1、62雨露风文学评论深度解读文本是进行语文教学的基础，也是语文教师备课的重要步骤之一。本文通过还原方法以及分析比较的方法，对带上她的眼睛进行深度解读，分析带上她的眼睛在悲壮结局之下所蕴含的科幻曲线跳跃美、人性天真坚韧美与希望之美，以此对初中语文教学作一些探讨。阅读教学的核心应该是文本解读，孙绍振先生在谈到文本解读方法的可操作性时提出了“还原法”与“比较法”。他认为：“我的还原，只是为了把原生状态和形象之间的差异揭示出来，构成矛盾，加以分析。”还原法就是将文本的原生状态“还原”出来，以“世俗化的观念”与“作者的观念”进行分析对比，揭示差异，分析作者“为什么这样写”，揭露出深层的、内部的矛盾。鲁迅先
2、生曾说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着应该怎样写，只是读者很不容易看出，也就不容易领悟。”因此，分析文本还可以从“比较”切入，将文本或同类比较，或异类比较，或从艺术形式、流派、风格等方面比较，分析作家为什么“这样写”而不是“那样写”，由此领悟作家的为文之法。一、科幻的曲线与跳跃之美带上她的眼睛是一篇科幻小说，由作者刘慈欣根据自己的同名小说改编而成。“科幻”承载着科学的基石与人类的梦想，科幻文学以广阔的宇宙作为背景，远超主流文学，同时又将对人性的探讨、对未来的希冀置于其中，展现出前所未有的魅力。刘慈欣在自传中写道：“科幻文学从灵魂深处看到一种天真的东西，这一直是它的魅力所在。”基
3、于孙绍振先生的文学文本解读学，笔者通过“还原法”与“比较法”对带上她的眼睛 进行文本解读，以探讨其中的“美与希望”。地球的内核是什么？内核有多大？研究地球核心后，能否推理出行星是如何形成的？人类能否以此来创造新的地球？以上问题相信很多人都有疑问并且想知道答案，在这种好奇心驱使下去研究、去探索，便是科学的魅力所在。同时文学作品也有着深刻的魅力，当科学与文学相结合，科学的矿藏与大胆的幻想相融，科幻文学便有了其独特的美学原理。分析表1中的三个表1 带上她的眼睛流浪地球人和吞食者片段节选小说名称带上她的眼睛流浪地球人和吞食者片段节选“落日六号”的地层航行开始很顺利，但在飞船航行 15小时40分钟时，警
4、报出现了。从地层雷达的探测中得知，航行区的物质密度急剧增高，物质成分由硅酸盐类突然变为以铁镍为主的金属，物质状态也由固态变为液态，飞船显然误入了地核区域。三个多世纪前，天体物理学家们就发现太阳的演化已向主星序外偏移，氦元素的聚变将在很短的时间内传遍整个太阳内部，由此产生一次叫氦闪的剧烈爆炸，之后，太阳将变为一颗巨大但暗淡的红巨星，它膨胀到如此之大，地球将在太阳内部运行！事实上在这之前的氦闪爆发中，我们的星球已被汽化了。吞噬者是一艘巨大世代飞船，总的直径为五万公里，像轮胎一样，表面发着磷光，“轮胎”宽为一万公里，内圆直径为三万公里，可以把一颗行星套进去，掠夺行星资源，把它吸干榨尽后吐出去。战后二
5、百三十年的地球已变成一颗人们完全陌生荒凉的黄色行星，像一块刚从炉子里取出的火炭，海洋早已消失，大地覆盖着蛛网。重点词句“落日六号”地层航行密度急剧增高硅酸盐、铁镍太阳的演化氦元素聚变氦闪汽化世代飞船五万公里、一万公里三万公里磷光悲壮下的“美与希望”关于带上她的眼睛的文本解读 朱婕/西华师范大学文学院632024 年第 2 期 文学评论片段，以此探索其科幻美学。长期以来，研究人员一直对地球内核进行研究，由于缺乏灵敏度能达到给地球深层内部采样的探测器，探测地球内核的工作一直难以开展。文章立足于已有的科学实际，想象“落日工程”的进行，想象“落日六号”陷入困境，想象地下探索工作的流程，无疑是新颖独特的
6、。比较流浪地球中的片段以及人和吞食者片段，有以下相似之处：（一）真实与科幻交织，呈现科幻美学科学技术本就有其特有的美感，就像人们喜欢看挖掘机作业，好奇时钟运转的齿轮规律，向往火箭发射的场景。当文中出现精确的时间节点、专业的术语表达以及符合科学逻辑的事件描述时，就成功地构建出一个崭新的宏观世界，再以“宏世界”为背景，细化细节，增添真实感，从而与现实世界区分开，这种割裂感与真实感无疑给读者带来巨大翻转体验的快感。正如刘慈欣所说：“科幻文学能使我们从大海见一滴水。”大海无疑是广阔的，宇宙更是遥不可及，当读者的视线从遥远的宇宙不断被聚焦，看到木星之眼，看到太阳的氦闪爆发，看到地壳深处的硅酸盐和铁镍，科
7、幻文学作品由此在读者眼中开始跳跃。曲线的跳跃自有其独特美感，读者视角不断被放大再缩小，再放大再缩小，而这种变化又被赋予真实之感，时刻吸引着读者视线。（二）呈现可能的未来，以崭新的视角震撼读者日复一日的现实世界无疑是枯燥乏味的，从社会来看，发展离不开人们的创造，因此人们自古便日出而作日落而息；从个人来看，学习和工作占据着生命的大部分时间，年轻人常常被生活的重担压制。人类文明至今并没有经历太大的生存危机，因此缺乏“末日体验”，当文学作品能让读者从地表层的生活看见地壳深处的铁镍，从平淡生活到地球由于氦闪爆发被汽化，从人类世界回到恐龙时代又为恐龙所圈养，这无疑是新奇的体验。科幻文学介于科学与文学之间，
8、不同于未来学指向的确定的未来，科幻文学将可能的未来铺陈在读者面前，在科学的基础上融入作者的无尽想象，未来的不确定使得科幻文学的故事线不断跳跃，或明或暗，产生独特美感。分析比较三者的描述，小姑娘的余生都将在那不足10立方米的空间中独自探索地壳的奥秘，地球离开太阳系后能否选择宜居之地，被吞食者吞噬过后的地球荒凉一片，三个故事都有各自的“悲壮”结局。在这些“悲壮”之中，更易使读者感受文章之中的科幻之美，其中跳跃着科学与幻想，跳跃着人类的美好憧憬，使得文学作品之中绽放出科幻的美妙火光。正如刘慈欣所说：“科学之美和科技之美，构成了科幻小说的美学基础。”二、人性的天真与坚韧之美孙绍振先生提道：“情感逻辑是
9、无理而妙的，不同于科学的理性逻辑，只有通过还原，矛盾才能显现，从而进入具体分析程序。”在文章开头，文中的小姑娘说道“我太怕封闭了”，“我”最初并不理解她的处境并提出疑问，但小姑娘却保持沉默，并不解释。在文章的最后，小姑娘平静地说道：“请你们放心，我现在已经适应这里，不再觉得狭窄和封闭了。”我们尝试还原通常的情感逻辑：一位年轻的小姑娘内心极其害怕孤独与封闭，却独自生活在地球深处，同伴相继死亡，她的活动范围不足10立方米，周围被5000摄氏度的液态铁镍环绕，与地球表面的人类通讯即将中断，她将在此处度过自己的余生。这种情况下，如果是一名普通的小姑娘会怎样呢？也许会大叫，会绝望，会反驳，会自尽等，这是
10、常理推断。但是“无64雨露风文学评论理之理”正是情之所在，文中的小姑娘并没有依常理而行，她选择了沉默，选择了勇敢，选择了担当，正是因为无理而变得有情。通过情感逻辑的还原，我们看到一位丰满的小姑娘的形象，她害怕孤独，害怕封闭，她热爱花朵、草丛、溪流、暖风、月光和日出，她选择勇敢地登上“落日六号”，在绝境中继续前行，她用余生为人类探究地层深处的奥秘。她带着独有的天真娇憨情态，毅然决然地奔赴绝境，这是她的坚韧，也是人类的坚韧。也正是因为这份坚韧，才让读者体会到美之所在。文中除了小姑娘，还有“我”这一形象。从行文结构上来说，“我”这一形象使得文章结构和诸多悬念的铺垫更加顺畅合理，从情感逻辑上来说，“我
11、”代表着读者视角，从一开始的不解到“发疯似的”不舍与难过，这也正是读者的情感走向。文中写道：“我孤独寂寞的精神沙漠中，长出了绿芽我已能感觉到晚风吹到脸上时的淡淡诗意世界在我的眼中仍是灰色的，但星星点点的嫩绿在其中出现”每个读者在品味文章后，都会有不同的感悟，“我”在得知小姑娘的故事和结局之后，逐渐意识到地球的美，意识到晚风的轻柔、鸟鸣的愉悦和黄昏的绚丽。故事的结局是悲壮的，但在这悲壮之上，又带着无尽的希望与传承，因而故事中的人们也是坚韧的。三、未来的憧憬与希望之美刘慈欣说过：“从社会使命来说，科幻不应是一块冰冷的石头，无情地打碎人类的所有梦想，而应是一支火炬，在寒夜的远方给人以希望；从文学角度
12、讲，真正的美最终还是要从光明和希望中得到。”一篇成功的科幻作品，一定是乐观的作品，它能将未来的美好展示给人们，让人类在现实社会中汲取力量，获得希望。流浪地球中共有太空电梯坠落危机、月球危机、木星危机、太阳氢闪危机四次危机，由生存与毁灭交织而成，毫厘之间便是深渊，人类一次又一次选择了生的希望。人和吞食者中，人类最终被恐龙吞噬者圈养，几近消灭，地球也如焚烧过后的火炭，一只蚂蚁却活了下来，成为地球生态系统进化的一丝希望。球状闪电的故事结尾，丁仪也曾说：“但存在态不管概率有多小，总还是存在的。就像希望。”“希望”或许在许多故事中存在的概率微乎其微，主人公甚至看不见一丝“希望”，故事中的人们依旧选择了生
13、的希望，从而使得作品迸发出无限的可能，产生巨大的能量。与刘慈欣的其他作品对比分析，带上她的眼睛一文也饱含着对未来的憧憬与希望。文章题目中的“眼睛”便意味着小姑娘的希望，她作为小说的主人公，若我们还原第一视角，以她之眼观世界，观己心，那这双“眼睛”便饱含着读者内心深处的希望。同标题一样，结尾处写道：“不管走到天涯海角，我离她都不会再远了。”这两处扩宽了空间的想象，突破了时间的限制，从时空上将小姑娘与“我”合二为一，是生命的延续也是希望的交接，在以后的悠悠岁月中，两人的心跳在一起，思绪在一起，对地球的美好憧憬也融会在一起。部编版教材中的课文经过了作者的改写，对比小说原版后，其中一处被删减的情节值得
14、回味，也能帮助读者更好品味作品的魅力。原文：我们给这朵小花起个名字好吗？嗯叫她梦梦吧。我们再看看那一朵好吗？他该叫什么呢？嗯，叫小雨吧；再到那一朵那儿去，啊，谢谢，看她的淡蓝色，她的名字应该是月光我们就这样一朵朵地看花，闻花，然后再给花起名字到我坚持停止时，我们已给上百朵花起了名字。我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见每一朵我起了名字的小花呢。再见。在给每朵小花取名的过程中，读者或许无法完全感同身受，小姑娘的眷恋与不舍溢于言表。在几十年的漫长余生中，每一朵小花都伴随着她，是整个世界围绕着她，也是对人类的美好希冀围绕着她。回想“落日工程”的初衷是什么？是对宇宙的探索，对地球的探索，对未来的追寻。人类试图在一次次研究发现中，找到未来的出口，找到面临未来危机的突破口。四、结语带上她的眼睛首次入选语文教材，也是部编版教材中为数不多的科幻小说，其所蕴含的深意仍需不断探寻。这文本解读探索的过程，也希望能给实际教学带来不同视角的启发，如在课堂中巧用“还原法”，引导学生走入文本；拓展课外阅读，让学生学会分析和比较；与写作教学结合，跨学科学习结合，让学生学会创意表达等。
