1、学海无涯对学生良好行为习惯养成教育研究阶段参考总结报告通用一、课题提出：家长们忙于做生意，无暇顾及小孩的教育，因而，学生的养成教育不够理想。局部小孩缺少勤奋读书的思想。在行为习惯上表现为贪玩、学习不刻苦，特别喜爱看电视、玩，甚至不完成作业也无所谓没有较好的养成良好行为习惯。行为构成习惯，习惯决定质量，质量决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最正确期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成假设天分，习惯成自然。从小养成良好习惯，优良素养便犹如天分一样坚不可摧。教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。二
2、、研究目的及内容一研究目的：1、老师通过课题的研究，掌握多元的评价手段和方法，初步构建治理育人，教育育人，效劳育人的行为习惯培养体系。逐步提高老师本身素养，培养科研型教育工作者。2、探究促进小学低段儿童行为习惯养成的一些详细操作方法、原那么、标准、内容、方式等。3、通过实验，让学生养成良好行为习惯，促进学生健全人格的构成，全面提高学生的素养。二研究内容： 1、小学低段儿童行为习惯的特点及培养策略。 2、促进小学低段儿童行为习惯养成的目的、原那么、标准、内容、方式等。 3、研究老师在教育教学中正确树立现代教育的评价思想的促进作用。三、主要研究方法及评价原那么：一本课题在研究中将主要采纳以下方法：
3、个案研究法：采取自我教育的方式，在学生中开展自主性教育。即：实践中留意觉察典型人物，及时跟踪访谈，树立典型，并进展个案研究。行动研究法：积极组织老师依照研究方案的要求开展实验，总结反思评价标准、评价策略的科学性、可行性及实效性，同时调查学生良好行为习惯的运用，及时通过评价来纠正学生的不良行为习惯。观察法：老师随时观察学生，觉察学生的行为习惯的变化情况，并发动学生家长积极参与学校的课题研究工作，把学生在家里的表现及时反响给学校，以到达学校、家庭教育的一致性。经历总结法：注重对学生的行为习惯养成教育，探究其评价的有效途径与方法，认真总结这方面的经历和规律，不断地提高、创新。二评价原那么。 1方向性
4、原那么。以公民道德纲要、小学生日常行为标准和小学学守那么为指导，把养成教育与爱党、爱社会主义、爱祖国的教育结合起来，加强社会主义的集体主义价值观的教育，以习惯改革开放和开展社会主义商品经济的社会环境。 2科学性原那么。以青年儿童的教育学、心理学、教育理论为根本理论依照，以探究习惯小学阶段养成教育的内容、方法、途径为目的，使评价服从教育规律，符合青年儿童的认识规律和身心开展的规律。 3开展性原那么。依照各年段学生年龄和心理开展的不同特点，教育内容、方法、要求及评价都不能一刀切，要从小学生的实际出发，针对不同特点，留意层次性、连续性、坚持按部就班，逐步提高要求。 4差异性原那么。成认和注重个别差异
5、，既留意一般性特点，又注重个别差异，因材施教，这是儿童行为习惯养成教育过程中不可无视的重要方面。依照学生的年龄特征和个性差异，以及行为习惯养成等详细情况，选择灵敏有效的教育方法，觉察教育的打破口，促进学生良好行为习惯的养成。5反复性原那么习惯的培养需要屡次重复才可能稳固下来，这就需要我们对学生的行为方式，要不断反复练习，反复稳固，直至成为他们的自觉行为，成为习惯永久保存下来。因而，在培养过程中，要不断循环往复，要有决心，有耐心，并尽力为学生营建一个有利益良好行为习惯养成的环境气氛。四、实验的设计一实验周期：两年，即XX.9XX.6。分三大阶段施行：1、预备阶段XX.9XX.10主要工作包括:1确定研究人员。2进展课题论证，制定研究方案。3建立课题研究组织和领导机构。4搜集与课题相关的材料和信息,并编制成课题内部学习材料供参研人员阅读。5对实验学生行为习惯现状作调查分析。6课题组作实验开题报告。2、研究施行阶段XX.11XX.41在学校和家庭，开展学生在三方面的主要习惯学习、做人和做事的调查研究。2进展理论总结，构成理论特色，提出支撑课题研究的理论观点，并进展理论改造和创新。
