1、理解文中重要词句的含义理解文中重要词句的含义 理解文中重要词句的含义理解文中重要词句的含义,一直是高考考查的重点和难点。一直是高考考查的重点和难点。那么在阅读中那么在阅读中,如何才能做到快速而准确地理解文中的重要如何才能做到快速而准确地理解文中的重要词语和句子呢词语和句子呢?一、理解文中重要词语含义的基本方法一、理解文中重要词语含义的基本方法 1.结合具体的语言环境结合具体的语言环境,理解词语的隐含意义。作为文章的理解词语的隐含意义。作为文章的语言材料语言材料,每一个词语都与作者所表达的思想、论证的道理、每一个词语都与作者所表达的思想、论证的道理、说明的事物密不可分。所以阅读文章时说明的事物密
2、不可分。所以阅读文章时,必须透过词语的表必须透过词语的表面意义面意义,结合文章的感情脉络以及具体的语言环境结合文章的感情脉络以及具体的语言环境,深刻体味、深刻体味、理解作者的用意。理解作者的用意。2.理解词语的临时意义理解词语的临时意义,辨别不同义项。每个词语都有其基辨别不同义项。每个词语都有其基本意义本意义,但有时可被赋予临时意义。阅读文章时但有时可被赋予临时意义。阅读文章时,要注意从整要注意从整体的角度出发体的角度出发,将词语放在特定的语言环境中去分析将词语放在特定的语言环境中去分析,要在明要在明确词语所在句子的意思、所在段落的含意、所在语段前后关确词语所在句子的意思、所在段落的含意、所在
3、语段前后关系的基础上理解词语。还要注意词语本身具有的含义系的基础上理解词语。还要注意词语本身具有的含义,要能要能准确理解词语的比喻义准确理解词语的比喻义(从分析喻体与本体的相似性入手从分析喻体与本体的相似性入手,寻寻找本体是正确理解的关键找本体是正确理解的关键)、引申义、双关义、引申义、双关义(谐音双关还是谐音双关还是语义双关语义双关)、象征义、象征义(象征的对象是什么象征的对象是什么)、反语义、色彩义、反语义、色彩义(褒贬互换褒贬互换)等。等。二、理解文中重要句子含义的基本方法二、理解文中重要句子含义的基本方法 1.从分析句子中的重要词语入手。从分析句子中的重要词语入手。2.从分析句子的结构
4、入手。有许多句子从分析句子的结构入手。有许多句子,需要分析其结构需要分析其结构,如如果是单句果是单句,先找准主、谓、宾先找准主、谓、宾;如果是复句如果是复句,先找准第一层先找准第一层,一一般就可以把握句子的基本意思。般就可以把握句子的基本意思。3.从分析句子在文中的位置入手。句子在文中的位置从分析句子在文中的位置入手。句子在文中的位置,对理对理解句子的含义至关重要。如果要求理解的句子是总领句解句子的含义至关重要。如果要求理解的句子是总领句,就就要结合其所领的范围分析要结合其所领的范围分析;如果是总结句如果是总结句,就要结合其总结的就要结合其总结的范围分析范围分析;如果是重要的过渡句如果是重要的
5、过渡句,就要联系其承上启下的文字就要联系其承上启下的文字分析。分析。三、重要词句分类分析三、重要词句分类分析 1.体现作者立场、观点体现作者立场、观点,表现文章思想的词句。表现文章思想的词句。分析思路分析思路:从本义入手从本义入手,追根溯源。根据词语的本义追根溯源。根据词语的本义,从文从文中找到相关语境。中找到相关语境。关键句子寻线索。从相关语境中找出包关键句子寻线索。从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子含该词或其近义词的句子,体会其情感。体会其情感。思路延伸得情感。思路延伸得情感。通过类比联想通过类比联想,借鉴同类文章的写作特点。借鉴同类文章的写作特点。2.解释说明核心概念的词句。解释说
6、明核心概念的词句。分析思路分析思路:找准区间找准区间,整体把握整体把握,分清层次。给段落或文章分清层次。给段落或文章分层次分层次,找全词语的内涵。找全词语的内涵。锁定关键词锁定关键词,根据关键词概括。根据关键词概括。3.含义特殊、表达深层意义的词句。含义特殊、表达深层意义的词句。分析思路分析思路:结合文意定层面。结合文意结合文意定层面。结合文意,分清该词语包括分清该词语包括几个层面的意思。几个层面的意思。立足全文立足全文,锁定区间。找出体现词语各锁定区间。找出体现词语各层面意思的区域层面意思的区域,锁定关键句。锁定关键句。归纳概括。从关键句中找归纳概括。从关键句中找出体现深层意思的关键词归纳概
7、括。出体现深层意思的关键词归纳概括。4.运用了修辞手法的词句。运用了修辞手法的词句。分析思路分析思路:理解词语的本义。理解词语的本义。联系语境析修辞。任何修辞联系语境析修辞。任何修辞离开了具体语境离开了具体语境,便不能发生作用。故而便不能发生作用。故而,联系题干中要求解释联系题干中要求解释的词语所在的语言环境的词语所在的语言环境(有效阅读区间有效阅读区间),分析它运用了何种修辞分析它运用了何种修辞手法。手法。瞻前顾后断深意。在有效阅读区间内瞻前顾后断深意。在有效阅读区间内,在该词语的前在该词语的前或后皆有对其进行直接阐释的句子、段落或后皆有对其进行直接阐释的句子、段落,抓住了这些阐释性抓住了这
8、些阐释性句子、段落句子、段落,便找到了打开词语修辞义大门的钥匙。便找到了打开词语修辞义大门的钥匙。概览全概览全文看表里。若在有效阅读区间内没有发现对需释义的词语的阐文看表里。若在有效阅读区间内没有发现对需释义的词语的阐释性句子、段落释性句子、段落,可联系全文主旨可联系全文主旨,分析文章表面上写什么分析文章表面上写什么,实际实际上写什么上写什么,而后由表及里而后由表及里,联系修辞手法联系修辞手法,分析该词的修辞义。分析该词的修辞义。典例剖析典例剖析 阅读下面的文字阅读下面的文字,完成后面的题目。完成后面的题目。一草一木总关情一草一木总关情 中国近代植物学开拓者钟观光中国近代植物学开拓者钟观光 张
9、张如安如安 钟观光钟观光,中国教育会的重要成员中国教育会的重要成员,我国近代化学研究和植我国近代化学研究和植物学研究的先驱者之一。物学研究的先驱者之一。钟观光早年入私塾读书钟观光早年入私塾读书,勤勉刻苦勤勉刻苦,想到贫困家庭的孩子想到贫困家庭的孩子念书不容易念书不容易,更加珍惜光阴更加珍惜光阴,自缚其足与桌腿自缚其足与桌腿,以抑制好动的天以抑制好动的天性。他的寒窗苦读性。他的寒窗苦读,打下了扎实的为学功底。打下了扎实的为学功底。17岁时已精通岁时已精通诗、词、文、赋诗、词、文、赋,其师欣然说其师欣然说:“此子好学有恒此子好学有恒,气度逾常人气度逾常人,前前途未可限量。途未可限量。”光绪十三年光
10、绪十三年(1887),钟观光考中了秀才钟观光考中了秀才,人们谑人们谑称他为称他为“缚足秀才缚足秀才”。对此。对此,钟观光并不满足钟观光并不满足,在求学路上继续在求学路上继续奋进。奋进。钟观光目睹清朝腐败钟观光目睹清朝腐败,外患迭乘外患迭乘,民不聊生民不聊生,感慨地说感慨地说:“不不能与民偕乐能与民偕乐,何能乐也何能乐也!”甲午风云后甲午风云后,有识之士痛感世变日亟有识之士痛感世变日亟,非变革不足以自强非变革不足以自强,钟观光深受维新思想的影响钟观光深受维新思想的影响,认识到恃旧认识到恃旧学不足以御侮学不足以御侮,而而“科学为强国之根基科学为强国之根基”,他虽然无力深造他虽然无力深造,却矢却矢志
11、自学理化等自然科学。在不长的时间里志自学理化等自然科学。在不长的时间里,他读完了由江南他读完了由江南制造所翻译的化学、物理等书籍制造所翻译的化学、物理等书籍,掌握了一定的现代科学基掌握了一定的现代科学基础知识。他又专程赴沪学习日语础知识。他又专程赴沪学习日语,如饥似渴如饥似渴,不到数月不到数月,就能通就能通阅日文阅日文,由是知识日增由是知识日增,眼界大开。眼界大开。钟观光原本主要研究理化钟观光原本主要研究理化,在杭州疗养时在杭州疗养时,散步于西子湖散步于西子湖畔畔,青山绿水青山绿水,草木葱茏草木葱茏,诱发了他对植物学的浓厚兴趣。他在诱发了他对植物学的浓厚兴趣。他在病床上坚持自学了李善兰翻译的植
12、物学方面的著作病床上坚持自学了李善兰翻译的植物学方面的著作,病情好病情好转后又采集标本转后又采集标本,认真制作认真制作,很快就掌握了近代植物学基础知很快就掌握了近代植物学基础知识和研究方法。从此识和研究方法。从此,他他“拈花惹草拈花惹草”,与植物学结下了不解之与植物学结下了不解之缘。缘。1915年年,长沙高等师范学校派教务长专程礼聘钟观光为博长沙高等师范学校派教务长专程礼聘钟观光为博物教授物教授,钟遂讲学于岳麓三年钟遂讲学于岳麓三年,深受学生爱戴和崇敬。其间他曾深受学生爱戴和崇敬。其间他曾返回故乡返回故乡,筹建了一所筹建了一所“师藏楼师藏楼”,并铺路修桥。并铺路修桥。1956年由他的儿年由他的
13、儿子钟补求将子钟补求将“师藏楼师藏楼”中所藏十几柜蜡叶标本、手稿和书籍全中所藏十几柜蜡叶标本、手稿和书籍全部无偿地献给中国科学院植物研究所。部无偿地献给中国科学院植物研究所。蔡元培就任北京大学校长后蔡元培就任北京大学校长后,对北大进行大刀阔斧的整顿对北大进行大刀阔斧的整顿和改革。钟观光因偶来北京和改革。钟观光因偶来北京,被聘为生物系教授被聘为生物系教授,不任课程不任课程,筹筹建标本馆。这给了钟观光考察、采集和研究植物的良机建标本馆。这给了钟观光考察、采集和研究植物的良机,他感他感到非常兴奋到非常兴奋,虽已年近半百虽已年近半百,还是毫不犹豫地发出誓言还是毫不犹豫地发出誓言:“欲行万欲行万里路里路
14、,欲登千重山欲登千重山,采集有志采集有志,尽善完成君之托也尽善完成君之托也,不负众望。不负众望。”钟观光三次大规模的采集旅行历时四年之久钟观光三次大规模的采集旅行历时四年之久,北起幽燕北起幽燕,南至滇粵南至滇粵,足迹遍及足迹遍及11个省区。他采集并制成蜡叶标本个省区。他采集并制成蜡叶标本1.6万万多种多种,海产、动物标本共海产、动物标本共500余种余种,木材、果实、根茎、竹类标木材、果实、根茎、竹类标本本300余种。余种。1924年年,北京大学以他所采标本为基础成立了生北京大学以他所采标本为基础成立了生物系物系,并建立了我国第一个生物标本室。我国著名蕨类植物并建立了我国第一个生物标本室。我国著
15、名蕨类植物学者秦仁昌先生评论说学者秦仁昌先生评论说:“北大标本之真正价值北大标本之真正价值,不在于新种不在于新种之多寡之多寡,而在所经地域广大而在所经地域广大,各类包罗宏富各类包罗宏富,实为研究生态分布实为研究生态分布最完善之材料。最完善之材料。”1931年年,钟观光应南京中央研究院自然历史博物馆邀请任钟观光应南京中央研究院自然历史博物馆邀请任研究教授研究教授,并参加中国科学名词审订委员会并参加中国科学名词审订委员会,进行植物科属名进行植物科属名称的订正工作。从此称的订正工作。从此,年逾花甲的钟观光主要投身于我国古年逾花甲的钟观光主要投身于我国古籍中植物名实的考订研究。钟观光的研究兼及药物学籍
16、中植物名实的考订研究。钟观光的研究兼及药物学,为了为了将异物同名、真假之品辨明将异物同名、真假之品辨明,年近七旬的老人又风尘仆仆专年近七旬的老人又风尘仆仆专程赴祁州进行生药考察。程赴祁州进行生药考察。抗日战争全面爆发后抗日战争全面爆发后,日军侵入北平日军侵入北平,科学研究已无法进科学研究已无法进行。钟观光先是去门头沟避难行。钟观光先是去门头沟避难,后又被迫携带文献资料以及后又被迫携带文献资料以及部分标本南撤。在战乱中部分标本南撤。在战乱中,他的许多重要书籍、著作、手稿、他的许多重要书籍、著作、手稿、日记损失严重日记损失严重,在北平留下的好几大箱书籍、资料后来又被在北平留下的好几大箱书籍、资料后来又被国民党军队当作废物垫在碉堡里国民党军队当作废物垫在碉堡里,使他的多年心血凝成的结使他的多年心血凝成的结晶毁于一旦晶毁于一旦,令人痛心疾首。钟观光回到故乡后令人痛心疾首。钟观光回到故乡后,继续孜孜不继续孜孜不倦地对古籍记载的植物进行考证、疏释和续写本草疏证。倦地对古籍记载的植物进行考证、疏释和续写本草疏证。但苦于资料缺乏但苦于资料缺乏,研究工作难有很大进展研究工作难有很大进展,许多疑义之处只能
