1、意。另外.的同学认为一般（见图）。另外我们对课堂思政内容及教学方式的满意度也进行了调查，.的同学非常满意，的同学满意，.的同学认为一般，.的同学表示不满意（见图）。以上调查是针对本机能学实验教学改革阶段前期的初步调查结果，对于其他方面的教学改革还在陆续展开。结语实验教学改革是一个长期的过程，很多时候需要我们摸着石头过河，尤其是在数字化时代高速发展的今天，实验教学也要跟上时代的步伐，课堂教学和线上教学、虚拟仿真教学、教学等多种教学方法应科学合理的相结合，通过不断的探索和实践，并在实践的过程中做好相关的教学评价与教学反馈，逐渐完善实验教学内容、转变教学理念、探索新的教学方法、更新实验教学方法和手段
2、，及时解决实验教学改革中遇到的新问题，让机能学实验室教学突破传统教学的单一模式。参考文献教育部.教育部关于印发教育信息化.行动计划 的通知 .：.曹妍，祁赞梅，曹雅明.形成性评价在医学教育中应用现状与分析.中国高等医学教育，（）：，.王道俊，王汉澜.教育学.北京：人民教育出版社，.李慧燕.教学评价.北京：北京师范大学出版社，.陈英，魏亚伟，马洁华，等.形成性评价体系在系统解剖学教学中的应用.教育教学论坛，（）：.范小芳，郑凯迪，雷康福，等.形成性评价体系在生物化学课程中的应用研究.现代医药卫生，（）：.王莹，郝艳坤，李姝，等.基于 的形成性评价在医学机能学技能考核中的应用.中国高等医学教育，（
3、）：.习近平.在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面.人民日报，（）.杨鹏，刘友缘.地方高等学校实验室建设的探讨与实践.重庆高教研究，（）：.高职药学专业学生“”考证意愿与评价性调查黄庄霖，林俊涵，陈秉梅（福建生物工程职业技术学院，福建福州）摘要：目的 对目前高职药学专业“”考证存在的各种客观问题开展分析，并提出一些探索性的改革思路。方法 利用问卷星软件对 名应届药学毕业生开展问卷调查。问卷项目内容包括参加“”考证项目数量、项目名称、考证时间投入、证书类型与意愿期望、考证动机及原因、总体实用性评价等。结果 通过调查发现，目前高职药学专
4、业学生“”考证项目中存在证书可选性过窄、适用性不强、技能性偏弱等问题。结论 改革现有职业岗位证书的制度弊端、强化证书与岗位实践技能的有效融合、探索课证融合的职业教育新路径等措施将有助于实现高职药学专业“”考证更高质量的发展。关键词：高职教育；药学专业；“”制度；考证意愿；评价性分析中图分类号：文献标识码：文章编号：（）作者简介：黄庄霖，男（）。学历：本科。职称：讲师，执业药师。研究方向：药物制剂技术、药理学。基金项目：年度福建生物工程职业技术学院研究项目（）“”，（，）：“”，.“”，.，“”海峡药学 年 第 卷 第 期 ，.，“”.：；“”；职业教育是国家教育事业的重要组成部分。职业教育在促
5、进人才培养、实现个人就业、推动生产力发展、加快产业结构转型升级等方面都具有重要意义。但我国职业教育在发展过程中，也存在着体系建设不完善、职业技能培养不突出、社会认可度不高等客观问题。为了解决职业教育发展中的弊端，国务院于 年印发了国家职业教育改革实施方案。在此实施方案中提出了“”试点工作。“”就是学生在获得毕业学历证书的基础上，也能够获得若干个职业技能等级证书。“”试点工作的开启被视为职业教育人才培养新模式的一种探索与创新。由于药品本身的特殊性原因，药学专业在职业教育人才培养过程中，理论教学与岗位实践存在偏差、学生技能证书有限、学生评价标准过于单一等问题比较突出。而高职药学专业“”试点工作的开
6、展将有助于改革传统的职业教育模式，并促进其更高质量的发展。但从现有的“”考证开展情况来看，还存在一些不足之处，值得研究和探讨。资料与方法.资料来源 为了更好地了解高职药学专业“”考证开展情况，特别是学生对现有“”考证项目的报考意愿与满意度评价，选取了 届应届药学专业的学生开展一次调查问卷。一共有 个学生参与了调查问卷填写，有效人次为 人。调查问卷所涵盖的内容包括：性别、入学前考生类别、“”考证项目数量、“”考证项目名称、考证的时间投入、证书类型与意愿期望、考证动机及原因、“”考证的实用性评价等几方面。.研究方法本次调查问卷采用问卷星软件，面向 届应届三年制高职药学专业学生，以线上填写、匿名方式
7、来开展。调查历时 天时间完成，所获得的调查数据具有一定的代表性，能够反映目前高职药学专业学生对“”考证项目的总体性评价。在开展本次调查问卷的基础上，也通过校际拜访交流、查阅文献资料等方法来完成本课题研究任务。结果通过问卷星软件开展的在线问卷调查后，对所获得的相关数据进行统计。数据信息分以下三部分。.被调查者的基本信息情况 见表。.被调查者的“”考证的基本情况 在“考证项目参与数量”中，选择报考证书项目最多的是“药品购销员”，其次还包括“化学检验员”、“体重管理”等证书项目（见表）。表 学生性别与入学前生源类别情况（）调查项目选项内容数据信息（）占比情况（）性别男.女.入学前生源类别春招中职生源
8、.春招高中生源.秋招高考生源.表 学生参与“”考证的基本情况（）调查项目选项内容数据信息（）占比情况（）“”考证项目参与数量参与 项.参与 项.参与 项及以上.考证的时间投入时间投入少.时间投入一般.时间投入多.时间投入非常多.被调查者对“”的考证意愿与评价性情况 见表。药学专业“”学生考证意愿与评价性分析.证书可选性过窄从上述开展的问卷星调查结果情况来看，学生报考的“”项目集中在“药品购销员”证书，全部 人都参与了该证书的报考上。学生参加 项“”考证项目有 人（占比.），项及以上参与人数为 人（占比.）。从所调查的该项结果情况可以看出，目前高职药学专业所能够选择的“”证书项目非常局限。学生对
9、“”证书项目可选性过窄现象直接导致了学生报考意愿不是特别强烈。证书可选性过窄现象与“”证书设置要求的“若干个职业技能等级证书”的初衷存在明确差距和不足。.证书适用性不强 学生对“”证书还是具有较高的报考意愿，也能够明确相关证书的获得有助于提高自身的专业技能，增强就业竞争力。但从“”考证的实用性及满意度评价结果情况来看，仅有 人（占比.）认为所考取的证书“非常有用”、人（占比.）认为所考取的证书“一般有用”，另外还有 人（占比.）认为“没有太大作用”或“一点用都没有”。由此可见，上述的“”考证项目的适用性不强问题表现得尤其突出。“”证书是否适用，跟社会对证书的认可接受度具有高度关联性，但从目前调
10、查情况来看，药学专业所开展的“”考证适应性问题是值得商榷的。.表 学生对“”考证的考证意愿、动机与满意度评价（）调查项目选项内容数据信息（）占比情况（）对报考证书的期望及意愿跟药学专业相关的证书.自己感兴趣的，但不限于跟药学专业相关.对日后就业有帮助的证书.只要容易考，不在乎类型.考证的动机及目的可以提高自我专业技能水平和岗位技能.多考几本证书，可以拓宽自我知识面.提升自我竞争力，在日后就业中更有优势.学校硬性要求要参加.“”考证免费，不用花钱.“”考证的实用性及满意度评价非常有用.一般有用.没有太大作用.一点用都没有.证书技能性偏弱 从开展的调查结果中可以看出，学生对“”的报考动机中，有 人
11、（占比.）认为，通过参加“”考证能够“提高自我专业技能水平和岗位技能”。学生专业能力与水平的培养可以有很多途径来实现，其中，通过“”考证也有助于提升相关的专业技能。但从现有的调查了解情况来看，药学专业的“”考证项目的技能性方面存在不足。具体表现在：第一是相关证书的理论化考核比重偏大，实践操作占比偏少；第二是相关证书的实践操作考核与实际岗位情况存在一定的偏差，比如药品的有效期查找等，就与目前的药品经营实际情况存在不符。药学专业“”学生考证探索改革思路.改革现有职业岗位证书的制度弊端高职药学专业“”考证开展实施是否成功，很大程度上取决于相关配套制度的修订。药学专业有其特殊性，这与药品本身的特殊性是
12、密不可分的。因此，绝大部分的岗位资格证书都被要求需要具备相关实践工作经历，这也就是意味着学生不能在校期间考取相关职业岗位证书。这种制度弊端往往就导致了高职药学专业“无证可考”。上述中提及的“药品购销员”证，这个证书的考取对学生没有太大的帮助，这也就为什么学生给予的总体评价较差的根本原因所在。如果能够破解和打通现有的岗位证书考试相关规定的设置弊端，就能很好地实现“”考证开展实施。以“药士”资格证书为例：现有的制度规定，药士报考需要具备一年的工作经历。如果能够做适当调整，把报考时间设置在高职学生第三年，就很容易解决现有的“无证可考”问题。这既能够实现“”设置初衷，又能够获得学生、社会等多方面的评价
13、满意度。.强化证书与岗位实践技能的有效融合“”考证设置目的之一就是通过学生证书报考来强化相关的专业技能的锻炼提升，而这也是现代职业教育所要求的发展目标之一。但纵观目前高职药学专业的课程教学过程中，理论教学的比重过大，实践技能明显偏弱，这不符合职业教育对人才培养的要求。如何转变这种传统的重理论、轻实践的培养现状，“”考证就有助于改观这种现状弊端。“”考证项目往往都是由某个评价组织来实施开展的，从证书的评价方式上就要强化实践操作技能的分量，从而倒逼课程教学方式方法的创新改革。比如以“中药调剂员”为例，在证书评价考核设置之初，就应当强调中药调剂的实践操作方面的考核内容，这样就能够将学生证书的考取与提
14、高岗位实践技能有效融合，真正达到“”考证目的要求。.探索课证融合的职业教育新路径所谓的“课证融合”就是课程的设置与“”考证相对应，课程教材的选用与教学内容与“”考证相匹配。要达到高质量的“课证融合”发展要求，需要从教材、教学、教师三方面入手。首先是教材的选用：目前高职药学专业的教材绝大部分都是规划教材，但有一些教材编写与岗位实践运用存在一定偏差。教材选用应当要打破现有的条框限制，只要不违反国家相关规定，优先选择有利帮助学生考证的配套教材。第二是教学的改革：“”考证更多是强化岗位实践技能的考核运用，这就要求在教学过程中，把实践教学作为日常课程教学的重要内容来开展。第三是教师的培养：教师是主体，是
15、决定人才培养成败的关键。在教师的选拔上要多侧重于有社会实践工作经历的人才，同时也要多鼓励教师到企业进行挂职锻炼，这才有助于更好地实现“课证融合”的高质量开展。总结“”考证制度是为了适应新时代对人才培养新要求而提出的一项试点工作。“”考证制度不仅仅是为了让学生获得更多的职业岗位证书，更多是为了对现有职业教育做出一些创新与改革，更好地为社会培养复合型高素质的专业人才。高职药学专业有其特殊性，在“”考证制度上还存在一些不足和弱项，这从开展的相关调查研究中可见一斑。但即便存在诸多问题，高职药学专业“”考证在教学改革、教师培养、人才建设等方面都具有促进作用，都应当不遗余力地加以推进实施。参考文献王书润.打通职业院校 证书制度试点工作的堵点.高等职业教育（天津职业大学学报），（）：.赵琳琳，于德红，姚妍妍，等.立体式实践教学模式促进药学创新人才培养的研究.中国职业技术教育，（）：.海峡药学 年 第 卷 第 期
