自己的教学观念，多和学生交流，引导学生大胆开口，鼓励学生在课堂上背诵、复述英语课文等。教师积极鼓励学生参与课堂实践，可以很好地调动英语学习的积极性和主动性。其次，教师要把握好教学节奏，这样能够更好地引导学生，让学生更好地理解学科内容知识。最后，教师要采用科学的方法引导学生，合理使用多媒体技术教学。多媒体教学可以将文本
