1、13 中华优秀水文化资源融入高校思政课 教学的探索与实践 袁 阳，李雪皎（北京经济管理职业学院 马克思主义学院，北京 100102）水利发展关系经济和社会的进步，我国历史发展离不开水利，水文化是我国优秀传统文化的重要组成部分，其中蕴含了大量的思政元素，通过对传统水文化资源的梳理，探求水文化前沿问题的内涵，总结出更加具有时代特色的水文化内容。教育是培养优秀人才的根本，“立德树人”是主要任务，培养具有中华传统美德的人才是高校育人的重要目标，深入探索中华水文化中的思政元素，不断与实践结合，并通过与专业课程结合的方式教授给学生，能够更好地贯彻文化育人、教育立德的实践，增强文化自信。由朱海风等著，人民出
2、版社于 2020 年出版的中国水文化发展前沿问题研究一书通过探讨水文化建设过程中的关键性、创新性和前瞻性问题，以多学科的角度，使用不同的知识体系和方法，交叉融合学科内容的方式，研究了当下中国水文化理论发展的热点问题、人水和谐路径及方式、提升水工程文化内涵和品位、水文化资源信息数据库建设、水文化普及与认同专题进行了深入研究，为可持续发展、生态和谐、人水共生的发展格局提供理论支持和实践参考。该书共 5章内容，第 1章对中国水文化研究现状和发展状况进行了介绍，并对水文化内涵、精神文明建设和生态文明建设相关内容进行了阐述，分析对比了中西水文化内容差异，对水文化学科构建的基本构架做了深度挖掘，通过以上几
3、个方面探讨了我国水文化发展理论的前沿热点问题。从古至今，人水关系从顺从式利用改变为开发式利用，人水和谐的思想也不断改变，人水和谐理念在社会发展到一定阶段之后形成，随着时代的发展，人水和谐理念不断革新，第 2章从人水关系的历史演变角度，梳理了人水和谐思想理念的形成、发展和文化渊源，现阶段节水高效低污的生产方式现状和革新以及水资源管理体系的构建与完善，并通过对人水和谐的现代文明生活方式进行了评价。水利工程是保障民生、发展经济的主要工程措施之一，新时期除了保证其工程目的，也要增强文化内涵，第 3 章对提升水工程文化内涵的主要问题展开分析，探讨了提升水工程文化内涵的主要途径和保障措施，并提出了建立评价
4、体系的方法。信息技术迅速发展，对于数据信息的收集对于水文化的传播具有极大的助益，第 4章在水文化资源信息数据规划研究方面进行了阐述，对基本核心概念进行了论述，明确了建设水文化资源信息数据库的意义，分析了数据库建设过程中的主要任务、基本原则和重点环节等内容。水文化贯穿我国历史发展，根据现阶段的发展现状普及具有时代特点的水文化十分有必要，要提高不同受众对于水文化的忍痛，建立健全水文化传播体系，发挥新媒体新技术对于水文化的传播作用，开展各种水文化主题活动增加水文化的普及性和认同度。水利事业发展进入 21 世纪以来，不在仅仅停留在原有的以工程建设手段开发利用水资源的基础上，也不只是满足于传统的防洪、发
5、电、灌溉、航运等几本功能，对于水安全、水文化、水政策等内容逐渐增加，要不断地通过相关的技术手段和政策调整，解决和减轻过度开发造成的生态环境和资源浪费等问题，保证水资源的可持续利用，满足水利生态化发展的需求，针对日益复杂的发展要求，提出新的发展方案。我国人均水资源占有量少，是极度缺乏水资源的国家之一，时空分布不均，洪涝灾害严重，开展水文化教育是十分必要的。水文化概念于 20世纪 80年代提出，研究仍然在不断的发展完善，目前对于水文化的内涵与外延、社会属性、社会功能、理论架构、与中华文化的关系、学科属性等问题有相关的研究，目前水文化的概念定义为以水和水事活动为载体人们创造的一切与水有关文化现象的总
6、称，包含了水利文化的全部内容。是从全社会的视野来看待水和水利的。在物质层面的水文化主要包括水形态、水工程、水工具、水环境、基金项目：北京市教委 2020年度社科计划一般项目（SM202014073001）作者简介：袁阳（1983-），女，副教授，博士，研究方向为思想政治教育理论与实践。李雪皎（1986-），女，助教，硕士，研究方向为马克思主义中国化。书名：中国水文化发展前沿问题研究 作者：朱海风等 ISBN：9787010225180 出版社：人民出版社 出版时间：2020-09 定价：69元14 水景观等。包含了认识水、开发水、利用水、治理水、保护水、鉴赏水等方面的社会实践产物；也包含与水相
7、关的价值观念、思维方式、文学艺术、宗教信仰、科学技术、伦理道德、风俗习惯等精神成果。在我国历史发展过程中形成了优秀的水利思想，具有许多重要的治水经验，构成了优秀的中华水文化资源库。将水文化教育作为必备的文化素养进行传播是提升全民素质的必备条件，在高校将水文化融入思政课教学是提高学生素质，传播水文化的必要路径。这要求充分挖掘水文化资源中的思政元素，丰富思政教学内容，不断学科交叉融合，进行教学改革，推进教学实践，提升思政教学价值。目前对于水文化融入思政教育的实践存在的问题主要有学科交叉不足，研究成果较少，研究范围有待进一步拓宽，多领域全方位地开展研究，需要进一步地加深研究深度和整体性，从教学融合的
8、角度对整体规律进行把握，另外，增加水文化和思政教育的关联度，增加契合深度，探索教学实践方案。将中华水文化与资政课教学融合可以通过以下方法进行。通过对水利科技发展的古今历史、建设现状、先进技术等物质形态的水文化资源介绍，增强学生对优秀水文化的认知，开展增强其积极向上、价值认同得的思政教学内容，增强水文化素质，提升道德素养。通过对水利法规、水资源管理制度等水文化内容，将河长制水生态文明建设的相关管理体系介绍给学生，使其更多地了解水文化的生态化治理体系，融入思政教学，体现出水文化在现代化社会建设中的内在要求和重要意义，通过思政课程充分解析相关知识。将中华优秀水文化与思想政治基本原理结合，通过人对水的
9、利用方式的演变，通过自然辩证关系的理论基础分析时代变更的客观规律，分析水文化与社会发展的关系，提升学生辩证思维能力，培养其客观看待问题，主动分析问题的能力。将水利发展史与思政课结合，介绍古代水利辉煌的接触工程和人物，分析水利发展对社会发展的影响，了解近代水利发展的重要事件和时间节点，明确水文化中水利科技发展、水利建设等对社会客观发展的重要影响，明确我国发展水利过程中遇到的各种困难，认清伟大工程背后的牺牲和体现出的伟大的人文精神，增强学生对社会发展及伟大成就的认同感。结合社会思想体系讲述优秀水文化故事，水利工作在我国近现代社会发展上起着重要的作用，水利事业发展经历了克服生产力落后的现实，改造自然
10、的初期阶段，蓬勃发展，大力发展水利工程建设的阶段，现在正处于水利生态化发展阶段。针对我国生态水利发展阶段的问题，集中结合水污染防治、水环境保护、饮用水保障、旱涝灾害防治、水景观建设、水文化审美等民生水利建设等内容进行讲解，提高对通过生态文明建设构建人类命运共同体，我国已经形成的理论体系和实践的基本认知和认同，了解我国水资源现状和全球水资源基本状况，通过全球化生态发展角度思考水文化发展的重要性，丰富水文化内涵，提高学生水文化素质。在将优秀水文化资源与高校思政课教学结合的过程中要不断地明确水文化内容服务思政教学的基本原则，通过不同的水文化专题，挖掘其中的思政元素，不断深化思政教学改革深度和广度，明
11、确主次，拓宽教学广度，多维度全面地收集中华优秀水文化资源，探索融合点和结合方法，通过实际案例的方式，根据教学内容和情境，系统的规划教学案例，结合思政课程的基本教学点，完善教学体系。此外，可以结合不同专题，设计实践教学环节，通过小组探讨环节，探讨相关水文化书籍的阅读心得，分析其中水文化和思政内容，进行水情、水素养、水文化遗产等相关内容的调研活动，强化实践课程的内容。开展节水宣传、水文化推广等活动，增强教学效果。为了增强教学实践的效果，对教师提出了新的要求，需要通过不断学习，深度挖掘优秀水文化中的思政元素，不断完善教学内容，梳理教学计划，完善教学体系，不断地提升学科交叉下的教学能力，为提升学生水文
12、化素养提供必备的知识储备。另外，在教学过程中，要充分利用现代科学技术手段，通过新媒体和知识库的方式，搜集当代社会发展中的优秀水文化实例，增强水文化的传播和普及，发现当代优秀水文化中体现出的优秀精神，丰富思政教学内容。不断推动课程思政改革，通过学科结合的方式开展思政教学的探索和实践，是新时期教学发展的新要求、新尝试，因此，教师要不断地根据时代要求，加强优秀水文化知识的学习，构建完善的水文化体系，不断提高水文化素养，更新教学内容，改善教学方法，通过不断的学习和知识储备，完善水文化融合下思政教育体系的构建，归纳总结更多更好的当代水文化市里，创新性的融入课程思政教学实践中，为培养具有优秀水文化素养，具有高超的专业技能和先进的思想素质的人才，为推动我国水文化建设，不断发展的水利事业提供人才保障。
