1、护花春泥72泛音列原理下练耳训练现状的思考万 玲 湖南艺术职业学院在高校音乐专业学生的课程学习方面，练耳训练占有非常重要的地位，不仅能够帮助学生深入学习音乐专业知识，建立良好的音乐乐感，而且还能够培养学生多方面的音乐能力，达到学以致用的良好音乐教学效果。在如何开展练耳训练方面，有诸多的方法，其中较为典型的就是泛音列这种声音频率形式。泛音列在练耳训练中的运用，能够起到良好的训练效果。如在查尔达什中对泛音演奏进行了运用，将泛音演奏合理地插入到欢快的乐句中，能够有效地将静谧与朦胧的意境之美营造出来，让人能够充分领略到宁静致远的浓郁艺术趣味。如何在泛音列原理下开展练耳训练，则是音乐教学需要关注的重点，
2、也是持续提升学生练耳训练水平的重要方向。一、基于泛音列原理的练耳训练现状1.调查问卷设计为了深入了解泛音列原理下练耳训练现状，客观地分析其中取得的成效以及不足，笔者运用统计学理论对泛音列原理下练耳训练现状展开调查。在调查问卷设计方面，笔者着重从泛音旋律技巧掌握、泛音美感表达以及泛音的融合这些方面设计调查问卷，具体调查问卷如表 1 所示。表1 调查问卷内容选项ABC你对泛音列相关知识的掌握与理解程度如何？非常熟练一般不够熟练你对泛音旋律技巧掌握情况如何？完全掌握一般未能掌握你对泛音美感表达情况如何？完全表达一般不够充分你对泛音的融合水平如何？非常好一般无法融合2.调查对象及方式笔者选取了 HY
3、艺术学院音乐专业大三的学生作为调查对象，通过利用微信、QQ 等发放调查问卷的方式展开了调查。在此次问卷调查中，有 50 名学生参与调查，获得了相关的问卷调查数据，对泛音列原理下练耳训练现状有了客观了解。3.现状分析通过问卷调查，参与调查的学生反映对泛音列相关知识的掌握与理解程度较好，能够基本掌握泛音列的演奏方法技巧，也能够很好地认识到泛音列在练耳训练中的重要性。但是，很多学生也反映了泛音列原理下练耳训练存在的不足，主要有如下表现：（1）对泛音旋律技巧掌握不够。在问卷调查中，有 72%的学生反映对泛音旋律技巧掌握不够，无法非常熟练地运用泛音旋律技巧进行练耳训练。日常的练耳训练过程，存在着相同的授
4、课形摘 要在我国高校音乐教育中，练耳训练作为重要的音乐理论课程，其技术性与艺术性非常强。在开展相关音乐知识学习过程中，我们适当进行练耳训练非常有必要，其能够有效地培养学生的音乐听觉能力与感知能力。泛音列是音乐音响最基本的物理声学现象，能使音乐作品富有独特的气质，更具有表现力。那么，如何在泛音列原理下开展练耳训练，则是音乐教育需要关注的重要方向。关键词泛音列；练耳训练；科学思考护花春泥73式，具体表现为教师对相关素材进行弹奏示范，学生则是单一的听记学习，这种训练方式使得师生之间的交流非常少，过多地局限于让学生进行现场听记，而无法让学生充分掌握泛音旋律技巧。同时，由于整体练耳训练显得较为单调，其无
5、法有效地将学生的练耳学习兴趣充分激发出来。练耳训练在很大程度上取决于学生的学习主动性，只有充分地将学生的学习积极性调动起来，学生才能够积极参与学习，进一步强化对泛音旋律技巧的学习与掌握。尽管在练耳训练方面，教师积极运用泛音列原理，然而在练耳训练内容的设计方面，多以相同的演奏音色为主，练习内容与练习方式都有着诸多的相似之处。同时，在实际的练耳训练中，教师只是过多地为学生讲解泛音列相关理论知识，而在泛音旋律技巧的讲解方面较为薄弱，也未能为学生提供相关的泛音旋律技巧的实践训练，使得学生无法充分地掌握泛音旋律技巧。（2）泛音美感表达不充分。在对泛音美感表达的调查方面，有 86%的学生反映泛音美感表达不
6、充分。为了有效地增强学生练耳效果，音乐学院的练耳课程将和声、作曲以及曲式、复调等相关知识加入其中，这些极大地增强了练耳训练的综合性。但是，在泛音列原理下的实际练耳训练中，教学方式还是多以听唱教学为主，局限于强调技术性训练，而未能关注培养学生的音乐感知与综合能力，使得泛音美感表达不够充分。在练耳训练方面，采用传统的训练以及摘自作品相关要素的训练虽然能够让学生获得相关音乐知识，但是在实际音乐能力培养方面则较为欠缺。与其它课程相比，练耳训练有着很强的实践性与感知性，也就会要求学生在实践的同时，获得对音乐的感知；尤其是充分去感受泛音美感，并加以表达。而教师过多地强调技术，忽视了学生美感表达以及对美感的
7、体验，造成学生在练耳训练过程中泛音美感表达不充分。（3）泛音的融合性不强。在对泛音的融合水平的调查方面，有 92%的学生反映泛音的融合性不强，难以融合性地运用泛音。在日常练耳训练中，除了要在泛音练习方面做到有针对性，还需要有相关的理论知识与技巧的支撑，让学生充分掌握演奏技巧，并快速有效地处理不同作品中存在的泛音。练耳训练未能有效地对泛音加以融合，使得很多学生只能够对部分泛音进行演奏，难以有效地对泛音加以融合运用。泛音作为一种演奏技巧，需要在实际的练耳训练中将相关训练内容加以融合。在实际的练耳训练中，教师未能积极根据不同泛音的特点来为学生讲解泛音的融合技巧，往往只是对各种泛音的特点作大致的讲解；
8、这样使得学生只是形成了初步的概念，掌握了基础的理论知识，而无法进一步深入了解和学习泛音的融合。二、基于泛音列原理的练耳训练策略1.熟练掌握共鸣泛音技巧共鸣泛音是在对自然泛音进行演奏过程中，利用左手按实音进行揉弦，有效地延续泛音余音。积极开发共鸣泛音能够有效地扩展余音，使之能够更好地将泛音的艺术特色表现出来；这也是钢琴演奏艺术中非常重要的演奏方法。共鸣泛音有余音美的特点。如在苗岭的早晨 春江花月夜等作品中将共鸣泛音技巧加以运用。苗岭的早晨中有非常显著的泛音跳跃性，运用了跳跃欢快的演奏技法，生动形象地将苗族人幸福快乐的生活方式进行了呈现。乐曲的开头，将自然泛音与滑音加以充分运用，使得鸟鸣声音的模仿
9、效果非常形象真实，实现了民族传统乐器中技巧与泛音的完美结合。因此在泛音演奏方面，很好地结合了实音与虚按音，这种艺术手法全面形象地表现了其中的跳跃性特色，充分体现了共鸣泛音技巧所产生的艺术效果。2.科学运用复合泛音泛音列原理下的练耳训练，需要科学运用复合泛音，使之产生良好的训练效果。复合泛音是运用右手指法，包括右手双弹、双挑、扫拂等，使之与左手演奏相配合而实现。复合泛音有着丰富多样的演奏方法，在自然泛音、人工泛音等众多泛音类型中能够得到充分运用。复合泛护花春泥74音的演奏能够有效地将泛音单一的不足加以解决，增强了泛音的和声效果，实现了良好的立体化音响目标。典型运用复合泛音的作品有春之祭等。在对复
10、合泛音进行运用的过程中，可以从不同的角度将泛音加以结合，充分地结合按音与泛音、自然泛音与人工泛音等，这些都能够让人获得不一样的音乐体验。春之祭以震音的演奏方式将自然泛音加以运用，人工泛音由大提琴、中提琴以及小提琴三声部来一同进行演奏。泛音进行演奏时，运用长笛来加以表现，能够有效地呼应弦乐声部，使得整个乐队的音响更富有神秘色彩。由此，我们可以发现复合泛音运用产生的艺术效果，这也需要将复合泛音加以科学运用，从而产生不同的音乐趣味。3.积极开发使用带泛音泛音列原理下练耳训练需要积极开发使用带泛音，这能使演奏更具戏剧性。带泛音是用左手一指按着泛音音位，同时用左手三指抓起，也可以称为左手自弹泛音法。带泛
11、音这种方式在作品喜庆罗汉中得到了很好的运用，其有效地将右手解放，使得右手能够更加灵活自由地运用其他演奏技巧。喜庆罗汉的最后一段，采用左手带泛音的旋律性与右手模仿木鱼声，除了能够很好地丰富音响之外，还能持续增强作品艺术表现力。对带泛音进行开发使用还能够有效地增强戏剧性效果，更加真实形象地表达情感，充分展现出音域的宽广与演奏技巧的高超。作品新疆之春，通过循环自然泛音、按音以及泛音等方式来进行艺术再现，形象地将新疆人民欢快生活以及对美好生活的向往与追求进行表现，让人能获得更加浓厚的情趣。此外，帕格尼尼的D 大调第一小提琴协奏曲，运用了双泛音的旋律进行表现，使得演奏出来的音色如同长笛一样，给人以清新脱
12、俗的情感体验。可见，积极开发使用带泛音，能够为学生练耳训练带来更多的情趣与新的体验，有助于学生掌握更多的练耳训练技巧。练耳训练是学生音乐专业知识学习的重要课程，需要重视泛音列的运用。作为一种独特的演奏技巧，泛音能够有效地表达作品的情感与艺术情趣。在对泛音的使用过程中，学生的练耳训练也就能够产生更好的效果。由此，泛音列原理下练耳训练需要通过正确的引导并采用适当的教学方法，使练耳训练中泛音列得到充分运用，实现练耳训练与泛音列结合；同时将练耳训练方法、手段逐渐渗透到音乐技能教学中去，持续提高学生的练耳训练水平。（责任编辑：伍益中）参考文献：1于童.关于基本乐理学习的几点思考J.开封教育学院学报,2015(04).2许诺.兴德米特“音序”理论之我见J.北方音乐,2017(08).3杨维佳.以泛音列视角看斯克里亚宾的“神秘和弦”J.艺术大观,2019(31).4陈沛.20世纪创用于钢琴作品中的一种新技法音簇构建的理论基础及其成因J.美育学刊,2016(02).5王志英.漫谈泛音列J.大舞台,2011(01).6李澍章,陈晓荣.基于MATLAB的泛音列分析J.信息技术,2014(09).7陈曦.钢琴教学中的视唱练耳训练解析J.戏剧之家,2021(06).
