1、小学数学老师教学工作参考总结（通用）小学数学老师教学工作总结(1)：一、良好的自学本领是高效课堂的坚强后盾。关于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会考虑、学会觉察、学会制造，掌握一套习惯自我的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师。为此，老师必须更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生去学习、去考虑、去觉察、去应用、去制造数学知识。在教学中，学生掌握知识的根底上，培养、开展学生的思维本领。比方，可要求学生课前预习把自我不明白的地点记录下来，上课时带着这些咨询题听讲，而关于在预习中已弄明白的材料可通过听讲来比拟一下自我的理解与老师讲解之间的差距、看咨询题的角度
2、是否一样，如有不一样，哪种好些;课后复习学生可先合上书本用自我的思路把课堂材料在脑子里“过一遍，然后自我归纳出几个“条条来。同时，加强对书本例题的剖析和琢磨，由于课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有必须的代表性。研究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，考虑这类例题还可以从什么角度来提咨询，把已经知道条件和求解目的稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依照又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题还可以用什么方法求解，等等。数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉研究数学的习惯，学生将终生受益。要不断地将学习数学方法
3、化纳入到学生的认知构造中，让学生明白“授人以渔的道理。我需要从教学指导老师和班主任工作指导老师处学习技巧、积累经历知识，因此，在学校中我需要学会去处理与这两位老师的关系，还需要处理好与学生的工作，作为学习者的我那么必需要学会谦逊，学会放低姿势、谦虚请教。首先，我能做到从思想上改善自我，以一种端正的思想态度来对待我的实习工作，不管在实习期间遇到任何困难与挫折以及委屈，我都会坚持进取乐观的心态，用宽容的心来包容一切。其次，我是一名教学工作的实习老师，我坚持与时俱进的思想，严格要求自我不断进取，在教育教学改革过程中贯彻新观念、新方法，不做传统的“教书匠。最终，作为班主任工作实习老师，我秉承关爱学生、
4、开展学生的理念，不因学生成绩差而厌烦学生，而是用开展的目光对待他们，努力挖掘他们的闪光点，鼓舞他们多一份自信、多一份努力，将来他们也能成为社会的“佼佼者。二、构成良好的习惯，为高效的课堂保驾护航。俗话说：“习惯成自然。小学阶段正处于培养习惯的关键时期，应在结合上进心培养的同时，让学生构成良好的学习、生活习惯。好习惯一旦构成，学生的上进心也就“定向了。学生的上进心是老师组织教学能否成功的重要条件之一，因此要致力培养，在培养过程中难免会有反复。我们要擅长抓反复，反复抓。如此，学生焉能不上进其次构成良好的习惯，培养学生的职责心。职责心的培养必须从培养良好的学习习惯入手。在教学中，应引导学生以极其认确
5、实态度全身心的投入，如：认真听讲，进取考虑，积极答复以下咨询题，认真审题，按时完成作业，计算后，要认真检查“一步一回头，认真书写等，逐步学生养成了自觉、主动、认确实学习习惯。这些都是高效课堂的根底保障。一个人的思想和纪律表现那么是表达一个人怎么样样的为人处事的方式，之前作为一名“纯粹学生的我，并不明白如何更好地为人处事，而进入了二十八中之后，拥有“老师和“学生双重身份的我，学会了如何恰当地处理这两者的关系，明白得该怎么样样更好地为人、怎么样样更好地处事。因此，实习的生活仿佛进入了社会，社会才是能让人更快成长的环境。仅有真正实现了高效的课堂教学，根底教育课程改革才不会是一句空话，才会落到实处，学
6、生才会受益，才会实现师生双赢，学生关于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、制造性地学，才会成为创新性人才。小学数学老师教学工作总结(2)：数学课程标准要求学生学有价值的知识，有有用性的知识，促使学生的开展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。实行高效课堂是给学生一个自我的舞台，给老师一种新的期望，给学校一个更完满的将来。对自我的数学教学有以下几点反思：一、高效课堂来自多姿多彩的情境创设1、情境创设应目的明确。每一节课都有必须的教学任务。教学中及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学咨询题。假设是咨询题情境，老师提出的咨询题那么要详细、明确，有新意和启发性，不能笼统
7、地提出诸如“你觉察了什么等咨询题。2、教学情境应具有必须的时代气息。当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得非常多信息，老师创设的情境也应具有一种时代气息。二、学生的自主学习非常重要以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提早预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到十清楚显的作用。我们的数学课堂正是通过：根底知识填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习的训练、帮助学生预习新课、处理新课中的大局部简单咨询题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提早处理，让学生带着咨询题听课，通过这么长时间的的推行，觉得效率依然不错得。三、高效课堂来自贴近学生生活的咨询题设置力求从学生熟悉的生活情景与童
8、话世界出发，选择学生四周的、感兴趣的数学咨询题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的亲密联络。数学教学中，老师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探究新知识的进取性，主动有效地参与学习。四、课堂展示，展出自信和魅力课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地开展。老师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用，带动学生的主体性、主动性，让学生进展探究学习。放手让学生独立考虑，展示学生个性，从而使每一个学生都得到开展。使数学课堂教学真实高效。1、课前展示应当在上课之前
9、安排某一个同学依照本节课的需要，有针对性的安排学生进展活力展示。假设需要激趣，可安排学生介绍历史人物、故事等;假设学生有本领可说打破难点，可安排学生有梯度的复习需要的知识等。2、学生课堂活力研讨：让学生明确学习目的，带着咨询题对课文进展预习，培养学生的自学本领。课前学生的自主学习是“学案教学的重要环节，而咨询题设计的好坏也直截了当关系到教学目的完成的情况。上课学生对咨询题的剧烈讨论，更能知识能条理化、系统化和整体化，同学间互相帮助，增进学生间的感情，与此同时，在讲题中，学生更能找到自信。3、课堂展示，让学生在有限的黑板空间，使学生能非常好的表现出书写功底和概括本领。4、活力点评，最好是脱稿，此
10、环节让学生有了对题相应的知识点有了更深化的印象，在讲的过程中做到条理明晰，环节明确，到达对题的方法的总结和对知识点的归纳。锻炼了学生的语言表达本领，概括本领。加强学生得自决心和勇气，使学生对学习有兴趣。五、高效课堂来自不断地教学反思。“教无定法，教学是一门遗憾的艺术。一堂课不会十全十美。我们自我每上一节课，都要进展深化的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习情况、老师调控情况、课堂生成情况等方面认真进展总结，找出有规律的东西，在不断“反思中学习。促进课堂教学质量，教学效果也必须会更好。总之，关于高校课堂我尽管也抱有过疑心的态度，也怕学生尽管上课讨论的非常进取，不明白他们是否真正能
11、融入到新课堂中，是否真正的讨论过导学案中的咨询题。但是通过实践，我如释重负，学生的整体水平不但没有下降，还稍有提高。另外，改革就难免有如此或者那样的咨询题，比方导学案的编写我自我还有非常多困惑的地点;课堂上一些咨询题处理课、稳固练习课、回归复习课详细操作还有非常多瑕疵和缺乏;一些学生学习的进取性还没有提高上来;怎么样能让那些爱学习的学生更加喜爱学习并帮助那些进取性不高的同学等等非常多咨询题。但是我相信，既然有了好的开端，我就会一如既往的努力下去，只要有努力就有收获。小学数学老师教学工作总结(3)：新课标指出“数学课堂教学，要严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发，创设生动兴趣的
12、情境，引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握根本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、考虑咨询题，激发学习数学的兴趣。而在现实课堂中有的老师要求学生依托单纯的经历、模拟、训练只是有利于学生应试，而对学生逻辑思维本领、确定推理本领、概括本领的开展帮助非常小，更谈不上创新思维的培养了。下头就本人的教学实践和听课后的收获浅谈一下对高效课堂教学的几点考虑：一、重学习环境，让学生参与数学高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，开展学生的应意图识与推理本领，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生，表达数学教学的根底性、
13、普及性和开展性;注重数学与学生生活、自然和社会的联络;表达了数学学习活动的过程性特点;尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。二、重咨询题情境，让学生亲近数学1创设生活情境：数学来源于生活，让学生感遭到数学就在他们的四周。因此，从学生已有的生活经历出发，创设生活中的情境，强化感性认识，从而到达学生对数学的理解。例如，教学数学广角，我就设计了学生熟悉的生活咨询题，用小石头来引入课题，小石头是学生们平常爱玩的小玩具。我让他们感遭到，他们的小游戏都可以跟数学有关。2创设故事情境：学生都非常喜爱听故事，同时可以从故事中得到更多的数学启示。例如，在教学分数的根本性质时，我就设计了老师去旅游时看到
14、猴子，编了一个小猴子给妈妈分饼吃的故事。故事给我们带来一个咨询题，然后用咨询题引出了课题。学生兴趣倍增。主动参与课堂学习。3创设挑战性情境：依照教学材料，创设新奇的，具有神奇色彩的情境，能有效的激趣、导疑、质疑、解疑，培养学生的创新认识。4创设游戏情境：学生集中留意的时间较短，稳定性差，分配留意的本领较差，老师可创设游戏情境，让学生在游戏的活动中不知不觉地进展学习，以延长有意留意的时间及加强学习效果。5.创设觉察情境：培养学生创新认识，并不是都让学生去制造制造，更重要的是让学生去独立考虑去觉察，这种觉察本身确实是制造。例如，在教学体积时，我利用学生学过的课文乌鸦喝水，并动手拿一个瓶子依照课文故
15、事情节，做一个实验给学生看，让学生以看到的现象觉察规律。6创设实践情境：适时、适度创设实践情境，培养学生的创新认识和实践本领。一个生动兴趣、富有挑战性和实际意义的咨询题情境，可以巧妙地引发学生的认知冲突，使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。三、重动手操作，让学生体验数学思维往往是从人的动作开场的，切断了活动与思维的联络，思维就不能得到开展。而动手实践那么最易于激发学生的思维和想象。在教学活动中，老师要十分关注学生的直截了当经历，让学生在一系列的亲身体验中觉察新知识、理解新知识和掌握新知识，让学生好似“在游泳中学会游泳一样，“在做数学中学习数学，开展思维本领。四、重生活应用，让学生实践数学数学源于生活又效劳于生活，生活中处处有数学。在教学中，老师应经常让学生运用所学知识去处理生活中的实际咨询题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而加强学好数学的决心，学会用数学的目光去看四周的事物，想四周的事情，拓展数学学习的领域。总之，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学，在新课程标准的指导下，从学生实际出发，从素养教育的目的出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的根底上。小学数学老师教学工作总结(4)：4月中旬，我有幸参与了县上的送教下乡活动。本次活动的主会场在中心小学举行，而看课活动的主要方式同课异构，更是让我们基
