1、深化“三种文化教育,修养中学学子理想信念摘 要理想信念是人的精神之“钙。中学生正处在世界观形成的重要阶段。育德乃育才之首。西南位育中学党委在学生的理想信念教育中，着力深化“三种文化，坚决学生的文化自信，植育学生的梦想之根，为实现中华民族伟大复兴的中国梦培养更多更好的人才。关键词“三种文化；理想信念；中学中图分类号 G412 文献标识码 A 文章编号 1009-928X（2023）06-0051-03理想信念是人们对未来的美好预期和坚决不移的追求，是人的精神之“钙。xxx总书记指出，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，共同构成了中华民族独特的精神标识。党的十九大报告进一步指出，中国特色
2、社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。必须推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性开展，继承革命文化，开展社会主义先进文化，不忘本来、吸收外来、面向未来，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量。中国特色社会主义进入了新时代，理想信念教育被赋予了越来越鲜明的时代意义、政治意义和教育意义。2023年8月，教育部发布的中小学德育工作指南中，将“理想信念教育列为德育五项内容之首，突出培养学生对党的政治认同、情感认同、价值认同。聚焦中小学生理想信念成为德育教育探究的必然。西南
3、位育中学是一所民办完全中学。校党委通过深化“三种文化教育，坚决学生的文化自信，植育学生的梦想之根，熔铸学生的信念之魂。一、党团队一体化，深化革命文化教育革命文化是中国共产党和中国人民在革命、建设和改革开放各个历史时期形成的精神追求、精神品格、精神力量，是中华民族最为独特的精神标识。西南位育中学探索形成了党、团、队一体化为引擎，年级组、班主任、教师共同参与，社区资源参与，学生自主管理参与的革命文化教育模式。（一）不同阶段各有侧重，“爱党爱国循序渐进。西南位育中学依托少先队、共青团和青年党校，构筑了初高中一体化的学生理想信念教育机制。初中低年段主要通过少先队组织的引领，强化爱国家、爱上海、爱学校的
4、意识，如举办“英雄人物传记阅读活动；初中高年段通过少年团校、团员开展大会等，做好团、队的联动和衔接；高中阶段着力实现“团校到“青年党校的提升，抓实爱党爱国教育这个核心环节，通过宣传优秀共产党员事迹、党员家长进课堂、微型党课大赛等方式，向青年学子宣传革命文化教育，传播党的知识，扩大党组织的影响力和感召力。此外，为做好党团队的联动和衔接，西南位育中学用“1+12模式，做好党员、团员和少先队员的“结对子工作。有高三同学在参加了青年党校课程学习后，开展了高中生理想信念现状的调查研究，并对同学们提出了行动建议，做到了从理论到实践，从实践到行动的转化。（二）搭建多样党建平台，“红色记忆激发自觉。西南位育中
5、学依托重大党建节点，举办各种喜闻乐见的系列纪念活动，努力营造良好的革命文化学习气氛，激发学生弘扬优秀革命传统的自觉性。比方，2023年举办了“90党龄90风采庆祝建党90周年征文活动比赛；2023年举办了“与历史同步伐，与时代共成长庆祝建党101周年主题辩论赛、“弘扬长征精神，争做时代新人纪念长征胜利80周年主题演讲比赛，学生会还自主设计了“重走长征路路线，带着学生感悟先辈们用鲜血和生命铸就的责任与担当，切身感受革命先辈们不屈不饶、艰苦奋斗的精神。（三）理论实践转化融合，课内课外双管齐下。为引导学生进一步增强对革命文化的理解，西南位育中学坚持数十年开设“名人班，如宋庆龄班、钱学森班等，通过名人
6、传记的阅读，让学生从名人的身上全方位地体悟革命文化。历史组老师带着学生开展“漫步红色场馆等红色教育基地参观活动，从中共一大会址到龙华烈士陵园，从鲁迅故居到陈云纪念馆等，通过把历史课开进场馆、引入场馆资源开展研究性学习，使书本上的知识变为一次次生动鲜活的体验，从而带给学生深深的感动与震撼。在初中，教师布置“和我的祖辈们聊聊天采访老党员的课后作业，在拉近学生和长辈们的距离的同时，也缩短了当代学生与革命文化的距离。在高中，教师将“抗战“民国“革命等元素融入研究型课题和主题教学中，激发学生对革命历史研究的兴趣。同时，围绕理想信念教育，對校内教育活动进行整合，逐步打造出依托仪式教育、学生社团、自主探究性
7、平台、领袖人才培养基地等教育实践平台的“红色课程。二、课程一体化，深化中华优秀传统文化教育中华优秀传统文化是修养社会主义核心价值观的重要源泉，是中华民族屹立于世界民族之林的精神支柱，是中华民族文化自信的内容之一。党的十九大报告指出，要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德标准，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。西南位育中学扎根中华优秀传统文化教育，以“致中和，天地位焉，万物育焉校名为起点，坚守中华传统文化，形成了较为顺畅的运行机制和比较完整的传统文化教育操作序列，促进了学生的健康成长。（一）课程教学目标立体化，全方位滋养心田。学校以中华传统文化中的和谐教
8、育作为思想渊源，提出了培养“一个打上民族底色和国际视野的现代人的德育目标，并不断丰富其内涵。围绕“民族底色，根据青少年的身心开展需要，对中华优秀传统文化进行了萃取，使之具备现代价值，为青少年打牢中华优秀传统文化的价值理念根基，使中华优秀传统思想精神浸入血脉，到达用中华优秀传统文化的精神滋养学生心田的目的。（二）课程教学内容序列化，分年级浸润熏陶。在中华优秀传统文化教育的内容上，西南位育中学经过反复微调与磨合，以学生需求、年级特点为逻辑起点，构建了以年级为单位、初高中衔接、整体设计、各有主题、凸现层次、相互渗透、动态递进的系列化中华传统文化熏陶课程体系。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
