1、2023年第22卷 第1期产业与科技论坛2023（22）1Industrial&Science Tribune大学生勤工助学岗位认同感的培养路径及其效果分析 以宝鸡文理学院勤工助学岗位为例刘 萍【内容摘要】本文以大学生义务劳动为切入，围绕教室卫生打扫勤工助学岗位而展开，从学生主体、教师客体和学校介体三个维度分析大学生劳动教育的价值培养路径，进而从撰写心得体悟、评议分享心得、升华劳动作品的层面探析大学生勤工助学的培养效果。【关键词】劳动教育；勤工助学；人才培养；大学生【基金项目】本文为宝鸡文理学院 年度基层党建特色项目“以工匠精神为引领深化校企党建合作的路径探索”阶段性研究成果。【作者简介】刘萍
2、（），女，陕西武功人，宝鸡文理学院讲师，硕士；研究方向：思想政治教育 高校困难学生的助学帮困一直是党和政府高度重视的一项工作，资助困难学生也一直是高校学生工作的重要内容。勤工助学作为一种有偿劳动，以培育家庭经济贫困大学生养成勤俭节约、自立自强的生活习惯和气质秉性为宗旨，这一岗位的设置，为广大贫困学子提供了在校学习、锻炼，可获得相应报酬的机会和平台。对于高校学工系统来讲，对困难学生的帮扶不仅是提供给他们必要的谋生方式，最重要的是通过勤工助学提供岗位实践，从而去关爱他们、理解他们，维护他们的自尊不受到伤害，帮助他们树立自立自强的意识和信心。在这一平台上，家庭经济困难学生通过自己的勤劳与智慧增长谋生
3、技能，从而习得做人做事的方式方法，增强综合素质。同时助力学生工作达到思政育人、实践育人与学生健康成长的效果。教室卫生打扫勤工助学岗位是宝鸡文理学院后勤管理处在综合教室卫生打扫现实情况、经过民意调查提出的解决方案，后经会议讨论、协商等，在本着突出育人实效的原则，确保经费支持的前提下最终确定设立教室卫生打扫勤工助学岗位。但在勤工助学学生打扫教室卫生过程中，问题较多，造成学院和后勤工作处于被动局面。一、大学生勤工助学的路径探索面对教室卫生打扫勤工助学岗位学生的消极表现，探究其深层次原因是学生缺乏对这一岗位的理解与认同，唯有增强学生对这一岗位的价值体验和深层觉悟，才能使学生切实从内心深处感受到勤工助学
4、给自己带来的能力锻炼与境界提升。在勤工助学岗位实践过程中，通过要求学生撰写勤工助学心得感悟，召开勤工助学经验分享交流会，将优秀典型进行创造性艺术升华，拟积极强化勤工助学服务平台等方式方法，为教室卫生打扫勤工助学学生增强岗位认同感打下了基础，这四项举措的具体实践以期从学生、辅导员和学生工作部三个层面进行路径深化。（一）挖掘学生潜能，增强其对勤工助学的价值体验。按照马斯洛的需求层次理论，人有安全的需要，归属和爱的需要，最高层次的需要是自我价值实现的需要。如何使学生获得归属感和价值感，感受到一个组织给予自己的力量和支持？教室卫生打扫勤工助学学生在做完一天的工作之后，或者说在做完日复一日的工作之后，他
5、的内心如何获得满足感呢？可以通过撰写感悟心得和分享经验来实现，来体现，来得到认同和自我实现。撰写勤工助学心得感悟，促进自省，增强学生的价值体验。每月或者每一天撰写心得感悟，力争做到“每日一两点，每月一大篇”，将自己的切身感受经过思考以书面的形式表达出来，既是对工作体验的反思、珍藏、回首与总结，也是对自我生命的正向引领，从而达到自省和自我提升。通过边做边思，梳理感悟，使学生坚持下去并树立做好工作的信念，每月召开一次感悟分享交流会，使学生感受坚持的力量。分享勤工助学经验，进一步强化学生对工作岗位的价值体验和组织归属感。通过每个月组织召开勤工助学感悟分享交流会，使学生从组织层面得到锻炼和肯定，激发学
6、生的工作积极性，培养其对待事情的乐观态度，从而增强感知和生命体验。强化学生对岗位职责的认同感。在勤工助学过程中同学们不乏劳动经历和感悟，可以利用心理剧展演、主题班会、主题团日活动等鼓励学生将现实生活创造性地进行艺术升华，创作出来源生活又高于生活的艺术作品，从而表达学生心声，强化学生对岗位的归属感和认同感，满足个体对组产业与科技论坛2023年第22卷 第1期Industrial&Science Tribune2023（22）1织归属的需求，增强学生从事工作的荣誉感和价值感。（二）辅导员做好疏导工作，强化学生对勤工助学岗位的组织归属感。积极给学生反馈，对其岗位体验给予关注和认同。一方面，对于学生每
7、月一次的勤工助学感悟，辅导员要认真阅读、评析，并及时给予学生反馈，让学生从内心深处感受到学校、老师所寄予的厚望，感受关怀和勉励。另一方面，在学生上交勤工助学心得体悟，辅导员进行批改并附评语后，每月召开勤工助学经验分享交流会，在做点评和思想教育的过程中，让学生感受到老师和学校对他们的关爱、关注、关心和支持。通过勤工助学经验分享交流，给予学生正能量引导。勤工助学经验分享交流会定期每月召开一次。会前，辅导员对学生一个月以来参加勤工助学的所感所悟所得进行点评批注；会中，对勤工助学撰写情况进行总体点评，对工作做得好的、有想法的、对工作提出建设性建议的、撰写心得感悟思想深刻的作出肯定与表扬；对做得不认真的
8、、撰写心得不深刻的作出通报，并给予正确做法的引导。（三）学校成立勤工助学指导与培训中心，积极加强服务。积极开展勤工助学岗位培训，加强学生对岗位职责的认知和对工作方法的探索与实践。对于岗位培训，既要做好岗前培训，也要深化岗中培训。既要从岗位设置、工作时间、工作态度、工作方法等方面进行培训，也要对岗位中已经发生或有可能发生的问题进行预警、应对。不仅要让学生对勤工助学岗位的申请、审核、选聘、签订协议、完成工作等有明确的认识，还要强化学生的工作纪律、工作要求和心理疏导，更要使学生在实际工作中明确勤工助学的意义与价值所在，使学生做有所获，提高能力、提升境界。成立勤工助学指导与培训中心，增强对勤工助学学生
9、的服务。为增强学生对勤工助学岗位的价值感与归属感，强化其岗位认同，满足其归属需求，建议成立大学生勤工助学指导与培训中心。该中心隶属大学学生工作部，主要负责对学生勤工助学工作的服务与指导。根据学生实际需要和心理需求可设综合指导部、宣传部和财务部。综合指导部主要负责对勤工助学学生的岗前培训、工作考核、疑难指引、心理疏导等工作。宣传部主要负责对勤工助学工作的宣传、勤工助学先进个人和组织、勤工助学典型事迹的宣传、采集和报道，强化勤工助学的德育功能和思政育人的效果。财务部主要负责对勤工助学学生工资的发放，以及对勤工助学特别困难学生的及时资助。同时，根据往期勤工助学的工作经验，勤工助学的学生很在乎自己工资
10、的按时发放与否，应该考虑到他们是家庭经济贫困的学生，他们锻炼自己的前提条件是生活费用得到保障，所以拟设立该部的初衷和目的是让勤工助学的学生从心底里意识到他们的劳动是有保障的，是会得到肯定与报酬的，给学生吃个定心丸，从而坚定他们做好工作的信心。二、大学生劳动教育的培养效果通过撰写勤工助学心得感悟，每月召开经验分享会等，可以看到大学生对勤工助学岗位的认同在与日增强并从中得到了反思，获得了自我锤炼、自我成长，使其成为了宝贵的经历和值得珍藏的记忆等，是大学生通过教室卫生打扫勤工助学岗位得到的有益收获。这也对学生勤工助学岗位实践主动性的激发起到了显而易见的效果。（一）通过撰写、分享与交流勤工助学感悟增强
11、学生个人体验，使其获得成长。大学生通过坚持书写感想感悟，总结出了勤工助学所给予他们的几多好处，从中可以看出同学们看问题的角度不一样了，凡事都向积极的方向看，练就了大学生积极乐观的人生态度。磨炼了心性和意志。虽然勤工助学学生每天做着同一件事情，但每天他们做的效果都不一样，做的方法不一样，心态也不一样，在周而复始的清扫过程中，他们的忍耐力和持之以恒的坚持在其中不断地被锤炼。学生在感悟中写到，“努力做好自己的本职工作，就是一种进步；坚持做好最平凡的工作，就是在磨炼自己的意志”。在教室卫生打扫勤工助学的过程中，不仅磨炼了心性，更是从工作的本质出发，锤炼出了生活中的可贵品质。（）做有所思。勤工助学大学生
12、做有所思，比如谈到对工作的感受、发现的问题、改进的思想等时，如果没有身临其境，接触一线的平台，生活中也就没有这番思想。（）做有所乐。学生在打扫教室卫生之余，还延伸了自己的职责范围。第一，有的学生打算将打扫范围扩大至桌子的清洗、黑板的清洗，以保持教室干净卫生、窗明几净。第二，有的愿意帮助老师在教室“清除早餐，还两刻书声朗朗”。第三，有的学生讲到其教室的干净程度、人流量、文化建设都是他们所应该做好的。（）做而有情。同学们对教室进行一天三次的清扫，逐渐认为教室如同家一样，他们有责任并有心将教室打扫好、建设好。（）做有情怀。在 份感悟中有至少 位同学提到了审核评估前夕自己的工作状态和切身感受。从中可以
13、看到，学生通过实际的劳作，增强了为创大、审核评估做贡献的使命感，尤其是在这个岗位上，他们感到了自己的责任与使命。学生作为学校的一分子，希望和老师一样，通过自己的本职工作为学校审核评估贡献一己之力。学会了统筹安排时间。勤工助学学生谈到，在打扫教室卫生的过程中，他们能够边听广播边劳作。有一部分学生在经验分享的过程中讲到，他们很享受这个过程，认为这是一举两得的事情，他们既做好了勤工助学工作，也获得了校园资讯。其次，在打扫卫生完后再去饭堂吃饭，错开了吃饭的高峰期。在这种辩证思维的引领下，他们逐渐增强了时间观念，提前统筹安排时间，从而高效利用时间。再次，看到考研的同学奋发学习的状态时，就会思索自己的前程
14、，从而督促自己合理安排时间，努力奋进。（二）通过评比勤工助学心得感悟，召开经验分享交流会，拉近师生之间、同学之间的距离。经验分享交流会的召开，一方面使学生对自己所书写的感悟得到分享、交流，利于同学们之间相互学习，相互借鉴；另一方面，促使学生从多重角度审视问题、辩证思维。学生不仅得到了在组织中实现价值的途径，也极大地激发了其勤学思维和在组织中争做优秀2023年第22卷 第1期产业与科技论坛2023（22）1Industrial&Science Tribune四川外国语大学成都学院日语教育现状分析罗 黎【内容摘要】高校的扩招和独立学院的设立为人才培养拓宽了道路，随着扩招和办学规模的扩大，高校日语课
15、程改革已经掀起了新一轮的浪潮，全国大部分地区都在研究日语人才能力培养的问题，其中，人才培养模式备受瞩目。文章以四川外国语大学成都学院为例，分析日语教育的现状，包括课程设置、教材、学生活动等，就目前的问题点进行分析，为今后的教育提出建议与对策。【关键词】日语教育；人才培养；复合型人才【作者简介】罗黎（），女，四川成都人，四川外国语大学成都学院亚非语言学院讲师，硕士；研究方向：日语教育 一、四川外国语大学成都学院概要四川外国语大学成都学院（以下简称“川外成院）位于成都市都江堰市大观镇，是由国家教育部批准建立的本科层次普通高校，是四川省唯一的专业外语院校。川外成院始于 年，建有成都和宜宾两个校区。目
16、前学院下设 个二级学院，开设有英语、日语、德语、西班牙语、法语等 个外语专业和翻译、商务日语、电子商务等与外语相关的本科专业 个，现有全日制在校生一万八千余人。学院拥有四川省普通高校首批一流本科专业建设点 个和省级应用型示范专业 个（英语、日语、商务英语、法语），四川省民办高校重点特色专业 个（俄语、翻译、法语、朝鲜语），四川省一流本科课程、四川省地方普通高校应用型示范课程、四川省省级“课程思政”示范课程，四川省创新创业教育示范课程等 门省级重点课程。二、日语专业的成立川外成院日语专业成立于 年。年中日间经济文化、科学技术等领域的交流逐渐加深，以丰田、伊藤洋华堂为首的日企在四川省设立合资公司和事务所。为顺应当时的局势，川外成院在 年成立了日语专业，现成都、宜宾两个校区的日语专业学生数已有,余人，是成立当初的 多倍。由于学院发展需要，年日语系与原东方语系合并，组建成新的亚非语言学院。三、日语教育的现状川外成院严格按照教育部要求，一学年分为上、下两学期制。一学期的行课时间为 周，每日课程安排共 学时（上、下午各 学时、晚上 学时）。专业课基本安排在上、下午，原则上不在晚上授课。各门课程按照
