1、Q一、积累运用 1、面对亲人的离别,你的好朋友心情低落,作为朋友,你会用苏轼的水调歌头中的_, _, _来开导他(她).2 、两千多年前的大秦王国鼎盛至极,修长城,建阿房,百姓苦不堪言;腐朽不堪的满清王朝面对列强的火炮各自抱头鼠窜,留下可怜的百姓在炮火中呻吟,这不得不让我们发出和张养浩同样的感慨:_; _.3 、五柳先生传中从生活的角度描写五柳先生安贫乐道精神的语句是_,_;_,_, _.4、与朱元思书一文中_, _与三峡中虽乘奔御风不以及也有异曲同工之妙.5、送东阳马生序中最能表现作者抄书之苦的句子是:_，_,_,_. 二、阅读训练一世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名
2、马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力缺乏，才美不外见。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 1、本文的主旨句是：_2分2、下面句子中“而字的用法不同于其他三项的是 2分A、千里马常有，而伯乐不常有B、执策而临之C、或置酒而招之D、学而时习之3、解释以下句子4分食马者不知其能千里而食也 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 4、作者借“千里马不遇“伯乐的遭遇，寄托了作者怎样的思想感情？2
3、分二余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望重，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，那么又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴
4、朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然假设神人；余那么缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。盖余之勤且艰假设此。1下面“以的用法与另外三项不同的是 2分A 无从致书以观 B计日以还 C以是人多以书假余 D俯身倾耳以请 2翻译以下句子：4分 以是人多以书假余。 俟其欣悦，那么又请焉。 3 答复以下的问题。 “余因得遍观群书的原因是什么？2分 “故余虽愚，卒获有所闻的原因是什么？2分 4 这那么短文赞扬了宋濂怎样的精神？2分 答： 三王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此
5、，曷不听其所为？冕因去，依僧寺以居。夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，；冕小儿，恬假设不知。1 结合文意，解释以下句中加点的词。每空1.5分，共6分 窃入学舍 ( ) 辄默记 ( ) 儿痴如此 ( ) 恬假设不见 ( )2与“依僧寺以居中的“以字用法相同的一项为哪一项 2分 A或以为死，或以为亡 B必以分人 C属予作文以记之 D以刀劈狼首3、翻译以下句子每空2分，共4分儿痴如此，曷不听其所为？ 执策映长明灯读之，琅琅达旦4 从本文中可以看出，王冕后来之所以成为著名的画家、诗人，其根本原因是什么 3分 三、写作练习(40分) 春节即将到来,作为中国传统佳节,它包含
6、了丰富的文化韵味,请你以又到辞旧迎新时为题,写一篇介绍春节习俗的文章,字数不少于400字，要求突出春节的文化韵味和人文色彩。 附：参考答案1、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。2、兴，百姓苦；亡，百姓苦。3、环堵萧然，不避风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。4、急湍甚箭，猛浪假设奔5、天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。一1、其真不知马也。2、A3、寄托了作者“怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。二1.C 2.因此别人都愿意把书借给我等到他快乐了，我就又向他请教问题。3.他好学，家贫，买不起书，但他借书不失信于人；抄书不畏艰苦，从而得以遍观群书。为求得先达的指导，常常远行百里之外，登门请教，不耻下问，因此他能“卒获有所闻。4.学习勤奋刻苦，尊师，求学诚心。三1.私下的意思就入迷安祥的样子 2.C 3.儿子读书痴迷到如此程度，你为什么就不能顺着他想做的呢？拿着书照着长明灯来读，朗朗的读书声通宵达旦。4、王冕幼时读书专心致志，好学不倦，并且到达入迷的程度。这种坚决的志向，顽强的学习精神，是他后来成功的基石。作文：阅卷时作文平均分原那么上要控制在3440分之间，卷面平均分要控制在3.5分左右；作文分和卷面分务必要拉开差距；要根据实际的作文和卷面情况合理控制平均分的范围。
