1、240初中体育教学中培养学生兴趣的途径黄浩峻/广西百色市德保县城关镇第一初级中学 广西百色 533700摘 要：“兴趣教学法”强调激发学生的学习兴趣，注重学生的真实学习意愿。在教学过程中，教师一定要重视学生在课堂上的参与程度，因为体育课本身就是一门注重课程体验的学科，只有在学生参加了体育运动之后，通过实际的体验，学生才会认识到体育运动的重要性和趣味性，这样才可以激发学生对体育运动的兴趣和运动的动机。本文对初中体育教学中兴趣教学的功能和应用进行了探讨。关键词：初中体育；体育教学；学生兴趣；兴趣教学法体育教学是初中阶段学生健康成长和发展的基础，但在目前的教学条件下，无论是教师还是学生，都没有足够的
2、重视。在传统的教育模式中，学生、教师、家长等多关注学生的测验结果，忽略了学生的体育锻炼。体育是初中阶段十分重要的一门课，然而，一些教师为了达到教学目的，一味追求成绩，忽略了学生对体育知识的吸收，从而导致一系列问题，妨碍了教改，不能实现对学生身心健康的促进。在中学体育教学中，以机械的教师演示动作、学生跟随一起的教学模式为主，这样容易造成学生对体育教学感到厌烦。而以往单一的教学模式也限制了学生自由发挥的空间，其中缺乏师生和学生之间的互动。由此可以看出，曾经的教学方式已经不再适合新时代的教育理念，教师应当创新教学方法、关注学生自己的想法和兴趣、调动学生的主动性，让学生发挥特长，从而提升教学的效率。一
3、、兴趣教学法在新时期初中体育教学中的意义（一）增强学生的体质水平还记得我们上学时常说一句话就是：加强体育锻炼，增强人们体质。其主题则是增强学生的体质水平，从而促进学生的身体健康发展，体育课程是在增强学生的运动技能、肺、心等多种方面都有着特别显著的作用。强壮的身体是学生最基本的保障，俗话说“身体是革命的本钱”，没有了健康的身体，一切都将成为空谈。根据我国科学家的研究，体育锻炼并不会影响学生的学习，反而能使学生的学习有所提高。随着人们生活水平的提高和对现代孩子的娇生惯养，使得他们的体质差强人意，所以党中央国务院高度重视学生的身体健康，并且多次下文要求各级种类的学校要开足学生的体育课程，不仅要把课程
4、质量提上去，还要保证学生每天一个小时的锻炼时间。（二）运动可以造就强健的体格由于中学生是祖国的新一代建设者，他们要用强壮的手臂肩负起富强民主的国家的责任，因此，体育教学给了学生们足够的时间和空间，在教师的正确指导下进行锻炼。在体育课堂中，教师采用了多种教学方法，并开展了各种各样的体育活动，最大程度地给学生提供了自由、平等的参与锻炼活动的机会。比如，在教球的各项基础技巧时，就应该创造一种轻松愉快的氛围，以激发学生的学习兴趣。学校还举办了各种各样的比赛，以提高学生的表达能力。这样既能满足学生的表现欲望，又能让学生无形中达到锻炼身体的主要目的。所以，可以说，初中学生的体育锻炼，是他们获得健康身体素质
5、的一个重要因素。二、初中体育教学存在的问题（一）体育课程重视程度低在义务教育阶段，由于学校还没有完全摆脱应试教育的影响，把课程列为“主科”与“副科”两类，顾名思义，把影响升学率的课程列为“主科”把体育课教学、音乐课教学、美术教学等列在“副科”之列，在初中阶段，学生的升学压力越来越大，学校、教师、家长都紧盯着学生的考试成绩，紧盯着分数，虽然为了提升学生的身体素质，各地把体育列为初中升学的考试科目，但学校的做法还是投机取巧，在考试之际突击训练学生的体育考试内容，不但起不到训练的作用，反而增加了学生的压力，产生抵触情绪，不能培养学生的体育兴趣。（二）体育教学场地器材有限，制约着学生对体育锻理论研究
6、Theoretical research241November 2023炼的兴趣虽然国家给教育进行了大量的投入，学校的教学仪器和教学场地有了极大的改善，但是近年来媒体对学校的个别教育事故的歪曲报道，使得学校对体育教学和体育活动慎之又慎，少之又少，“不求有功，但求无过”的思想严重地阻碍了学校体育教学活动的开展和体育器械的正常使用，给学生造成的不良的影响，打击了学生的体育爱好和减少了体育锻炼的机会。（三）体育课程设计环节单一现在学校的体育教学都采用一样的教材，教师的教学设计大都雷同，缺少创新，不能因地制宜进行改革，每节课都是一样的环节，不管室内还是室外体育教学，都是比较单一的形式，激发不了学生的兴
7、趣，没有坚持“生本主义”原则，没有充分发挥学生的主体作用，只是按照教材完成教学任务，没有教给学生体育锻炼的方法，也没有培养学生的锻炼习惯，对体育思想渗透和体育精神的教育还不够。（四）教师没有形成调动学生积极性的意识在现在体育教学中，很多初中体育教师责任心不强，体育课成了“放羊式”自由活动课，教师只是看着学生不打架、不损毁公物，不在体育器械上出危险，确保一节课安全平安下来。教学中根据学生的兴趣，让学生自由活动，教师成了旁观者，久而久之，学生的体育意识消失，体育兴趣不能够得到激发，学生的身体素质也每况愈下。三、初中体育教学中培养学生兴趣的途径（一）从学生兴趣出发，激发学生的运动热情在我国高校体育教
8、学中，以学生为主体，以提高学生认识、提高教学质量为目标。在传统的课堂教学模式中，教师处于主导地位，大多扮演着“一本正经”的角色，而学生则处于被动的地位。但是，新一轮的课程改革却提出了要改变传统的“以人为本”的教学方式，要用学生的角度来进行教学，要充分尊重学生的主体性和主体性。所以，在课堂教学中，师生间建立起一种平等的师生关系，有利于促进师生间的沟通，为学生提供一个学习体育知识、参与体育活动创造一个良好的环境。在课程开始以前，教师可以用几分钟的时间，先了解学生的个人身体情况，以及对体育运动的偏好。然后根据学生情况以及学校的体育器材情况，适当增设一些学生喜欢的项目。例如：在教授学生篮球的相关知识时
9、，除了基础的运球、投篮、传球姿势以外，教师可以酌情增设“三步篮”等具有稍高技术要求的内容。同时还需要注意，教师不能一味“顺着”学生的想法来，需要综合考虑学生的身体素质，推荐学生进行适合自身的运动，并指导学生正确运动。例如：有的学生体质较弱，相对来说体能也比较弱，不能做太剧烈的运动。针对这种情况，教师可以在学生进行自由活动时安排学生打一打乒乓球，或者集体跳绳等不用花费太多体力的项目活动。此外，初中生正处于青春期，是提高学生心理素质的重要时期。在这个时期，学生的内心会比较敏感，自尊心也比较强，非常容易受到环境和他人评价的影响。因此，在教学过程中，教师一定要注意措辞，应该以鼓励学生为主，保护学生的自
10、尊，给学生前进的勇气。例如：有的学生不擅长跑步，在应会考要求进行长跑训练时，学生长跑成绩非常差。此时，教师应该安慰学生，让学生不要有太大压力，长久坚持训练，最后一定会有所进步。（二）丰富学科内容，转变学科认知学生对体育的关注程度，主要是由学校、老师的态度决定的。所以，无论是老师还是学校，都应该树立起“健康运动”的观念，正确认识文化课与体育课的关系，充分认识到，开展好的体育活动，可以提高学生的文化课水平，同时，劳逸结合，也可以提高学生的学习效果。还要认识到，体育教学不仅是对学生身体素质的锻炼，更要重视对学生的身体和精神的培养。在体育课上，不能让孩子们“疯”地跑，“疯”地玩耍，而要使孩子们在体育运
11、动中获得良好的身心状态，形成终生的运动习惯。此外，教师还要突破天气因素的制约，对室内体育教学方案进行探索，可播放体育活动视频或者宣传片，让学生在观看体育赛事或者宣传片的同时，感受到体育精神。对于兴趣的激发，需要先从学科本身入手，让学生接触体育学科一开始就对体育学科有一个正确的认识，并且丰富教学内容，给予学生更多的选择机会，进而激发学生对于体育学科本身的学习热情和兴趣。首先，教学过程中作为教师最先要做的就是丰富体育学科的教学内容，让学生有更多的选择。初中阶段的体育学科和未来中考的关联度较小，且体育最终的目的是锻炼学生的身体素质，那么针对众多的体育项目，可以结合学校现有资源以及自身的专业能力进行内
12、容的丰富。另外结合学校的教育线上平台进行“选课”制，让学生在学习过程中选择自己感兴趣的部分，然后在教学过程中实现多线并行，多个体育教师联合教学的方式，从而最大限度地让学生学习感兴趣的内容，也让课堂更为多样有趣。其次，在体育教学中还要从转变学生的学科认知入手。一方面，从体育塑造学生体魄构建学生学习效率基础的方面出发，让学生充分认识到体育教学对于其学习的促进作用，尤其是针对那些争分夺秒学习的“优异生”来说，塑造其身心发展结合的认知;而另一方面，则是从体育学科对于学生未来发展的重要性上入手，可以直观地将体育的作用讲给学生听，结合实际事例如急救事例、运动事例等展现体育的重要性，进而让学生对于体育有一个
13、直观的认知，进而转变学生对体育学科的认知，从而从另一个角度激发242的学科学习兴趣。（三）课堂参与兴趣，创新教学模式课堂是体育教学最主要的场所，也是兴趣教学法最直接的施展阵地。而在体育课堂上，要通过创新教学模式，激发学生的参与热情，进而在课堂互动中构建“产生兴趣尝试参与进一步产生兴趣”的良性教学循环。首先，在初中体育课堂上，针对学生自我保护能力较弱，运动底子相对较薄的情况，在实际教学开展过程中可以采取集体互动式教学模式。即作为教师起到引导和带头作用，不仅做好运动项目的教学指导，更要积极参与到运动技巧的练习和实践中。如在讲解羽毛球技巧过程中，针对挑高球、接杀球、勾球等技巧，结合自身的经验传授给学
14、生对应的技巧，同时还可以及时的组织学生针对这些技巧展开课堂练习，并且给学生普及羽毛球相关的历史和文化，在教师参与中让学生获得更多的知识，也具备更强的参与动力。其次，在体育课堂上，还可以采取竞赛式教学模式。体育项目大多数属于竞技体育的范畴，并且结合我国举国竞技体育制度，本身对于各类体育项目的竞技学生都不陌生，那么课堂上在讲解具体的技巧并且练习之后，可以趁热打铁组成小组进行对抗赛，通过比赛让学生选择自己感兴趣的体育项目，并且通过比赛给学生一个快速掌握技巧的心理暗示，从而激发学生的热情，培养学生的兴趣。（四）引入游戏，让学生在“玩”中做运动在教学过程中，教师可以多组织一些集体性的体育游戏（如运篮球接
15、力赛、花式跳绳、两人三足赛跑等），让学生能够边玩边运动，在增加运动趣味性的同时，也能够让学生产生自发的运动欲望。例如：初中体育会考有一项颠排球的项目，但是重复、单一地训练排球的颠球，会让学生产生疲倦和厌烦的情绪。这时，教师可以增设“班内排球赛”，让学生进行正式的排球赛，以此调动学生的积极性，丰富课程形式。并且，结合体育会考的要求，教师可以要求学生在参加排球比赛时，除了发球以外，任何时候接球都应该用正确的颠球姿势。通过这种方式，可以让学生在进行比赛游戏时，有能练习巩固会考的内容。（五）组建个性化兴趣小组，推动学生积极参与运动一个班集体中，学生间通常都会出现“志同道合”的小团体，教师可以利用这种情
16、况，将学生按照适合与喜欢的体育项目进行分组，例如：男子篮球组、女子篮球组、田径组、羽毛球组等。通过这种方式，将拥有相同运动喜好的学生聚集起来，通过群体的形式进行小组活动，让学生在小组中讨论，决定组内的活动内容，例如：在篮球小组中，可以先进行个人的投篮热身练习，然后进行一对一的上篮比赛，最后进行组内篮球赛。通过分组的形式，让学生拥有自己的“运动组织”，并且通过集体的影响力，让学生获得“同伴感”，以此推动学生积极参与到体育活动中。为了使学习兴趣得到更大的化，教师安排不同的体育项目活动，甚至可以将和体育相关的艺术项目融到体育活动当中。例如，教师在兴趣小组中进行篮球项目时，可以将街舞结合其中，而且由两
17、组进行比赛，一组表演则另一组充当观众，最后观察哪组比赛对观众的吸引力更大，提升体育兴趣的同时还提升竞技学生的运动热情。提高身体素质，培养学生自信心和敢于拼搏的精神，这种体育教学中，作为观众的学生可以满足学习兴趣，还可与相同兴趣爱好的学生进行沟通和交流，提升初中体育教学效果。还可提升班级凝聚力，即使是其他学科的学习，也可互相帮助。另外，教师在进行初中体育教学设计时，要充分考虑男生和女生生理上的区别，他们的身体素质不同，承载的运动量也不同，不能千篇一律的要求他们完成一样的体育锻炼，根据个体情况进行体育锻炼。四、结束语综上所述，体育教师在教学过程中，不应该“安于现状”，而是要有意识地引导学生重视体育
18、，将学生的运动偏好与他们的个性特点相结合，帮助他们发现自己喜爱的体育运动，并找到适合他们的体育项目，从而利用学生的兴趣，建立一个高效、有趣、丰富的体育课堂。与此同时，教师要具备创新意识，从课堂上的运动类型、体育活动的形式，到建立学生体育个性化小组，教师都需要不断地思考，积极地参与到运动之中，与学生建立起友好的师生友谊，引导学生正确地开展体育活动，并能够在此过程中学会享受运动。参考文献：1翁伟强.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用J.新课程(中学),2020(03):65.2倪娣.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用J.学周刊,2020(34):145.3朱浩.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用J.北方文学,2020(08):206.4王成贤.初中体育教学中的创新教育路径研究J.科技风,2020(14):92.5冯遵章.浅析兴趣教学法在初中体育教学中的应用J.体育世界(学版).2021(09):97-98.
