1、粤方言区人学习普通话声母、声调的困难和解决方法 学习语言的三个主要范畴在於语音、语汇和语法。不管学习任何一种语言，也必须先接触及掌握语音知识，这是最根底和最首要的步骤。语音知识有了稳固的根基，对学习语汇和语法也有很大的帮助。 在普通话的语音系统上，主音主要分为声母、韵母及声调三局部。而声母更是音节中最开首的局部，以决定吐词说字时口型的开始，故此担任十分重要的角色。为了加强对於语音知识的了解，并针对粤方言区人学习普通话上的难题，我们先探讨香粤方言区人在学习普通话的声母上的难点，并以发音理论及粤普语言上的差异作出棓析，最後根据困难提供一些解决方法，以助教师参考及帮助学生更有效地学习普通话。 在学习
2、普通话声母主要有21个不包括零声母y、w，当在我实习期间，着一些小六学生说出普通话中的声母时，他们都念念有词地说b 、p、m、f. ，但我着他们翻开课文朗读词语时，就觉察他们把某些声母读错，而且读得不准确，以下就是粤方言区人在学习声母上常见的困难，并试找出一些解决方法。一n、l 不分学生学习声母常见的错误之一就是 n 和 l 不分。如将水流n读成水牛l，而闹出笑话。这不但是发音方面的错失，更构成错误理解字词意义的危机。根据胡维尧在声母、韵母中难音的教学方法p.87指出，造成 n、l 不分，除了因为粤方言区人对普通话中所需发的 n 和 l 的字词认识缺乏外，最主要原因是他们连粤语的 n 和 l
3、的字音也混肴：粤语中也有n和l我区别，而且粤语中 n、l 组成的音节和普通话 n、l 组成的音节根本是相同的，久而久之，n、l不分的读法也渐被人接受。p.87 学生在日常也惯说懒音，n、l 不分，难怪普通话上也时常混肴。针对学生 n、l 不分的情况，我们可以使用以下的方法：1.让学习者自己亲身感觉： 刘照雄主编普通话水平测试大纲中指出， n 为鼻音，发音时舌尖顶住上齿龈，气流全部从鼻腔通过，但 l 为边音，发音时气流不从鼻腔通过。根据这两个区别，我们可用实验方法让学生自己感受n和l的分别。我们可先着学生捏着鼻子，鼻腔振动而发不出音，再把手指松开，便是发出了 n。然後再用手捏着鼻子， 鼻腔没有振
4、动，发的便是 l。要多重覆几次，让学习者多作感受时机，使他们区别出 n 和 l 两个声母的不同。2.从广州话作出辅助：在速成学习汉语标准语音技巧p.68一书中提出，既然粤语及普通话中均有n和l的声母，而且大致相同，这就可以从学习者的母语入手，让他们以广州话中的n和l的区别以辅助普通话。如着学生先用广州话读男n、蓝l， 泥n、黎l， 牛n、流l等词组，再试用广州话去朗读。多聆听两者区别及进行练习，让他们分清及注意n和l的不同，不但有助广州话去除懒音，更能对学说普通话中的n和l有相辅相成的作用。3.我们可透过词语收尾的音节去帮助学习者发出正确的边音l及鼻音n。许耀赐在汉语拼音教学中p.66提供了很
5、好的方法：要准确发出 n 音，先利用一个前鼻音n收尾的音节，以这个收尾字音为发 n 这个声母的字作好准备，只要把两字紧密连读，促使後一音节的 n 声母发准。例如：新年xin nian 门内men nei人呢ren ne 看哪 kan na要准确发出 l 这个声母，那么要借用 g、k 的帮助。在发出 g 和 k 时，舌根高抬，以限制软颚下降，使他不便於发鼻音而便於发边音。例如：可乐ke le 各类ge lei阁楼ge lou 隔离ge li4.n 和 l 的分辨还可利用词语比照练习。在何国祥的学习普通话常见的困难及建议的解决方法p.196中亦有列出这种练习方法。以强调及区别 n 和 l 两个声母
6、的不同， 如女客n和旅客l、大怒n和大路l、泥巴n和篱巴l等，在普通话难读普记忆手册张励妍着更说出假设想令学生学习更有趣，除了直接的n和l字词的比照外，可读一些夹杂 n 和 l 的绕口令，吸引学习动机。如刘l小柳l和牛n小妞在小学正音手册p.66中，又举出一些具有n和l的绕口令。如：新脑n筋，老l脑筋，老脑筋可改变成新脑筋， 新脑筋不学习就会变成老脑筋。门外有四辆l大车，你爱拉l哪n两辆l就拉l哪n两辆。开始时先由老师带着及慢慢朗读，最主要鼓励学生有敢说出的勇气。及後可再仔细纠正。二h、k、f 不分h、k、f 也是学生容易读错的声母，如我曾问及我实习学校的学生：你们喜欢普通话hua吗他们说：我
7、喜欢普通话kua。又例如问他们：这是甚麽花h他们就答：这是玫瑰花f。这种h、k、f 不分的毛病十分常见，而在香港大专生普通话 h 声母错读研究中p.185-186亦指出大局部人也倾向 h 发成 k，如把呼户hu读成为ku。分析学生 h、k、f 不分，原因跟粤普语言上的差异有莫大关系。在广州话普通话的比照与教学曾子凡也说明有些词语在广州话便读 f，但普通话就读 h，例如： 花朵、喜欢、老虎， 而又或广州话读 f，但普通话就读成 k，例如课文和辛苦。因此学习者便容易误会而发音错误。针对以上 h、k、f 不分的问题，我们可寻求以下的解决方法：1.进行小实验： 我们可让学生进行小测试，以体会 h、k、
8、f 的分别。在许耀赐的汉语拼音教学中p.67便提出 k 发音时，舌根顶着软颚，然後突然放开，气流出来较强，而h发音时， 舌根接近软颚，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中摩擦出来，因此我们可着学生自己试验，假设是气流堵住，就是h。如气流较强者就是k。2.使用提高舌根练习以分辨 h 和 k 也是很有效的方法。曾子凡在1989广州话普通话比照趣谈p.20提出可从 h、g、k 的练习发音入手。此外，他又建议作过渡性的发音练习，比方用普通话读：哥、哥、哥-科、科、科-喝、喝、喝瓜、瓜、瓜-夸、夸、夸-花、花、花前两组发音与广州话大致相同，故可引导过渡至普通话的h声母，多读、快读这类型的音组定有帮助。3.运用
9、比照法： a使用比照的方法简单又直接，又能进行强化操练。在香港大专生普通话h声母错读研究中p.194提出可将 h、k、f 三个声母编排音节表：h 声母 k 声母 f 声母hu 虎 ku 苦 fu 府hui 灰 kui 盔 fei 匪hui 悔 kui 愧 fei 非b文中提及可用区分词义去练习，例如：理化h 理发f虎头h 斧头f 苦头k花生h 发生f这一方面更能帮助理解 h、k、f 三个声母的分别。c假设想学习更为有趣，可以用简单的娆口令作为比照练习。如在何国祥的学习普通话语音常的困难及建议的解决辨法中p.196就有以下的练习：渴k了就喝h可k乐，喝h了可乐不渴k。三zh、ch、sh、r 发得
10、不准确zh、ch、sh、r 对於香港学生学习这组声母是难度挺高的。因为它们是绕舌音舌尖後音，正如普通话语音常识p.28中说明发这组声母时舌尖绕起，顶住上颚，而没有 zh、ch、sh、r 的粤方地区学生根本不习惯把舌尖绕起。所以在我实习教学的期间，很多学生叫我李老私s，不是李老师shi。要使 zh、ch、sh、r 有效学习，我们可以用以下方法：1.在学习普通话语音常的困难及建议的解决辨法何国祥提供了最简单的方法： p.197 就是使用手势说明 - 只要把手心向上，手指微曲，手臂向上抻，就可以表现绕舌的动作，这方法我在实习时教导一年级也试过，效果挺良好。2.利用小镜子观察绕舌动作也是另一方法。许耀
11、赐在汉语拼音教学中指出可使用发音指示图p.68或小镜子让学生观察发 zh、ch、sh、r 时舌尖的位置，以便他们发音。3.比照练习亦有助於 zh、ch、sh、r 声母我掌握。在詹聪着的怎样学好普通话p.28，29亦提出了一些例子：zh 主力zh 阻力zch 一程ch 一层csh 诗人sh 私人s4.除了以上方法外，可以用 er 来引导，因为 er 可为发 zh、ch、sh、r 的绕舌音作准备。如念 er zhi而知、er chi而吃、er shi而施。根据学习普通话语音常的困难及建议的解决辨法何国祥p.196说明，先让学生用这方法训练和熟习以後，就直接读出 zhi、chi、shi、r， 再用
12、zh、ch、sh、r 去拼其他声母，学习便较容易。四z、c、s 的发音不标准z、c、s 是声母中最难发音的。胡维尧在声母、韵母中难音的教学方法也有说明平舌音最难发，即使北京人亦如是。而对於广州话学生来说便更为困难。针对 z、c、s 发音的难点，我们可以：1.我们可使用英文字母 s 来引导。因为一般学生对於 26 个英文字母已相当熟悉，着他们用英文字 s 来辅助发 si 是其中的方法。林建平在普通话最优化声调教学上p.211把s的发音时间延长，这发音便接近 si。2.使用手势亦是另一种方法。詹聪怎样学好普通话p.28说明可先把手心向下，并把手臂向前伸，动作尽量明显及夸张，使学生明白 z、c、s
13、的发音位置。3.比照练习亦有助强化 z、c、s 的正确发音。在何国祥的学习普通话语音常的困难及建议的解决辨法中p.198提供以下练习：侄女zhi nu 子女zi nu舒适shu shi 苏轼su shi4.此外，如感到发 zi 、ci 、si 有困难，可先练习发 za 、ca 、sa。许耀赐在汉语拼音教学p.69中提出先用 za 、ca 、sa，体会发音部位，学习时会较易掌握。五 j、q、x 和 z、c、s 的分别j、q、x 和 z、c、s 的发音部位虽然不同，但香港学生时常混淆而读错。如我教学生西瓜吃水果一课的时候，他们会说成丝瓜。这是因为他们对这两组声母发音的不理解。另一原因就是因为受到粤
14、语干扰。如胡维尧声母韵母中难音的教学法p.86所说平舌音的字在粤语中发音也近似舌面音，要更易掌握舌面音和舌尖前音的分别，可作以下方法：1.教学时先用简单的词组辨音练习。许耀赐在汉语拼音教学提供了一些词组：字数zi shu 技术ji shu死了si le 洗了xi le词语ci yu 旗语qi yu2.利用发音图位亦是另一种有效的说明方法。在郭锦桴汉语声调语调关系与探索p.185说明利用图位令学生对於舌位摆放更明白。多练习便自然可找出舌尖前音zcs和舌面音jqx的不同。六送气及不送气音的分别不但是学生，甚至作为教师的我，也很容易把送气字读成不送气。如把一遍b读成p，山坡p读成b。在詹聪的怎样学好普通话中p.18-20亦说明主要因粤普字词在送气及不送气上的差异。正如广州话声母 p，跟普通话对应声母已有 b、p、m 三个。故此在送气及不送气声母上分别的话，必须加倍留意。1.进行比照练习是其中一种方法。胡维尧在
