1、,流体压强与流速的关系 生活用品当仪器 因陋就简做实验,泰州市姜堰区张甸初级中学 周容锐,1、教材分析,一、实验教学目标,本节内容主要由“流体压强与流速的关系”和“飞机的升力”两部分组成，既是教材中压强部分的升华，也是它们在实际生活和生产中的应用。,八年级学生以形象思维为主，对直观知识比较感兴趣，但欠缺对问题理性的思维过程。我校是偏远农村学校，留守儿童较多，实验器材匮乏与滞后，在我校“办有温度的教育”办学宗旨引领下，为提高学生学科素养，开发低成本教具与自主创新实验，显得尤为必要。,2、学情分析,3、教学目标,知识与技能：1、初步了解流体的压强与流速的关系。2、了解飞机升力是怎样产生的。3、了解
2、生活中跟流体的压强与流速相关的现象。过程与方法：1、让学生经历知识被发现的过程，获取知识。学会从简单现象中归纳出物理规律。2、尝试用流体压强与流速的关系的知识去解决一些生活中的实际问题。情感态度与价值观：提升技能，培养学生探究能力与创新精神，让学生体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。,实验一、探究流体压强与流速关系：本节课重心是放在让学生通过实验探究得出流体压强与流速的关系，所以开始时选择了两个相似而又简单、易操作的实验，让学生很容易比较出它们的共同点。,二、教学内容设计,实验一、探究流体压强与流速关系：低成本实验改进措施:1、“两船相撞实验”中，用矿泉水瓶盖代替纸船，通过湿棉
3、线为其增加在水中的稳定性；在注射器前端加一截塑料管，简单易行、取材方便。2、“两球相撞实验”中，用泡沫板与一次性筷子制作凹槽，提高实验的方便性与成功率。,实验二、验证飞机升力产生的原因：1、传统飞机升力教学不足：教材：“由于机翼的特殊形状，使得上方气流比下方气流的流速大，所以下方空气的压强大于上方空气的压强，从而使机翼获得了向上的升力.”传统的教学只停留在描述或理论分析层面，没有通过实验验证。,实验二、验证飞机升力产生的原因：2、改进实验教学理论推导只有通过实验验证才能更加可靠。为了验证飞机升力产生的原因，培养学生的创新思维和探究能力：（1）利用风速测定仪，测出机翼上下表面的风速。（2）利用U型管两端液面高度差显示气体压强的变化。,实验二、验证飞机升力产生的原因：2、改进实验教学（3）理论推导,P左=P右P左=P左液+P机翼上表面气体P右=P右液+P机翼下表面气体,P左,P右,1、探究实验得出“流体压强与流速关系”；2、验证实验得出“飞机升力产生的原因”。,三、实验方法设计,创设情境，弱化教学痕迹，以“奥林匹克号与霍克号相撞为背景”，以“一起海难事故背后的奥秘”为主线，让学生出任小侦探去 研究这起海难事故，将本节课分为如下几个部分：1、奥林匹克号的灾难2、被冤枉的船长3、谁是幕后真凶4、凶手的犯罪档案5、为人们所用的可爱面,四、教学过程设计,
