1、小学教学工作参考总结三（通用） 21世纪，不再是遥远的呼唤。我们正在踏上新世纪的门槛。21世纪的生活，并不单单只在时间上突然降临，它是人类曾经有过的长久的向往，它是我们关于将来生活的苦苦构思的展开。注重人的全面开展，注重学生完好人格培养、个性充分开展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目的和共同趋向。实行素养教育，创立一个良好的班集体，培育学生完好人格，这是班主任肩上责无旁贷的重担。我认为，班主任在有效地进展班级治理的过程中，不能仅靠一个或几个老师严格治理，关键是要教育和指导学生学会自我治理，使每个小学生做到既是治理的对象，又是治理的主体，到达管，是为了不管的目的。 一
2、、学生自我治理的意义。 所谓小学生自我治理是指小学生本人主动采取的用来操纵和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质要素的行为。它主要有以下三个方面的重要意义。 1、实行小学生自我治理是班集体教学的根本要求。自从捷克教育家夸美纽斯在他的大教学论中提出班级授课制的集体教学方式以来，世界各国的各类教学活动根本上都采纳了这一方式。集体教学的优点是能够提高工作效率，但其缺乏之处是难以顾及到集体中每一位成员的详细情况。自我治理是小学生自我教育的一个重要要素，它弥补了集体教学方式中治理上的缺乏。 能够说，班集体教学的顺利进展离不开小学生的自我治理。数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任老师几个人的力量
3、，是无法获得较好的治理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体治理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完好的有机体。 2、引导小学生自我治理，能够提高他们自我教育的才能。从根本上说，儿童能否遭到良好的教育，有内外两个方面要素的阻碍。而引导小学生自我治理正是其内部要素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。 3、引导自我治理，能够培养儿童独立的个性。教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。合格二字有着无比深广的含义。怎么样才算是合格人才呢？那确实是具备现代化的、合理的智能构造，还应该具备独立完善的个性的人才。独立不仅指不依赖父母，有较强的生活自理才能，更重要的是指不迷信书本，具有开辟创新的思维才能。在班级治理中有效地实行自我治理，有利于儿童认识自我，理解别人，明确人与人之间的合作关系，为培养社会化人才打下了坚实的根底。 二、小学生自我治理的引导。 班主任除了要锻炼本人的班级治理才能外，还应该擅长引导小学生进展自我治理。 1、强化小学生自我治理的认识。
