1、关于第二学月化学的教学总结本学月的教学内容：第四单元物质构成的奥秘，第七单元燃料及其利用，第五单元化学方程式，第二学月教学总结(化学)。除进行第二学月月考之外，还进行了二次单元小考，屡次的默写化学式、化学方程式及单元知识点，内容比较复杂，任务比较繁重。教材中的许多重点和难点都放在第四单元物质构成的奥秘和第五单元化学方程式中。这两个单元的主要内容有：微观概念的建立；元素符号、化学式、化学方程式等化学用语；化学式和化学方程式的计算；质量守恒定律等。学生如果掌握好了这两个单元的知识，对整个九年级化学的学习有着举足轻重的作用，如果这两个单元的知识没有掌握好，就会影响到整个初中化学的学习。但专家在编排教
2、材时却把这两个较难的单元放在一起。如按部就班的按教材教，学生在学习过程中，对元素符号、化学式及化学式的计算刚有所了解时，就要学习质量守恒定律、化学方程式及化学方程式的计算等难度较大的知识。这样，学生在学习上没有一个缓冲和反刍的时间，从而加大了学生学习的难度，影响了学生学习的兴趣，挫伤了学生学习的积极性。如果在学完第四单元物质构成的奥秘后，接着学习第七单元燃料及其利用，而不是学习第五单元化学方程式，可能效果就好多了。燃料及其利用这个单元的知识根本不需要前面两单元的知识做铺垫，而且与生活联系非常密切，学生学习兴趣非常浓，积极性高。特别是在刚刚学完抽象而又枯燥的物质构成的奥秘后，更是如此。教师那么可以利用这段时间引导学生对物质构成的奥秘中的元素符号、化学式及化学式的计算等知识进行消化和吸收。这样，学生就会以饱满的热情、充分的精力、浓厚的兴趣和扎实的根底去攻克下一个堡垒-化学方程式。这个学月，我们就是按照对教材的这种整合来进行学习的，从学生的反映来看比常规的教材编排要好，尤其是从本月的理综根底知识比赛结果来看更进一步说明我们这种整合和调整是合理的也是科学有效的。特别是25班有10位同学获得总分值，26班有5位同学获得总分值，27班有5位同学获得总分值。而单独化学这一科，获得总分值的学生人数分别是：25班有17人；26班有19人；27班有19人。可喜可贺！
