1、小学生行为习惯现状调查研究报告姚莉 王艳玲一、调查目的培养小学生良好行为习惯一直是我校的特色，培养小学生良好的行为习惯应从低年级抓起。2023年4月我们参加学校培养小学生良好行为习惯的实践性研究的课题研究，确立了子课题在班级管理中培养学生良好行为习惯的研究。为了了解我们班学生行为习惯的现状，寻求进一步培养学生良好行为习惯的途径和方法，特进行本次的调查。二、调查对象及方法 调查对象：本次重点调查一年级一1、一2两个班。发放83分问卷，回收83份，回收率100%。 调查时间：2023年5月调查方法：本次调查采用问卷法。本次小学生行为习惯现状调查问卷，分为学生文明礼仪习惯、卫生行为习惯、生活行为习惯
2、、道德行为习惯、学习行为习惯5局部。三、调查结果文明礼仪习惯1、你见到教师能主动问好吗？ 能主动问好96.4% 看见别人问才问3.6% 低头走过 0% 2、你与别人交流时能使用“谢谢“对不起等礼貌用语吗？ 经常使用71.1% 偶尔使用28.9% 从不使用0% 3、你说过脏话吗？经常说 0% 有时会说 28.9% 从来不说 71.1% 4、课间，你会在走廊追逐打闹吗？ 经常2.4% 有时31.3% 从不66.3% 5、听到升旗的国歌响起时，你是否立正敬礼？主动立正敬礼91.6% 需要提醒8.4% 做不到0% 卫生行为习惯1你有没有乱扔垃圾？经常这样做3.6% 没有经常这样做66.3% 有时这样做
3、30.1% 2、在地上发现脏物能主动捡起吗？赶快捡起来 53.0% 有时会捡起来45.8% 装作没看见 1.2% 3、每天来到教室，你会擦书桌和椅子吗？经常擦32.5% 有时擦 41.0% 从来不擦26.5% 4、你的红领巾是否每天都整洁干净？每天都是 62.7 % 大多时间整洁干净 36.1% 偶尔整洁干净 1.2% 5、你爱去学校门口的小摊上买零食吗？经常去 0 % 有时会去 15.7% 从不去 84.3% 生活行为习惯1你每天的零花钱在不含交通费一般没有零花钱 69.8% 1元以内 15.7% 1元以上 14.5% 2用完水电后，你会自觉关开关吗？会88.0% 不会1.2% 有时会10.
4、8%3你有没有在桌椅上乱写乱画？有过15.7% 没有83.1% 经常乱写乱画1.2% 4自己的事情你能自己做吗？如洗脸、刷牙、削铅笔等完全自己做 55.4 % 自己做一些 37.3% 大局部家长帮着做 7.3% 5、每天在家看电视的时间平均每天不超过半小时 44.6% 平时不看，只有周末或放假每天看两三个小时30.1% 每天都看得舍不得离开 25.3%道德行为习惯1、遇见有困难的人时你怎么做？ 主动帮助 60.2 % 有时帮助 38.6 % 从不帮助 1.2%2、你和同学发生冲突时怎么做？ 能谦让 54.2 % 和同学理论 42.2 % 动手打架 3.6 %3、同学有错误时你是怎么做的？主动帮
5、助他 89.2 % 视而不见 10.8 % 笑话他 0 %4、你做错事了能主动成认吗？主动成认 56.1% 教育下成认 33.7% 不成认1.2%5、你捡到东西之后怎么做？交给老师 91.6% 交给家长 8.4% 自己留着 0 %学习行为习惯1、上课前，你能作好准备吗？如准备好教科书、文具，上厕所等能 91.6% 不能 1.2 % 在老师或班干部的催促下能 7.2% 2、课堂上，你会主动表达自己的意见吗？比方举手发言，和同学讨论等会 47.0% 不会 4.9 % 有时会 48.1% 3、你能主动认真地完成作业吗？ 主动认真完成 57.8% 被催促完成 42.2% 不完成 0 % 4、你能完成作
6、业后主动检查并修改吗？ 主动检查并修改 22.9% 有时检查修改 52.7 % 从不检查 14.4 % 5、关于课外读物的阅读：经常阅读 33.7 % 偶尔阅读 61.4 % 不阅读 4.8% 四、问题分析与思考：1、在文明礼仪习惯方面1在尊敬师长方面绝大多数学生做得很好。从96.4%的学生见到教师能主动问好这一数据便可看出。2 和别人交流时不注重使用文明礼貌用语。调查显示，有28.9%的学生在与别人交流时只是偶尔使用，有28.9%的学生有时会说脏话，这说明他们对文明礼貌用语的重视程度还不够，没有形成自觉的意识。 3课间不注意文明活动的现象时有存在。有66.3%的同学在课间从不追逐打闹，剩下的
7、三分之一的学生在课间不注意文明活动、文明游戏，追逐打闹的现象时有发生，需要引起我们足够的重视。4大多数学生爱国意识强烈，具有高尚的爱国主义情感。但仍有8.4%的学生在听到国歌响起时，需要提醒才知道立正敬礼，这还需要日后强调和训练。2、在卫生行为习惯方面(1) 缺乏卫生公德意识，在卫生行为上比拟被动。有30.1%的学生有过乱扔垃圾的行为，同时，只有50.3%的学生见到地上有脏物时能赶快捡起来，这说明很大一局部学生没有自觉地卫生意识，在卫生行为上不够积极主动。2局部学生的个人卫生习惯较差。每天来到教室，只有32.5%的学生能坚持擦桌椅，红领巾每天都能整洁干净的学生有62.7%，这说明，局部学生没有
8、养成良好的个人卫生习惯，个人卫生意识不够强烈。(3)少局部学生的饮食卫生习惯差。虽然我们在校时明确规定不准去校外的小摊上买零食，但是仍有15.7%的学生还是会去光临小摊，这说明少局部学生的饮食卫生习惯差，不知道区分食品的好坏。3、在生活行为习惯方面1学生具有初步的生活自理习惯。调查显示，自己的事情完全自己做的有55.4%，自己做一些的有37.3，这说明经过一年的小学学习生活，大多数学生已经由原来的事事依赖家长变为能做一些力所能及的事情。2大局部学生有勤俭节约的好习惯。69.8%的学生没有零花钱，仍有14.5%的学生每天的零花钱在1元以上，要告诫学生，我们现在用的钱都是家长通过辛勤劳动换来的，任
9、何人都没有资格去浪费，去攀比。88%的学生用完水电会自觉的开关，也说明他们已经有明确的节约水电意识。3局部同学不懂得劳逸结合，合理安排作息时间。调查显示，25.3%的学生每天在看看电视都舍不得离开，这种过度迷恋电视的行为，久而久之，就会对学习产生不良影响，对学生的健康也是有害无益。4、在道德行为习惯方面1大局部学生已经具有主动关心别人、帮助别人的好品质。调查显示，遇见有困难的人时，60.2%的学生会主动帮助，这种乐于助人的精神值得赞赏。38.6%的同学选择有时会帮助，说明他们也有初步的关心、帮助人得意识，只是这种意识还没有转化为直接的行动，还需日后强化。2同学之间团结友爱、互谦互让的意识不强。
10、和同学发生冲突时，42.2%的学生选择和同学理论，3.6%的同学甚至动手打架，说明局部学生不会处理同学关系，在发生问题时不能主动谦让，这与家庭环境有很大关系，很多学生是独生子女，在家受宠惯了，到了集体中延续了在家中唯我独尊的作风。在同学有错误时，10.8%的学生选择视而不见，而不是主动的帮助，也反映了同学间团结友爱的意识不够。3少局部同学犯了错误后不能主动、及时地成认错误，必须是在父母或 老师的教育下成认错误。4绝大多数同学很老实，在捡到东西之后没有选择自己留着，而是交给老师或者家长。 5、在学习行为习惯方面1课前准备工作自觉主动。做好课前准备是学生上好下一节课的根本保证，教师从开学初就提出了
11、明确的要求，并反复的检查催促，所以学生在这方面做的不错，91.6%的学生都能自觉主动地做好课前准备，只有个别同学还需要老师或者班干部的提醒。2在课堂上不能积极主动的发表自己的见解。调查显示，在课堂上，只有47%的学生能主动的表达自己的意见，4.9%从不会表达自己的意见，这既需要教师反思自己的课堂教学，力争打造一个气氛宽松、师生关系民主融洽、学习气氛浓厚的课堂，让我们的学生能够积极主动地参与学习，自由充分地表达自己的意见。3对作业的重视程度不够，良好地作业习惯没养成。调查显示，42.2%的学生不能够主动完成作业，而是要靠家长、教师的催促。这说明学生没有意识到作业的重要性，没有明确的目标意识。同时
12、，完成作业后，能够主动检查并修改的学生只有22.9%，绝大多数学生不检查。这就导致了作业质量不高，错误现象大量存在。4缺乏阅读课外书的习惯。前苏联教育家柯路普斯卡亚曾经说过“童年读的书几乎可以记一辈子，并影响学生一生的开展，小学阶段培养学生良好的阅读习惯非常重要。学生除学好课本外，应指导学生多读有用的课外书。低年级学生应从兴趣入手培养学生的读书习惯。调查显示，只有33.7%的学生经常阅读课外书，绝大多数同学只是偶尔阅读，这需要引起教师的重视，下一步要激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读课外书的习惯。五、采取对策1、加强对学生的思想道德教育，让学生认识良好习惯养成的重要性。对于小学生来说，简单的说
13、教对他们是不起作用的，或者说收效甚微，过一段时 间又反复了。我们可以利用班会、晨会和品德课对学生进行思想教育，可以根据学生 的年龄特点，通过开展讲故事、让孩子分析案例等各种方式来进行，使他们切身感受到习惯的重要性。并把这一点贯穿于平时的教育教学工作中。 2、健全班级标准，形成良好的班风。俗话说：没有规矩，不成方圆。学生良好的行为习惯需要有健全的标准作保障。 但值得注意的是，班级标准最好让学生参与讨论制定，制定的过程也是学生学习的过 程，学生自己制定的规章制度，他们就会自觉遵守，认真执行。可以根据班级情况制定上述五个方面的行为标准。另外，一个良好的班风的形成，必须有优秀的班委会来 协助管理。因此
14、，班干部的产生也非常重要。 3、典范示范，兴趣鼓励。注重典范的示范作用。首先是教师的示范作用。教师的一言一行都对学生起着潜 移默化的作用，要使学生养成良好的学习习惯，教师的示范作用尤为重要。其次是学 生的示范作用。学生与学生之间的那种典范作用可以说是我们不可想象的。孩子具有上进心，都不甘示弱，别人能做，他觉得自己也能做，可以利用这点，积极发挥作用。 再次是要培养学生的兴趣，根据兴趣因人而异，对症下药。 4、持久训练，方法引导，经常催促。习惯的培养有很多种方法，但有一条，一个行为的出现一定要训练一段时间。这 样的训练不是天天练正步走，而是要对其进行分析、评估、引导、训练，而且要有阶 段性目标，这是不可缺少的。如培养良好的学习习惯就可以从平时培养学生按方案学习的习惯、培养学生专时专用，讲求效益的习惯、培养学生独
