1、收稿日期：通信作者：庄婕，：基金项目：上海市教委教师专业发展工程立德树人背景下的药剂学课程思政建设庄婕，张彤鑫，熊野娟上海健康医学院药学院（上海 ）摘要药剂学课程思政教学应结合学科专业特点，充分挖掘课程中的思政元素，改革教学形式，丰富评价指标。专业教师也要不断提升自身综合素质，发挥专业优势，在课堂教学中更好地融入思政资源，用好社会大课堂，真正实现思政教育入脑入心，夯实思想根基，打造“三全育人”新格局。关键词药剂学；课程思政；立德树人 牞 牞 牗 牞 牞 牞 牘 牶 牞 牞 牞 牞 牞 牞 牞 牞 牞 牶 牷 牷?药剂学课程思政的内涵随着高等教育人才培养模式的嬗变，新的观点、理念和培养手段大量涌
2、现，人才培养目标也逐渐趋向多元化、复合型。然而，“立德树人”作为高等教育的根本任务和时代使命不能动摇，立德树人的核心是重视高等教育，全面构建全员、全过程、全方位育人大格局。课程思政建设是高等教育落实立德树人根本任务的有效抓手和战略举措，也是一项长期的系统工程。作为应用型、创新型药学人才培养体系的核心支撑课程，药剂学教学应精准对标党和国家对高校人才培养的新要求，秉承“五育并举”的育人理念；以党的二十大精神引领课程思政，启智润心，打造“三全育人”新格局；紧紧围绕党的二十大擘画的宏伟蓝图，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，践行“为党育人、为国育才”的使命。?基于药剂学知识构架开展课程思政建设药剂学
3、是一门研究药物剂型和药物制剂的设计理论、处方工艺、生产技术、质量控制和合理应用等综合性应用技术科学 。课程体系主要围绕固体、液体、半固体、气体四大剂型及其基本理论展开。教学团队结合学科的发展趋势，增设了缓控释、靶向制剂、生物技术药物制剂以及新型制剂技术和设备等相关知识。课堂教学内容与生产实际密切结合，使学生具备制剂处方的设计和筛选、临床常用剂型的制备、常规制药设备的使用等能力，面向药品生产、调剂、质检、临床药学等岗位，培养综合性、应用型的药学教育 年 第 卷 第 期人才，以推进“健康中国”建设。基于学科的专业特点，药剂学课程思政建设要以“坚定文化自信、厚植爱国情怀”为根本目标；以“提升专业素养
4、、强化责任意识”为能力目标；以“培养创新精神、勇攀科学高峰”为素质目标，全方位地锻造人才。以“固体制剂 胶囊剂”一章为例，连花清瘟胶囊在新冠疫情防治中发挥了积极的作用，先后 次被列为呼吸系统传染性疾病防治诊疗方案推荐药物，成为应对呼吸系统公共卫生事件的代表性中成药 。其全方以汉代张仲景所著 伤寒杂病论 中的麻杏石甘汤以及清代吴鞠通所著 温病条辨 中的银翘散为基础方，汲取明代吴又可所著 温疫论中治疫症用大黄经验 ，汇聚三朝古方化裁而成，体现了 多年中医药的抗“疫”智慧，该课程以此案例坚定学生文化自信。胶囊剂的质量与药品生产的各个环节直接相关，从原辅料的采购 制剂研发、生产 产品质检，任何一个环节
5、出现问题都可能导致药品的安全问题。年发生的“毒胶囊事件”就是一个很好的警示案例。由皮革废料熬制成的工业明胶被做成药用胶囊壳，流向多家药企，最终波及 家药厂 个批次的药品，造成巨大的社会危害。药学工作者从业之初，安全警钟就应心中长鸣。药品安全关乎民生，绝不容许有任何的疏忽、懈怠，更不能妄图踩红线，“药品安全责任重于泰山”，应不断强化责任意识。胶囊的种类繁多，依据胶囊壳的种类可分为明胶胶囊、植物胶囊等；依据释药行为来分类，有速释、缓释和控释胶囊等；依据胶囊的功能分类，有传统的药用胶囊和具有检查和治疗功能的胶囊机器人等。教师通过发布拓展作业，让学生在感兴趣的领域查阅相关资料，了解该领域的关键技术和先
6、进成果，拓宽学生知识面，触探行业前沿，并尝试根据疾病特点提出制剂的改良方案，以培养学生创新精神。?药剂学课程思政元素的挖掘 传承国粹，弘扬中医药文化中华文化源远流长，弘扬传承优秀传统文化，能够增强学生文化自信，激发爱国情怀。药剂学是一门有着悠久历史的学科，“丸散膏丹”就是早期的药物制剂剂型，早在 黄帝内经 中就有记载；而更早期的药剂雏形 药酒和汤液，则可以追溯到夏商时代。伟大的医药学著作 伤寒论 和 金匮要略中记载有煎剂、浸剂、丸剂、散剂、酒剂、浸膏剂、糖浆剂、洗剂、软膏剂、栓剂等 余种剂型，其中许多剂型都沿用至今，无一不体现着中国古代劳动人民智慧的结晶。明代伟大的医药学家李时珍编著的 本草纲
7、目，是古代本草学集大成者，全书收载方剂 余首，剂型近 种，极大地丰富了中医药学的内容。本草纲目 被英国著名的生物学家达尔文赞誉为中国 世纪的百科全书，于 年传入日本，之后相继传入朝鲜、越南等国家，于 世纪末传入欧洲。世纪欧洲学者对 本草纲目 的研究热潮蔚然成风 。然而，在肯定古代劳动人民智慧的成果以及为后世医药学发展奠定坚实基础的同时，也要看到传统中药制剂所存在的弊端，比如缺乏完善的质量标准与规范；有效成分复杂、作用机制不明，难以保证产品质量的稳定、可控等 。药剂学课程思政建设可以此为切入点，在帮助学生坚定文化自信的同时，鼓励学生对中药制剂进行传承和发展，将现代制剂技术应用到中药领域，以带动中
8、药传统剂型的革新。天士力的复方丹参滴丸就是现代中药制剂质量提升的典范。天力士运用现代制剂手段，对传统中药进行二次开发 。相关企业通过控制源头、全过程严格进行 管理、建立指纹图谱提升质量标准等，赋予了传统中药制剂新的生命力，并将它们发扬光大，推向国际化，叩开了 的大门。年，复方丹参滴丸以药品身份正式通过美国食品药品监督管理局（）的第一次临床研究（即 ）申请，并直接进入、期临床试验；天士力于 年向 申请了新的 ，开展新的治疗指征研究。多年过去了，虽然复方丹参滴丸目前已经完成了全部临床工作，成为全球首例完成美国 期临床试验的复方中药制剂 ，但距离在美国上市还有漫长的路要走。“道阻且长，行则将至；行而
9、不辍，未来可期。”实现中药制剂的现代化、国际化，需要每一代制剂工作者的付出。本课程以中药制剂的“前世今生”作为药剂学课程的思政元素，强化价值引领，引导学生更好地传承经典、守正创新，以堪当重任。致敬前辈，提升民族自豪感制药界涌现了大批成果卓著的科研人才，如侯惠民院士，德才兼备，成为药学界的楷模。侯院士深耕制药领域多年，取得无数的璀璨成果，成就了无数个“中国第一”：创建了国内第一个药品包装材料检测中心和新型药物制剂工程研究中心及控缓释制剂的中试基地；研发了国内第一个抗生素缓释制剂 头孢氨苄缓释胶囊，并完成了其工业化生产；药学教育 年 第 卷 第 期研制成功了国内第一个膜剂新剂型及其生产线；开发了第
10、一个日服一次的抗高血压药激光打孔渗透泵控释片剂、第一个口腔黏贴片、第一个硝酸甘油透皮贴片 。无数个“第一”的背后，是侯院士对科研的不懈追求。在许多对侯院士的采访中都提到，他经历过“四清”和“文革”，但社会的动荡没有影响他对科研的热忱和投入。别人在轰轰烈烈地抓“革命”，他却在埋头搞研究，药学出身的他居然跨界成为机械制造领域的专家。坚持的动力源自于热爱，他说：“我喜欢做制剂研究，一到实验室里我就会把烦恼的事情统统忘了。”就这样，挤出滚圆机、全自动激光打孔检查机、片剂测定四用仪、气流包衣机等许多新型的制药设备在他的手中孕育而生，极大地推动了制剂技术的发展和产品质量的提升，也促进了科研成果的快速转化。
11、科学的道路没有坦途，凡有所造诣的人，无不付出了毕生的心血和精力。教师可以将侯惠民院士的故事作为思政案例，在讲授“膜剂”“缓控释制剂”等章节时融入线上线下教学的各个阶段和环节，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，号召广大学子将个人成长与国家需求紧密结合，“把实现个人梦、家庭梦融入国家梦、民族梦之中”，怀揣赤子之心逐梦科研之路，勇攀科研高峰。功崇惟志，业广惟勤。老一辈科学家用他们的故事生动地诠释了科研需要热爱和专注，只有面对困难和挑战时，甘之如饴，始终怀抱对科研的初心，“凡心所向，素履所往”，才能承担起历史的重任，把人生价值融入科技强国的伟大事业。拓宽视野，行业前沿浅触探中国是仿制药大国，以
12、上的药品市场长期以来被仿制药占领。然而，我国的仿制药质量良莠不齐，虽然能够保证安全性，但部分品种在疗效上跟原研药存在一定的差距。国家早在“十二五”规划中就提出：年修订的 药品注册管理办法 施行前批准的仿制药，要分期分批完成一致性评价。开展仿制药一致性评价的目的在于提高仿制药的整体水平，使它们在临床上可以和原研药相互替代；对于未通过一致性评价的产品要坚决予以淘汰 ，实现我国仿制药行业的大洗牌，从而优化医药经济结构，促进产业升级。在今后新申请注册的仿制药品种也需要按照一致性评价的要求完成相关研究工作，为推动我国制剂产业转型打下坚实的基础。“一致性评价”是行业发展的趋势，也是政策的焦点，教师可以在片
13、剂章节的导论部分对相关内容进行介绍，一方面可以拓宽学生视野，让学生更多地了解医药界的前沿和热点；另一方面，还能强化学生“严控药品质量”的观念，认识制剂工作的重要性。因为即便是最简单的普通片，制剂工艺的不同也会影响最终产品的质量。例如原研药采用的是粉末直压工艺，而仿制药采用的是湿法制粒工艺，二者在体外溶出行为上就可能存在差别，反映到体内就是生物利用度的差异，直接关乎药品的疗效。此外，仿制药质量控制和制药行业整体水平的发展，可以保证公众用药安全有效，使老百姓买到放心药、便宜药，是惠及民生的大工程 。该课程通过融入课程思政，能够提升学生对职业的认同感，增加他们对知识的渴求度。心怀仁爱，人文关怀贯始终
14、靶向制剂的研究也是国内外药剂学研究的热点，传统的制剂剂型无法实现药物在靶部位的集中释放，而药物在非靶组织的分布则会造成毒副反应，比如化疗病人常见的脱发就是主要副反应之一。“化疗病人脱发”的现象深入人心，更容易引起学生的共鸣。还有臭名昭著的“反应停事件”，沙利度胺本身是中枢镇静药，治疗孕妇孕吐，却因为向胎盘组织的分布，造成婴儿严重的致畸反应，给千万家庭带来了伤害。医药院校的学生今后若从事医护工作，可能会直接接触病患，因此从学生时代就要根植人文关怀的理念，对于患者的痛苦要能够感同身受，理解他们的心理和情绪。所谓“医者仁心”，中国古代孙思邈 千金要方 云：“人命至重，有贵千金。”墨子 经说下：“仁，
15、仁爱也。”古代医生都有“惠民济世”的思想，认为只有以仁爱之心救助患者，才能实现国家的长治久安。同样，学生有了仁爱之心，才能积极从病患的角度去寻求新型的靶向给药系统，以期将更多的药物输送到病灶部位，减轻病患的痛苦，实现减毒增效。?药剂学课程思政的实施为了将思政元素更好地融合于课程内容，不断丰富课程的思想教育内涵，教学形式可采用竞赛式、实践式等多种教学形式；教师之间也应互相切磋，可以通过观摩示范课等，反复推敲各门课程中的育人元素，将其固化并丰满起来，引导学生在多元文化的交流激荡中树立正确的价值观，让学生不断感受时代的脉搏和国家需求，以延伸出知识背后的精神力量。课程引入“课程思政”的最终目标是实现课
16、程育人，将道德教化贯穿人才培养的全过程。药学教育 年 第 卷 第 期 组织编写课程思政素材库学院组织专业教师，也可以邀请行业内的专家，共同编写药剂学课程思政素材库，群策群力。素材库分为中医药背景、制药界的楷模、药害事件、行业创新及科研重大成果等几个模块，从多维度深挖专业课程思想政治教育资源。素材可以来源于书本、文献、网络或教师的科研成果，在思想交融中丰富素材库的内容。以历史文化涵养家国情怀，以先进事例激励科研精神，以重大发现培养创新意识，推动课程思政与思政课程同频共振。但教师在选取素材时需要注意可信度、时效性，吐故纳新。开展药剂学课程思政教学比赛学校开展课程思政要以引导和教化为目的，注意思政资
17、源和专业课程的有机结合，找准与学生之间的耦合点，实现“润物细无声”的育人效果，切忌生搬硬套、流于形式，这就需要教师练就扎实的教学功底。学院通过开展教学竞赛，让教师同台竞技、相互切磋，实现以赛促改、以赛促建。同时还可以联合马克思主义学院等，加强思政课与课程思政的双向构建。善用“大思政课”的背后是对课程的精心打磨，是对思政课堂培根铸魂作用的切实领悟，是课堂教学与社会生活的真正融通。仿真实训、校企联合助力实践教学为突出药剂学应用性强、多学科交叉融合的专业特点，契合“岗位需求引领”的教学目标，体现应用型人才培养的导向，实践教学可以采用传统实训教学与仿真实训平台相结合的模式，利用虚拟仿真体验生产实境。本
18、课程以南京“药育智能虚拟实训仿真平台”为例，其药剂学方向包含了多种剂型的多个岗位操作模块，在一定程度上还原了生产的实际情形，弥补了实验室教学与生产脱节的不足；同时还植入了 规范管理的意识。例如在进入车间前，需要洗手更衣等操作，生产前要进行环境检查，生产后要清场等，将规范化生产的理念提前灌输给学生，以利于学生今后更好地适应工作岗位，让“保障药品生产质量”意识贯穿始终。“思政小课堂”与“社会大课堂”协同育人药剂学课程思政建设还要让学生走出课堂，善用“社会大课堂”，在“做中学”。教学团队利用药剂学本身应用性、实践性强的特点，积极推进产教融合，建立多个校企合作基地，将思政教育和专业实践相结合，让学生在
19、社会实践中充分锻炼科学研判、创新思维的能力。例如医院、药房和药企见习可增强学生对于岗位的认知能力，从多方面、多角度培养学生的责任意识，提升学生的综合素养，使他们的专业能力与实践所需相匹配，让个人发展与社会需求相契合；分享企业文化，挖掘企业故事，让学生在鲜活的企业搏击史中，一起品尝企业奋斗的酸甜苦辣，鼓励学生应不负韶华，青春正当时，奋斗在当下。客观、全面评价课程思政成效课程思政的根本任务在于铸魂育人，学生是课程思政最直接的体验者。因此，课程思政的效果要以学生的反馈作为最主要的评价依据。授课教师要避免思政内容与专业知识的简单拼凑，不断探索有效的浸润式思政教育模式。课后教师可以通过问卷形式调研学生的
20、接受度以及内化效果。笔者以“缓控释制剂”一章为例，“莫道桑榆晚，为霞尚满天 侯惠民院士为了热爱的药剂学事业努力钻研的一生”作为本章的思政元素，课后发布如下调查问卷：“你认为本次课程最主要的收获体现在哪些方面？”（图 ）图 “你认为本次课程最主要的收获体现在哪些方面？”统计图此外，课程思政注重综合性、持续性的育人效果。基于此，学生在校内的日常表现，参加创新创业大赛项目的情况以及毕业生的就业去向等方面都可以作为衡量思政成效的指标。?结语如何讲好“大思政课”，改革教学形式，善用思政资源，是教师需要深入思考的问题。思政教育要充分尊重学生的主体地位，以学生的反馈评价和成长表现，作为教学持续改进的源动力和
21、方向。同时专业教师也要不断提升自身的综合素质，立足学科特点，发挥专业优势，更好地整合思政元素，拓展思政课堂，切实发挥课程思政的育人效果，向学生传递更多的正能量，帮助学生夯实人生根基。（下转第 页）药学教育 年 第 卷 第 期对比和验证，理解结果的置信度、局限性和可能的解释。将学习成果应用于深入研究和学术交流，参与学术讨论、研讨会和会议，与其他领域的专家交流，获得反馈和启发。最为重要的是，学生应持续学习和更新相关的知识，避免过度依赖人工智能工具解决问题，努力提高独立思考并自主解决问题的能力。在人工智能的新时代，教师需要更加重视对学生基础知识和基本技能的培养 ，在这个过程中，教师和学生可通过人工智
22、能技术提供的各种便利进行启发性教育和对话式学习，学生的创造力、批判性思维、自主学习和沟通的能力将得以加强。虽然人工智能和高等教育有机融合的具体路径仍需进一步探索，但不可否认的是，应用人工智能工具深入学习分子生物学，将有助于中药专业的学生在中药研究、开发和临床应用等方面取得更好的成绩，对中医药事业的繁荣发展有所助益。参考文献中国政府网 国务院办公厅印发关于加快中医药特色发展若干政策措施的通知 （）：解杨，钟凌云，王卓，等 现代医药前沿技术在中药炮制中的 应 用 中 国 民 间 疗 法，（）：赖寒花 现代生物学技术在中药药效研究中的应用 现代职业教育，（）：焦建利 助推学校教育数字化转型 人工智能
23、时代学什么与怎么教 中国远程教育，（）：于浩，张文兰 技术下教育面临的挑战和机遇 中国医学教育技术，（）：，：成家桢 生命体是一架复杂的机器 雅克莫诺的分子生物学哲学 自然辩证法研究，（）：栾晓宁，康颖，李春，等 改革课前预习环节，提升大学物理实验教学质量 高教学刊，（）：王彬，杨毅坚，廖承成，等 中医外科学智慧“雨题库”的初步构建与探索 中医教育，（）：斯瓦兰 辛格，白乐 技术与伦理的平衡：以负责任的方式使用 中国社会科学报，（）郝文武 向创新型大国转变的基础教育教学目标变革 当代教师教育，（）：王平祥 研究型大学本科教育人才培养目标研究 武汉：华中科技大学，（上接第 页）参考文献方亮 药剂
24、学（版）北京：人民卫生出版社，贾振华，李红蓉，常丽萍，等 中医学应对疫病的历史回顾与思考 中国实验方剂学杂志，（）：廉坤，李鑫，谭朵廷，等 近 年连花清瘟研究现状与热点的可视化分析 中国实验方剂学杂志，（）：张焱，尹娜 本草纲目 在欧美的译介与传播 华北理工大学学报（社会科学版），（）：伍振峰，林瑞华，王学成，等 基于中药制药工程质量观的质量控制模式研究 中国中药杂志，（）：天士力的一小步 中医药现代化的一大步 天士力复方丹参滴丸圆满完成美国 期临床试验 中国社区医师，（）：刘俊卿 天士力：中药国际化“叩门”载 中国工业和信息化，（）：王健，王浩，侯惠民 药物制剂国家工程研究中心近十年研究进展 中国医药工业杂志，（）：董菊红，刘宁，陈雪薇 我国仿制药质量一致性评价进展分析与建议 中国处方药，（）：刘瑜，裴育 一致性评价政策解读及仿制药与原研药差距分析 基层医学论坛，（）：药学教育 年 第 卷 第 期
