1、142 集成电路应用 第 40 卷 第 1 期（总第 352 期）2023 年 1 月Applications创新应用导其操作流程，对其中不正确的行为进行及时纠正和改进，从而帮助学生更深入掌握和熟练电工制作各环节，同时，教师应详细记录学生的操作步骤，并归纳和整理实践操作中的常见问题，通过详细的指导和讲解，帮助学生构建完整知识体系；最后，院校可对学生自主研究的电工电子项目提供一定的政策和资金支持，鼓励其对电工电子技术的深入探索。通过以行动作为导向来指导学生的实践和操作，能促进其职业素养和实践水平的有效提升。基于行动导向创设教学情境。教师在应用行动导向教学法开展电工电子课程教学的过程中，可通过创设
2、适宜的学习情境，在有效吸引学生注意力的同时，能使其更加明确课堂的学习目标，进而提升其自主学习能力。例如：在讲授电工电子课程中二极管相关知识的时候，教师可充分应用行动导向教学法创设具体的教学情境实现课程的成功导入，即可在课堂中设计二极管灯光变换和闪烁的相关视频，来激发学生的探索欲和求知欲，以此帮助其以更快的速度、更好的状态融入电工电子相关知识的情境学习中。另外，在电工电子课程二极管学习过程中，教师首先可向学生播放半导体相关视频和讲解生活中的经典案例，之后应用行动导向教学法来提出和设定教学任务，即：发光的二极管引脚应该怎样连接，才能实现二极管的顺利发光？教师通过对学生进行分组，并小组形式进行问题导
3、向的探讨和研究。（1）各小组应对实验的元器件进行分类0 引言中职院校和专业教师应深入分析课程标准和现下职业环境，在教学中从行动导向出发，从多方向和多维度来培养学生的操作技能和实践能力，提高其职业素养，促进电工电子课程教学目标的优质实现。而行动导向教学法作为职业教育的主要教学模式，是通过以行动、任务为主导方向来开展教学的方式，其在电工电子课程中的有效应用，能切实落实学生作为学习主体的教育目标，在提高其专业水平和实践技能的同时，为择业就业奠定坚实基础。1 行动导向教学的特点在开展中职电工电子课程的教学过程中，院校和教师应结合学生学习和课程要求等实际情况，来精细规划课程内容，并在实践中以行动作为导向
4、，在有效把控教学方向的同时，提高学生对电工电子操作和技术的掌握能力，从而提高其职业素养。为了在电工电子课程中更好地融入和应用行动导向教学法，教师应综合考虑各方面因素，选择并开展最适宜的训练活动和实践活动。例如：首先，中职院校可设置电工电子课程的训练基地，并在以数控、机电作为实训内容的基础上，组织电工专业学生来开展实践活动，同时鼓励其运用所学知识在实践中进行深入讨论和探索；其次，在应用行动导向教学法的时候，教师需要针对课程内容安排相应的任务，如“机电零件的完整制作”，在确定行动和内容之后，教师应在学生实践的过程中全程在旁边指作者简介：徐园园，江苏省如皋第一中等专业学校；研究方向：行动导向教学法应
5、用于中职电子专业的实践探索。收稿日期：2022-05-10；修回日期：2022-12-26。摘要：阐述电工电子课程教学教学中，应用行动导向教学法，加强学生对电工技术的理解，增强理论和实践有效融合，从而提高综合能力和创新能力。关键词：行动导向教学，电工电子，创新能力。中图分类号：TN0-4 文章编号：1674-2583(2023)01-0142-02DOI：10.19339/j.issn.1674-2583.2023.01.060文献引用格式：徐园园.电工电子课程的行动导向教学法分析J.集成电路应用,2023,40(01):142-143.电工电子课程的行动导向教学法分析徐园园（江苏省如皋第一中
6、等专业学校，江苏 226500）Abstract This paper expounds the application of action-oriented teaching method in the teaching of electrical and electronic courses to strengthen students understanding of electrical technology,enhance the effective integration of theory and practice,and improve their comprehensive
7、ability and innovation ability.Index Terms action-oriented teaching,electrical and electronic,innovative ability.Analysis of Action-oriented Teaching Method in Electrical and Electronic CoursesXU Yuanyuan(Rugao No.1 Vocational School,Jiangsu 226500,China.)Applications 创新应用集成电路应用 第 40 卷 第 1 期（总第 352
8、期）2023 年 1 月 143和总结，包括万用表、二极管、电烙铁、焊接板和导线等，在简单布线及焊接之后，来验证二极管发光的情况。（2）在小组进行操作的过程中，教师应详细讲解操作中的安全注意事项，督促其严格按照规章开展实验。通过借助行动导向教学法，来开展情境化探究的实践活动，不仅能帮助学生更好地掌握电工电子课程专业知识，而且能引导其将理论有效应用到实践中1。2 基于行动导向开展分组教学电子科技的迅猛发展，使得电工人才极为空缺，中职院校担任着培养职业人才的重任，因此应在保证课程教学质量的基础上，通过大量的实践和训练来培养学生专业素质和综合能力，但就目前而言，中职电工电子相关专业学生在学习能力方面
9、相对薄弱。因此，为有效提高中职电工电子课程的教学效果，教师应巧妙应用综合化教学模式，在确立行动导向作为教学中心的基础上，来培养学生的电工专业技能。教师可以结合市场需求，来创新学生的实践内容，并开展针对性实践练习，同时采用小组共同协作的方式，来提高学生实践操作的主动性和积极性。例如：在进行适配器相关内容实地教学的过程中，教师可通过小组形式来开展实践训练活动，采用分工协作和实践的方式，小组各成员间通过互相合作和交流，不仅能培养和合作能力，而且在思想的碰撞中有助于新观点和新思维的形成，加之教师的指导和讲解，能帮助学生更好地解决问题，从而提高实践效果。此外，教师可对学生开展以电工电子为主题、团队形式参
10、与的训练活动，在合作训练和学习的背景下，能帮助学生更易掌握相关技能，在评选的过程中，除分数外，教师应注重对每个团队的优势和亮点，进行详细评判，在表扬、鼓励的过程中提高学生的实践热情。总之，教师应在行动导向教学法的指导下，科学构建和设计电工电子课程教学内容，并通过分组教学模式，培养其团结合作能力和创新能力。3 基于行动导向的校企合作中职电工电子课程尤为注重学生课堂内容和实践能力的双重发展，因此，中职院校和教师在开展教学工作中，须以行动作为教学导向，来全面统筹电工电子教学和实践计划，从而培养其综合素养和实践能力，有效提高中职院校整体教育水平和教学质量。由于电工电子课程的教育是个漫长且复杂的过程，所
11、以通过社会实践，能使教学效果最优化，因此，中职院校可采用校企实践方式，在充分发挥学生主体性的基础上，由专业教师进行引导和分工，使其在企业的实践中提升其专业水平。在此过程中，教师应充分考虑不同学生之间的差异，将其针对性地、有计划地安排进入合适企业，并定期考察实践情况以此检验其实践效果，实现行动导向教学法的有效落实。同时，中职院校可邀请电工电子专业人士定期向学生讲述实践的意义和途径，使其在全面了解实践作用的同时，激励其参与到更多的实践活动中。另外，中职院校可鼓励学生与大型优质企业签约实践协议，不仅能帮助其将理论和实践有效结合起来，而且能在更全面了解行业趋势的同时，更加明确职业需求2。4 教学考核系
12、统行动导向教学法在中职电工电子课程的应用，能有效挖掘、激发学生学习的主体性，帮助其更好地掌握理论知识和提升实践能力，但教师不应忽视实践考核对学生学习效果的影响和促进作用，因此教师应结合行动导向教学法，来制定主体性的评级方案，考核方案中应包含定义性、概念性等相关理论知识的考核，以及技术操作等实践内容，从而科学地评价学生对理论的掌握程度和对实践的应用程度。通过对学生进行理论、实践的综合考核来科学评定其电工成绩，不仅能帮助学生更清晰学习方向和目标，而且能培养其善于思考和探索的能力。此外，针对电工电子课程考核，中职院校及教师还可以借助动态、静态相互结合的形式来开展考核工作，学生能作为评价主体参与到评价
13、考核的过程中，不仅能更好地显现学生学习主体性和考核的透明度，而且能通过学生间的互评，实现彼此成长和进步。而教师作为考核的主体，则能在深入了解学生思维习惯的基础上，挖掘其思维创新点。另外，针对电工电子课程的考核，教师还可以选用定性和定量结合的形式来考核电工电子课程学习效果，通过在鼓励学生搜索资料、讨论和分析的过程中，教师能通过学生的及时反馈而了解教学的不足和缺陷，有助于制定针对性的改进策略。行动导向教学法在电工专业学生考核中的有效应用，能帮助教师更全面了解学生对课程内容的掌握情况和应用情况，从而促进教学工作的改进和完善，为实现电工电子课程良好教学质量奠定坚实基础。5 结语教师在开展电工电子课程的过程中，应从学生实际情况出发，将理论知识与实践操作有机结合起来，不断改进和创新教学模式，并将行动导向教学法有效应用到该课程的教学和实践中，在提高学生专业素养和综合能力的同时，促进中职院校职业教育的高质量发展。参考文献1 吴许建.行动导向,实践分析基于行动导向教学法下的中职电工电子课程实践分析J.才智,2020(28):99-100.2 求灵兴.基于行动导向教学法的中职院校电工电子课程教学策略J.数码世界,2020(03):142.
