1、中职学生德育之“社会化问题探微摘 要:随着社会的快速开展,中等职业学校学生面临的社会生活空间日益扩大,所面临的社会价值日益多元化,面临的社会生活环境日益复杂化,这一切都对学生适应社会的能力开展提出了新的挑战。笔者从中等职业学校学生的德育教学工作的实际情况出发,对教学内容、团队活动、解决问题方法等方面进行探讨,旨在寻找适合中等职业学校德育教学工作中的社会化教育的有效途径。关键词:中职德育;社会化;教学活动社会学认为,人的社会化就是人在社会活动中从自然人转变为社会人的过程,它要求人具有一定的文化科学知识和根本技能,健康的身心和行为标准,适应社会的生活能力。随着现代化社会的飞速开展,目前我国正处在由
2、封闭向开放、由粗放向集约、由传统向现代的转型期。中等职业学校的学生所面临的社会生活空间日益扩大,所面临的社会价值日益多元化,面临的社会生活环境日益复杂化,这一切都对青少年适应社会的能力开展提出了新的挑战。目前他们的生理机能处于迅速完善和快速成长的时期,也是心理活动根本萌芽和蓬勃开展的时期,还是个人生活经验开始积累和初步运用的时期;而社会、学校、家庭面对这种变化的教育策略相对跟不上,家长对孩子过分宠爱,使得学生处处以自我为中心,缺乏交往,导致他们应付社会生活的总体能力开展滞迟。但在目前,职业学校的德育教学手段、方法存在一定的弊端,所培养出来的学生还不完全符合社会的需要。本文就中等职业学校德育工作
3、中的社会化教育作粗浅探讨。一、增强教学内容的开放性内容的开放性,应遵循学生道德开展的规律,充分考虑学生理解和接受能力的实际,根据时代开展和形势变化而不断丰富和更新。在教学过程中,有鉴别地引用国外有关素材,对他们扬长避短地吸收,关注学生在学校、家庭、同辈团体中的交往情况,有的放矢地进行社会化教育。社会化内容要注重开放性,学生的道德开展是一个持续的、有自己内在规律的过程。首先,系统开放道德教育内容的价值准那么和标准系统,让学生独立思考,理性选择。其次,灵活运用不同的德育理论和教材。在遵循国家德育统一目标的原那么下,根据本地和学生的实际,引进和吸纳一些先进国家的德育理论和经验,开阔学生视野,增加对全
4、球德育开展趋势的了解。立足国外,放眼世界,把中学生放在世界范围内进行教育,积极吸取世界各国国民教育的经验和教育方法,培养学生的国际竞争意识。再次,德育内容应贴近实际生活。学校应根据学生实际,定期开展形势教育、国家方针政策教育、法纪教育、公德教育、健康教育、环保教育等,这些德育内容与实际生活密切相关,学生容易理解且乐意接受。二、强化教学活动的主题性培养学生扮演社会角色的能力,教育学生树立明确的社会认同。德育活动是开展素质教育的重要形式,它有利于学生主体作用的发挥。根据德育教学实际,主要开展了以下几方面的活动:(一)通过主题班会加强社会化教育开展丰富多彩的主题班会,突出学生德育主体地位,使学生由被
5、动的受众变成学习的主动者。第一,班会形式要开放。可以采取讨论、辩论、讲座、座谈、参观、实地考察等多种形式,把课堂由校内延伸到校外,针对学生的实际需求,努力使德育课堂充满探索性、实用性、趣味性。第二,班会方式要开放。教师要以学生为主体,善于设问置疑,启发思考,鼓励学生大胆挑战,勇于创新。如以现实生活中某一道德个案为题进行班会活动,让学生在课后思考,使学生在处理实际道德问题、体验道德冲突中,增加对道德的认识和理解。第三,提炼班会内容。应根据学生需求将理论引入实际,与现实生活紧密结合,通过现实生活的对照、检验,活化教学理论,提高教育效果。如目前学校正在开展“低碳生活主题教育活动,让学生以班级为单位,
6、开展“我的低碳生活主题班会。此外,还开展了“祖国在我心中“我们只有一个地球等主题班会,从不同的角度锻炼了学生的活动能力,同时强化了学生的道德意识。(二)通过社会调查加强社会化教育社会调查是新形势下加强德育教育的有效途径。德育社会化的效果归根结底取决于人们的实际经历。在学生刚入学时,可组织学生搞好社会需求调查活动。首先制订了明确的调查目标,周密的方案;其次定时参观调查本地乡镇企业,利用比照的方法,通过数字的统计与分析,说明目前市场对技术工人的需求,增强学生的自信心;要求学生利用假期参加社会实践,培养学生自食其力的思想;在学生即将到企业实习前,让企业领导为学生做岗前培训,并要求学生做市场调研。通过
7、实践活动的开展,增强了学生的感性认识,提高了学生的思想觉悟。(三)通过志愿者活动加强社会化教育每个班级团支部,都找到了一个或几个校外实践活动基地,与博物馆、图书馆、街道办事处、社会弱势群体等建立了长期的结对关系。学校组织学生利用周末或其他课余时间到结对的社会实践基地开展社会实践活动,帮助他们做一些力所能及的效劳工作,虚心向他们学习岗位技能,锻炼学习与他人的沟通与交流。让青少年在效劳师生、效劳社会、帮助老弱病残的过程中接受教育,净化心灵,真正表达出社会主义大家庭的温暖,坚决走共产主义道路的信念。三、探求教学方式的多样性(一)集体教育与个别教育相结合集体教育与个别教育各有所长、各有所短,在教育时要
8、结合运用。在讲解一些普遍性、常见性的问题时可用集体教育,但在答复个别性或带有个人隐私性质的问题时要用个别教育。如在处理青年学生早恋问题时,学校确实应加以教育、引导,对于性质严重的还要加以严肃处理。但千万不可公开批评或处分,因为这不利于对学生的教育,而且也是对学生人权的侵犯。另外,我们在处理、答复学生的心理问题时也应注意多运用个别教育。学校设立了专门解决学生心理问题的“悄悄话信箱,针对学生中存在的心理健康问题加以个别解决;在宣传窗和校报上开辟心理健康知识专栏,摘取青少年常见心理疾症加以引导教育。(二)知识学习与素质培养相结合在对青少年进行教育时,知识的学习必不可少,如法律知识、心理健康知识等。在
9、注重知识学习的同时,还应注重素质的培养与提高。可以通过参观书画展、听学术报告、观看艺术表演、参加学校艺术节演出等增加艺术积累,通过书画比赛、手工艺品制作比赛、辩论赛、校园歌手大奖赛等各种比赛形式促进青少年素质的全面开展,让青少年在“看中学、在“做中学、在“比中学。(三)“请进来与“走出去相结合在进行教育时,要充分利用社会资源,对青少年进行思想教育,可以请劳模、先进工作者到学校里作讲座,可邀请公、检、法单位的同志来校做法律知识讲座,可邀请交巡警来校作平安知识讲座。光是“请进来还不够,还得“走出去。团委组织即将年满十八岁的同学参观革命烈士纪念馆、书画展,组织校外植树活动,开展志愿活动等,请进来与走
10、出去相结合,青少年的兴趣提高了,学到的东西增多了,教育的效果也增强了。(四)家庭教育与学校教育相结合家庭是德育社会化的第一场所,父母是孩子社会化的首任教师。尤其是实行双休日后,学生的更多时间是在家中度过的,所以,家长的作用不可无视。家庭教育应配合学校向素质教育转变,如充分利用了家长的专业特长,让家长介绍自己育儿的经验;建立家校联系卡,每周互相反响信息;定期召开家长会,鼓励家长和学校联系;学校有针对性地进行家访等,都取得了较好的效果。德育教学中的社会化教育是一个复杂的、全面的变化过程,它包括经济、政治、文化、思想、感情、道德等方面的教育。只要我们克服困难,加强与家庭、社区、企业等多方面的联系,寻求符合开展职业教育的新路子,才能促进特殊教育健康快速地开展,使每一个学生能健康快乐地成长。参考文献:1王瑞荪.比较思想政治教育学M.北京:高等教育出版社,2022.2赞可夫.教学与开展M.北京:人民教育出版社,1995. (苏州大学政治与公共管理学院2023级思政学科教育硕士,工作单位江阴职业技术教育中心校)此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
